【正文】 | 聯(lián)系我們 | 版權(quán)聲明 | 招聘信息 | 投稿指南 | 網(wǎng)站地圖 | 資源共享 | English169。Module10 教學(xué)主題：方位Location 語(yǔ)言功能：詢問(wèn)物品的地點(diǎn)及應(yīng)答Asking about location 核心句子：Where’s my pen? It’s in/on/under my ：1圍繞尋物這一主題，通過(guò)Unit1的學(xué)習(xí)學(xué)生初步了解如何詢問(wèn)方位，鞏固和運(yùn)用新語(yǔ)言進(jìn)行交際；2并通過(guò)動(dòng)手制作帽子，用自己制作的帽子說(shuō)唱兒歌，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2注意滲透在英語(yǔ)中詢問(wèn)年齡的注意事項(xiàng)。訓(xùn)練“It’s a+顏色+物品”的舉行，可以考慮發(fā)給學(xué)生一張有底稿的紙，讓學(xué)生涂上喜歡的顏色，匯報(bào)然后進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。注意滲透元音字母o的發(fā)音。注意疑問(wèn)句否定回答中isn’ t連讀的教學(xué)。Module8 教學(xué)主題：： about ：Is it a…?Yes ,it ,it isn’’s a black ：1注意比較肯定句和否定句的句子結(jié)構(gòu)。2在操練的時(shí)候，要注意把新學(xué)習(xí)的詞匯和前面的顏色、數(shù)字、指令等主題聯(lián)系起來(lái)。Module7 教學(xué)主題：： about ：What’s this? It’s a…It’s my… 教學(xué)建議：1在練習(xí)What’s this? It’s a…這個(gè)句子的時(shí)候，為了達(dá)到語(yǔ)用真實(shí)的目的，要注意設(shè)計(jì)有效的游戲和活動(dòng)，避免“明知故問(wèn)”。Module6 教學(xué)主題：：描述地點(diǎn)Describing ：This is our....This is my…This is a… 教學(xué)建議：1注意this與that的發(fā)音及其意義的區(qū)別；利用物品不同的擺放位置來(lái)幫助學(xué)生理解this與that的不同之處；2在chant教學(xué)中滲透語(yǔ)音教學(xué)，字母c ,h的發(fā)音。2由于這些指令動(dòng)作性很強(qiáng)，因此操練過(guò)程中要考慮多用TPR的方法，可以幫助學(xué)生更好地感悟動(dòng)詞的意義。教材的指令中沒(méi)有please這個(gè)詞，我們可以考慮補(bǔ)充進(jìn)去。Classroom ：下達(dá)和回應(yīng)指令。4可以考慮通過(guò)讓學(xué)生親手做顏色混合實(shí)驗(yàn)，來(lái)引出新的顏色名詞，增加教學(xué)的趣味性。2注意通過(guò)Rainbow這首歌學(xué)習(xí)和擴(kuò)展更多的表示顏色的單詞。Module4 教學(xué)主題：：描述物品的顏色Describing ：It’s ’s yellow… 教學(xué)建議：1顏色是學(xué)生非常感興趣和熟悉的話題，因此在操練過(guò)程中要注意和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。2注意通過(guò)對(duì)比的方法將名詞復(fù)數(shù)概念適當(dāng)?shù)囊?，使學(xué)生知道名詞復(fù)數(shù)的一般標(biāo)志：在詞尾加S。例如，我們可以采取報(bào)數(shù)、調(diào)查匯報(bào)電話號(hào)碼、倒數(shù)計(jì)時(shí)、做動(dòng)作猜數(shù)字、摸一摸猜一猜、一邊排球（拍手）一邊說(shuō)數(shù)字，一邊數(shù)數(shù)一邊做動(dòng)作，數(shù)手指小人等操練方式。七、模塊教學(xué)建議 Module3 教學(xué)主題：：數(shù)數(shù)，運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行交際Counting and ：How many? How many…? Numbers110 教學(xué)建議：1數(shù)字是孩子們比較熟悉的話題。雖然課堂教學(xué)通常都有幾個(gè)步驟，但各個(gè)部分之間必須有一些鋪墊和照應(yīng)，才能讓整節(jié)課流暢、連貫?？偟膩?lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的整體節(jié)奏要起伏有致，教學(xué)內(nèi)容要收展有度，教師語(yǔ)言要變化有趣，學(xué)生思維要張弛有變，教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)屿o相生，教學(xué)容量要疏密相間，教學(xué)氣氛要濃淡相宜（胡云芳，2004）。成功的課堂教學(xué)不在于教了多少知識(shí)，而在于教會(huì)了學(xué)生多少知識(shí)。