【正文】 問“現(xiàn)在大約是什么時(shí)間？你能具體說出是幾時(shí)幾分嗎”。時(shí)分秒的認(rèn)識也是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個(gè)時(shí)分重要的內(nèi)容，有很強(qiáng)的實(shí)用性。認(rèn)識時(shí)分教學(xué)反思3前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評比，對于一天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學(xué)的楊盼老師講的《認(rèn)識時(shí)分》。教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù)，始終是在教中學(xué)，教中反思。（把時(shí)針和分鐘相分離了，各撥各的。三、學(xué)具鐘面最大的缺陷是時(shí)針和分針不會同時(shí)走，這個(gè)不能是孤立的。在以后的教學(xué)中就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)他們提問，教會他們提問，然后才會想辦法解決問題，再探究解決問題的多種策略。尤其是和聽課老師交流后，發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性。在正式學(xué)習(xí)時(shí)分時(shí)，學(xué)生的情緒就很好控制了，注意力就很容易回來，課堂氛圍就一直是積極的，樂學(xué)的。課前我設(shè)想了幾種學(xué)具：實(shí)物鐘，學(xué)具鐘面?；顒诱n一直是教師不好控制和組織的，究其原因是學(xué)生容易散，興奮點(diǎn)偏離。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價(jià)值。在本節(jié)課中，我將認(rèn)識鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識和書寫時(shí)刻，是重點(diǎn)和難點(diǎn)，花時(shí)間重點(diǎn)突破。對于本節(jié)課比較成功的地方，我覺得有三個(gè)方面：一、正確的解讀和把握了教材。認(rèn)識時(shí)分教學(xué)反思2北師大教材對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)非常貼近生活，讓學(xué)生充分感受到我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生濃厚興趣。在本節(jié)課的課堂上，對為什么1小時(shí)=60分，通過學(xué)生觀察時(shí)針分針及撥鐘發(fā)現(xiàn)，我處處放手，真正做到學(xué)生會說的教師不講，學(xué)生有能力探究的教師不教，學(xué)生能夠升華的教師不去總結(jié)，課堂變成了學(xué)生舒展靈性的空間。表現(xiàn)是社會人發(fā)展的途徑。本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我努力把自由支配的時(shí)間還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有更多的獨(dú)立思考時(shí)間。獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間就是學(xué)生自由支配的時(shí)間。一句話，沒有思考就不會有真正的收獲。這是學(xué)生真正參與教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的人。這些生生之間的交往，既為學(xué)生交往提供了廣闊的空間，又能滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能提高學(xué)生的智力活動水平。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體，要求學(xué)生積極參與、全員參與，這就要求教者要為學(xué)生提供更廣闊的交往空間，這種交往應(yīng)該是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往。頻繁交往。本節(jié)課自始自終貫徹以學(xué)生為主體的教育理念，從開頭的故事引入到觀察鐘面、學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)、自己的發(fā)現(xiàn)；再到后面的練習(xí)，體會1小時(shí)、1分鐘的長短、到1分鐘你能做什么、自由撥鐘等，學(xué)生就更熱鬧了，學(xué)生每人都想自己說。因此積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。（一）、積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。因此，積極參與和有效參與二者就缺一不可。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。第二篇：認(rèn)識時(shí)分教學(xué)反思認(rèn)識時(shí)分教學(xué)反思認(rèn)識時(shí)分教學(xué)反思1參與是個(gè)體投身認(rèn)識與實(shí)踐活動的過程和基本形式。數(shù)學(xué)來源于生活。從而加深了對1分鐘的理解。本節(jié)課在讓學(xué)生體會1小時(shí)、1分鐘的長短時(shí)進(jìn)行了分組活動。三、在生活實(shí)踐中鞏固新知。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價(jià)值。在本節(jié)課中，我將認(rèn)識鐘面及了解時(shí)分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更想自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。整個(gè)教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力，這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，也保證全班同學(xué)，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)成為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂環(huán)境。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，讓學(xué)生對鐘面的已有知識的交流，并通過觀察、驗(yàn)證、總結(jié)認(rèn)識時(shí)分，會讀時(shí)、記時(shí)、撥起床、出生時(shí)刻，初步建立一時(shí)一分的觀念等。二、聯(lián)系生活實(shí)際加深理解新知。簡單的一問激起了學(xué)生探究新知的高度熱情，為下面的教學(xué)做了很好的心理鋪墊，這時(shí)提出探究內(nèi)容和要求可謂是水到渠成。教學(xué)伊始，我善于抓住學(xué)生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時(shí)間你們認(rèn)識嗎？學(xué)生齊刷刷的說“會”。一、結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系”，這是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想和重要原則。（1）現(xiàn)在是不是8時(shí)？要比8時(shí)？現(xiàn)在請你們互相說一說這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？做時(shí)間的主人。（2）看，小朋友們都去上學(xué)了，這是什么時(shí)候？（3）現(xiàn)在小朋友都在上課呢，這是幾時(shí)？