鄂教版語文八下最后一課-文庫吧資料
2024-12-16 20:55本頁面
【正文】 鑰匙 （ ）（ ） 挾 著（ ） 碑 帖 （ ） 哽 咽 （ ） 郝叟 （ ）（ ） 詫 異（ ） 妥 帖 （ ） 請 帖 （ ） 祈禱 （ ）（ ） 服 帖 （ ） 字 帖 （ ） 一 帖 藥（ ） 捂 著耳朵（ ） 晃 動（ ） 虛 晃 一槍（ ） 用熱水袋 焐 手（ ） 二 . 給注拼音的填上漢字： du243。 ② 通過人物語言、動作表現(xiàn)心理活動。 五 . 總結(jié)課文 1. 歸納中心思想 文章通過阿爾薩斯省的一個小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國人民的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定信念，集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。這兩個字表示堅(jiān)信法蘭西祖國必勝，讓人們不要忘記自己的祖國。從內(nèi)容看，表現(xiàn)了韓麥爾先生心情悲痛，百感交集的復(fù)雜心情。 ② 從語言形式上看，兩個破折號表示哽住了，說不下去。 1. 讀 24－ 29 節(jié)。 3. 小弗郎士受到強(qiáng)烈的愛國主義教育，自覺地努力學(xué)習(xí)， 恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言都學(xué)好。表現(xiàn)了十分痛苦的心情。 1. 為什么說“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是 阿爾薩斯人最大的不 幸”？ 2. “亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。 明確： 小說深刻地揭示了人物內(nèi)心激動、沉痛、依戀、悲憤的心情，表現(xiàn)了他崇高的愛國精神。 明確： 小說通過先生在“最后一課”上所講的話，表現(xiàn)了他對祖國、對祖國語言、對自己工作的熱愛，對祖國兒童深厚的愛和無限的希望，以及對國土 淪陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。不過 ，可憐的小弗郎士，也并不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。 39。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)??” 我聽見韓麥爾先生對我說： “我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了這就是了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。 刻畫 韓麥爾 主要通過語言、動作和神態(tài)進(jìn)行。 （六）韓麥爾先生是怎樣一個人？ 明確： 韓麥爾先生是一位熱愛祖國、熱愛祖國語言、熱愛自己工作的普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師。 韓麥爾身 為法國人，卻不能教法語，被無辜趕走，令人痛心。 明確： 小弗郞士的轉(zhuǎn)變在全篇反映得很明顯： 從天真貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子 —— 熱愛法語； 從無憂無慮的幼稚 —— 熱愛祖國； 從不懂事、害怕老師 —— 留戀、理解、同情、敬愛老師。 寫韓麥爾先生悲憤地宣布“最后一課”的結(jié)束。 寫韓麥爾先生講授“最后一課”的情景和小弗郎士的轉(zhuǎn)變。 寫小弗郎士上學(xué)路上的所見所聞所感。共分為四個大部分。 ③ 許多人圍觀新的布告，但究竟出了什么事卻未直接寫出；這使讀者產(chǎn)生懸念，吸引讀者急于讀下去。 個個看來都很憂愁?！? 這些描寫的 作用是： ① 寫了上學(xué)途中的情景，交代故事發(fā)生的背景。
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