針對(duì)學(xué)生注意力的變化，教師要安排不同的活動(dòng)，以適應(yīng)課堂上不同的階段。課堂教學(xué)的安排要與學(xué)生注意力變化的規(guī)律相符。缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師通常會(huì)在某個(gè)階段，擴(kuò)展太多，影響后面的教學(xué)進(jìn)度，最后只好虎頭蛇尾，草草收?qǐng)?。同樣的?nèi)容，有的教學(xué)方法讓人感到平淡無(wú)奇，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣；有的讓人感覺(jué)在趕進(jìn)度，思維無(wú)法跟上；有的是在重復(fù)同樣的東西，讓人厭倦不已。（四）注意把握課堂教學(xué)節(jié)奏。尤其是涉及到需要個(gè)別學(xué)生到前面表演或參加活動(dòng)時(shí)，我們一定要考慮其他同學(xué)應(yīng)該做什么。,容易成為活動(dòng)的觀眾或旁觀者。只有在活動(dòng)中親身經(jīng)歷和體驗(yàn),學(xué)生所獲得的知識(shí)才是真實(shí)和有效的。再如，我們還可以考慮把操練活動(dòng)和別的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。有的時(shí)候在形式上我們稍加改變，可能效果就不一樣了。或者只知其音，不解其意。二是只注重活動(dòng)的趣味性忽視活動(dòng)的有效性，缺少語(yǔ)言知識(shí)和技能的支撐，從而導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，表里不一。因此，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，必須明確所設(shè)計(jì)該活動(dòng)的目的。（三）注意操練活動(dòng)的有效性。6始終記?。河⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去的越多，就會(huì)學(xué)的越多。我們可以不用著急去否定孩子，而是說(shuō)“Yes ,it’s a again ,please!”5盡量多的用英語(yǔ)回答學(xué)生所提出的問(wèn)題。4盡量多的用英語(yǔ)重述他們所講的母語(yǔ)。3可以借助母語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生的理解，尤其是新的活動(dòng)剛剛開(kāi)始學(xué)生根本無(wú)法理解時(shí)。包括師生之間的交流，生生之間的交流。在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)使用一些漢語(yǔ),有的時(shí)候可以使課堂教學(xué)流程更加順暢,節(jié)奏更加緊湊。(二)關(guān)于母語(yǔ)使用問(wèn)題在英語(yǔ)教學(xué)中我們提倡多說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)檎n堂往往是學(xué)生唯一接觸英語(yǔ)的地方，而課堂用語(yǔ)也是學(xué)生與教師之間用英語(yǔ)進(jìn)行有意義的交流的重要機(jī)會(huì)，因此為他們創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。只要學(xué)生敢于發(fā)言，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都該表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?？傊?，教學(xué)中教師應(yīng)針對(duì)練習(xí)活動(dòng)的不同目的而采取相應(yīng)的糾錯(cuò)策略，及時(shí)糾正控制性錯(cuò)誤，用委婉、間接的方式糾正學(xué)生的非控制性策略。因?yàn)楸磉_(dá)思想比語(yǔ)法學(xué)習(xí)更重要。如果學(xué)生的作業(yè)布滿了叉號(hào)，每個(gè)叉號(hào)都好像在說(shuō)“錯(cuò)了！重做！”，是會(huì)讓孩子們感到消極的。老師要有耐心，要給孩子思考的時(shí)間。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，并加深學(xué)習(xí)進(jìn)程。如學(xué)生說(shuō)：“This a book.”我們可以說(shuō),“ is a book.”這樣即將正確地說(shuō)出來(lái)了，也沒(méi)有傷害學(xué)生的積極性，而且學(xué)生在聽(tīng)到你的回應(yīng)時(shí)，也會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)一定的錯(cuò)誤時(shí)期，這些語(yǔ)言的錯(cuò)誤就可能被改正了。