（4）問：剛才這三個(gè)鐘面有什么相同的地方？（5）小結(jié)。1．教學(xué)例1。（4）小結(jié)：時(shí)間一直在走，所以1分鐘是很短暫的，轉(zhuǎn)眼就過去了，如果你能把握好它的話，就能做好多事情。我們已經(jīng)知道1小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)課間的時(shí)間，那1分有多長呢？就讓我們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂，看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么？放音樂，電腦記時(shí)，學(xué)生分組活動：口算、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字、跳繩、拍皮球、讀課文。時(shí)和分是我們一直用的時(shí)間單位，在生活中我們是離不開它們的。4．感知時(shí)間。接著再走1小格，問：現(xiàn)在是幾分？提問：分針從12到1是幾分？為什么？12到6是幾分？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾是幾分？3．時(shí)與分的關(guān)系?，F(xiàn)在我們來觀察分針。先讓我們仔細(xì)觀察時(shí)針怎樣走的？時(shí)針是向什么方向轉(zhuǎn)動的？指出：時(shí)針走的方向稱為順時(shí)針方向。（1）看到有三根針，時(shí)針、分針、秒針今天我們主要認(rèn)識的是時(shí)針和分針，那你是怎樣區(qū)別時(shí)針和分針的？（2）看到有12個(gè)數(shù)，它們是？說明：（3）每個(gè)大格又有小格，讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個(gè)大格？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢？用一句話怎么說？現(xiàn)在請你們在小組里討論一下一共有幾個(gè)小格？你是怎么想的？2．總結(jié)：剛才我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時(shí)針，長的針是分針，（二）認(rèn)識時(shí)、分。（一）認(rèn)識鐘面。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時(shí)的時(shí)刻。4．使學(xué)生懂得時(shí)間與人們的關(guān)系準(zhǔn)確掌握時(shí)間的重要性科學(xué)的使用和安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。2．認(rèn)識鐘表，掌握看鐘表的方法，使學(xué)生能正確地說出鐘面所指的時(shí)間，并用兩種方法表示出來。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學(xué)生很感興趣，更重要的是學(xué)生能將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。所以，我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學(xué)生對鐘面有更為深刻地認(rèn)識。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用學(xué)習(xí)了知識就要學(xué)會運(yùn)用。這些有趣的合作讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，此時(shí)，教師關(guān)注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。在活動中，教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動的主體，師生互動、生生互動。在教學(xué)中，學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認(rèn)識鐘面，突破了“認(rèn)識時(shí)分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫時(shí)間”的難點(diǎn)。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時(shí)間，課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書寫時(shí)間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。于是，我趁熱打鐵，引入新知，通過再次讓學(xué)生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個(gè)大格，60個(gè)小格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格。在認(rèn)識時(shí)間方面由于知識點(diǎn)較多較凌亂，很多孩子對于認(rèn)識時(shí)間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：一、注重新舊知識的銜接：在一年級的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面，并會看整時(shí)，所以，我先幫助學(xué)生喚醒沉睡的記憶，提問：“關(guān)于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學(xué)生的知識儲備，學(xué)生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時(shí)間的知識，比如鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有時(shí)針、分針以及整時(shí)的認(rèn)讀方法等等?！墩J(rèn)識時(shí)分》教學(xué)反思14“時(shí)分”是在學(xué)生對時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。應(yīng)該再添加一些更生動的環(huán)節(jié)，比如在體驗(yàn)一分鐘的時(shí)候，可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式，把孩子們的積極性調(diào)動起來，在身邊的事物中更真切地感受一分鐘，體驗(yàn)一分鐘，這種多樣的形式在低年級課堂是比較實(shí)用的，在這方面，作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試，只有親自體驗(yàn)了才能夠更真切地理解和體會。在教學(xué)中我實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合，()且有層次，有趣味，形式多樣，比如體驗(yàn)1分這一環(huán)節(jié)，開展口算、寫字、讀繞口令等切實(shí)可行的游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)。又例如：讓學(xué)生知道1時(shí)=60分這個(gè)時(shí)間進(jìn)率這一部分，我讓學(xué)生自己動手撥鐘表，然后上前演示給其他人看，通過觀察，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，從而得出時(shí)與分的進(jìn)率。時(shí)間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，不好理解，所以在教學(xué)過程中，我結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力?？偟膩碚f：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，有遺憾再所難免，但我會在今后的教學(xué)中努力是遺憾降到最少。