老師們往往擔(dān)心學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤如果沒(méi)有及時(shí)糾正，可能會(huì)影響學(xué)生掌握英語(yǔ)，今后會(huì)不斷地犯相同的錯(cuò)誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，必然要經(jīng)歷一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，這是非常正常的。再如“說(shuō)數(shù)字/物體”“缺了什么？”等。有時(shí)通過(guò)變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。4給不同語(yǔ)法功能使用不同顏色的卡片。2確定單詞卡片夠大，從教室的后排也能看清楚。此外，使用單詞卡片的方法可以降低教師翻譯和使用第一語(yǔ)言（學(xué)生的母語(yǔ)）的需要。雖然多媒體教學(xué)課件越來(lái)越多地在教學(xué)中使用，但單詞仍有不可替代的優(yōu)勢(shì)。同步練習(xí)與測(cè)試中Assessment可以用來(lái)進(jìn)行階段性測(cè)試。有些情況下，活動(dòng)用書(shū)的練習(xí)可以不按順序進(jìn)行，因此可以按照適合自己和學(xué)生的順序進(jìn)行安排。在期末復(fù)習(xí)階段，我們還可以把錄音材料重新組織,編成新的錄音，這樣原本已經(jīng)做完的練習(xí)就變成新題了。對(duì)于聽(tīng)力題目，要注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，交換操練。其中的聽(tīng)力和會(huì)話活動(dòng)應(yīng)該考慮在課堂上使用；對(duì)于那些需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能完成的練習(xí)，（Draw and say）可以考慮作為作業(yè)完成。所以活動(dòng)手冊(cè)的使用必須受到重視。備課時(shí)，將學(xué)生用書(shū)和活動(dòng)用書(shū)同時(shí)打開(kāi)，注意將學(xué)生用書(shū)的活動(dòng)跟活動(dòng)用書(shū)中的練習(xí)自然聯(lián)系起來(lái)。（二）活動(dòng)手冊(cè)和同步測(cè)試的使用。如果沒(méi)有更好的想法，盡量按照教師用書(shū)上的設(shè)計(jì)去教學(xué)。五、配套教學(xué)資源的使用建議（一）關(guān)于教師用書(shū)的使用《教師用書(shū)》是幫助使用該教材的教師理解國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,教材編寫(xiě)的原則,教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)等的一本教學(xué)用書(shū),同時(shí)也為教師提供了部分的教學(xué)資源,教學(xué)參考材料。因此，一名好的英語(yǔ)教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的目標(biāo)出發(fā)，而不是千篇一律地照搬照抄，走向某個(gè)極端。我們已經(jīng)注意到，我們有的時(shí)候過(guò)分的強(qiáng)調(diào)了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當(dāng)成了主要的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上學(xué)的是英語(yǔ)歌曲，課后的作業(yè)也是歌曲。6要注意：英語(yǔ)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。3說(shuō)歌謠時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感；4可以引導(dǎo)學(xué)生注意歌謠中的字母、單詞和句型，但這些不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)； 5教師有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己教學(xué)實(shí)際補(bǔ)充一些課外或自己編寫(xiě)的歌曲和歌謠。2總體要求是能夠跟隨錄音說(shuō)唱和表演。此外在歌曲和歌謠的教學(xué)中我們還應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：1對(duì)歌謠中的個(gè)別詞匯不作教學(xué)要求。5播放錄音，讓學(xué)生做動(dòng)作。3讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，拍手，用腳打拍子，打響指，搖晃身體或雙手。關(guān)于歌曲和歌謠的教學(xué)步驟如下幾條供大家參考： 1整體呈現(xiàn)歌謠，播放錄音。