再有就是聽完學(xué)生的發(fā)言以后對學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，總是簡單的給出評價(jià)，學(xué)生說的不正確時(shí)就不做評價(jià)，其實(shí)即使學(xué)生的答案與我的不一致也應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才不會挫傷他的積極性，只要積極舉手了，就說明他在跟著老師的思路走，在動腦筋，這時(shí)不能吝惜自己的言語，我在這點(diǎn)做得還不夠。如提問不到位，總是不能一遍就把意思表達(dá)清楚，總是說了一遍再修改或補(bǔ)充，造成了不必要的重復(fù)，打亂了學(xué)生的思路。如何讓學(xué)生建立1分鐘的時(shí)間觀念在備課是費(fèi)了我不少的心思，1分鐘的概念很抽象，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學(xué)生就能理解的，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié)，我安排了幾項(xiàng)時(shí)間活動，讓學(xué)生聽1分鐘音樂，寫1分鐘生字，幫助學(xué)生建立起1分鐘的概念，每個(gè)學(xué)生都起身參與了，有了很直觀的感受，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課，效果要好多了。在教學(xué)過程中，學(xué)生對課件演示很感興趣，看得很認(rèn)真，這部分知識掌握的不錯(cuò)。在課堂上，我從一開始就讓讓學(xué)生動手撥時(shí)間，讓學(xué)生動起來，不給他們走神兒的機(jī)會，低年級的學(xué)生動手操作很感興趣，枯燥的講解不受到他們的歡迎，所以讓他們在動手操作的過程中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生十分興奮，積極與老師配合，課堂氣氛很活躍，聽講質(zhì)量也大大提高了。二年級的孩子自我約束能力差，如若引導(dǎo)不當(dāng)，他們會產(chǎn)生厭倦情緒，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。《認(rèn)識時(shí)分》教學(xué)反思12鐘表和時(shí)間是學(xué)生日常生活最熟悉的事物，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，這節(jié)課是學(xué)生對已有的知識的一個(gè)再認(rèn)識的過程，一個(gè)提煉交流的過程，更重要的是一個(gè)與伙伴分享的過程。最后適時(shí)進(jìn)行科普教育，滲透德育思想。我還準(zhǔn)備了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生們在撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，想一想中主動探究和學(xué)習(xí)新知。三、動手操作，利用實(shí)踐活動探究新知。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生深刻感受和意識到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系。在這樣的情況下，我們創(chuàng)設(shè)了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確的掌握教材要求，對教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué)，只能按照自己的思路一步步往下走。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體。比如：（根據(jù)課堂生成來說）其次，不信任我的學(xué)生，教學(xué)方法單一。做到：帶著問題走入課堂，帶著收獲走出課堂。情感態(tài)度價(jià)值觀得以體現(xiàn)。三、注重聯(lián)系實(shí)際感悟時(shí)間課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)從生活中來又服務(wù)于生活。通過不斷地提出問題和提出質(zhì)疑：“數(shù)字是不是擠成一堆？它們的分布有什么規(guī)律？”、“鐘面上有幾個(gè)小格，你是怎么數(shù)的？等等，讓學(xué)生自主認(rèn)識了時(shí)針分針及鐘面上的數(shù)字和數(shù)格的好方法。蘇霍姆林斯基說：教育不是一種告訴。不僅使學(xué)生回味無窮，也讓聽課者余音繚繞，美的震撼。在“認(rèn)識時(shí)分的關(guān)系”這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認(rèn)識有了更直觀的印象。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在認(rèn)識時(shí)間方面由于知識點(diǎn)較多較凌亂，很多孩子對于認(rèn)識時(shí)間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)；同時(shí)也強(qiáng)調(diào)：要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感?！墩J(rèn)識時(shí)分》教學(xué)反思10“時(shí)分”是在學(xué)生對時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我想在本冊學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的認(rèn)識時(shí)刻之后，學(xué)生經(jīng)過生活中應(yīng)用，肯定會逐漸的準(zhǔn)確讀出時(shí)刻。３、在本課中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，對于學(xué)生單獨(dú)完成有困難的部分，放到小組合作中來解決，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了孩子們合作的意識與他人愉快交流的能力，但是課堂教學(xué)中我們不能為小組合作而合作，那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義，所以教師一定要在課前下足功夫，真正提高課堂效率。同時(shí)給學(xué)生充分觀察、交流的空間，一開始看天安門廣場的升旗儀式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？還有讓學(xué)生觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，而是通過他們自己的觀察來獲得，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察交流的能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。《認(rèn)識時(shí)分》教學(xué)反思9理念。教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù)，始終是在教中學(xué)，教中反思。（把時(shí)針和分鐘相分離了，各撥各的。三、學(xué)具鐘面最大的缺陷是時(shí)針和分針不會同時(shí)走，這個(gè)不能是孤立的。在以后的教學(xué)中就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵(lì)他們提問，教會他們提問，然后才會想辦法解決問題，再探究解決問題的多種策略。尤其是和聽課老師交流后，發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性。在正式學(xué)習(xí)時(shí)分時(shí)，學(xué)生的情緒就很好控制了，注意力就很容