對(duì)于七、八歲地孩子不能深入講語(yǔ)法或基本上不能講語(yǔ)法，但是把這種語(yǔ)法或句型編成歌曲，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)減輕了學(xué)習(xí)地難度，容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的語(yǔ)法現(xiàn)象以歌曲的形式進(jìn)行練習(xí)，是本書(shū)地一個(gè)特點(diǎn)，這符合兒童地生理、心理特點(diǎn)。例如第三模塊學(xué)習(xí)數(shù)字是時(shí)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)結(jié)合，學(xué)習(xí)顏色時(shí)通過(guò)顏色混合實(shí)驗(yàn)和美術(shù)學(xué)科相結(jié)合、還有模仿動(dòng)物叫聲、制作年齡牌等活動(dòng)都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。3不拘限于教材，努力體現(xiàn)學(xué)科整合，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能。對(duì)一時(shí)開(kāi)不了口的孩子要從多聽(tīng)錄音入手，在聽(tīng)錄音的同時(shí)鼓勵(lì)孩子模仿。由于孩子年齡較小，在起始階段時(shí)會(huì)有一個(gè)沉默期，進(jìn)一步的聽(tīng)和說(shuō)都需要有一個(gè)過(guò)程。因此在教學(xué)時(shí)我們可以考慮先出示不含有文字的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，然后在出示文字和錄音，進(jìn)行核對(duì)，最后進(jìn)行聽(tīng)音跟讀。2能正確理解核心句子的含義和語(yǔ)用功能。擴(kuò)展合理，真實(shí)有效。對(duì)于這部分內(nèi)容，我們應(yīng)該達(dá)到總的要求是：掌握扎實(shí)，運(yùn)用靈活。要注意給那些能夠背誦的同學(xué)創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，以此來(lái)帶動(dòng)和影響其他同學(xué)。不能刻意大聲嚷嚷，要注意糾正朗讀中唱讀、拉長(zhǎng)聲等不良習(xí)慣。我們可以從單句開(kāi)始,從一段兩段開(kāi)始讓學(xué)生朗讀,慢慢地學(xué)生就能讀整篇的故事了。大聲朗讀可以讓學(xué)生聽(tīng)到語(yǔ)言,對(duì)聽(tīng)力有幫助。要注意培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣?；顒?dòng)形式要豐富，所設(shè)計(jì)的任務(wù)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。要注意以不同的形式適當(dāng)重復(fù)對(duì)話或故事。所以在整個(gè)模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們都應(yīng)注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，對(duì)對(duì)話進(jìn)行復(fù)習(xí)和再現(xiàn)，比如在每節(jié)課前進(jìn)行聽(tīng)音跟讀，學(xué)生領(lǐng)讀或小組表演等，力爭(zhēng)在模塊教學(xué)結(jié)束時(shí)達(dá)到我們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。任何一個(gè)新的語(yǔ)言點(diǎn)都不必在第一課時(shí)就要求學(xué)生完全達(dá)到教學(xué)要求。播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，模仿。聽(tīng)對(duì)話、故事是重要的語(yǔ)言輸入的環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)感，理解語(yǔ)意是非常重要的，所以要保證輸入的時(shí)間。整體呈現(xiàn)之后是聽(tīng)說(shuō)讀等各個(gè)分項(xiàng)技能的訓(xùn)練，然后再回到整體，綜合運(yùn)用與提高。無(wú)論利用什么呈現(xiàn)方式不要有過(guò)多的背景語(yǔ)言，要精于表達(dá)，勝于調(diào)控，言辭要準(zhǔn)確，條理具有啟發(fā)性。2導(dǎo)入和呈現(xiàn)：在這一環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生認(rèn)真觀察故事的場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)他們的理解。當(dāng)然在這一點(diǎn)上我們也不能太過(guò)強(qiáng)求，有聯(lián)系更好，上下聯(lián)系不上，但能集中學(xué)生精力、減輕教學(xué)焦慮也可以。要為新知識(shí)、新能力、新技能的教學(xué)做必要的準(zhǔn)備。要有利于集中學(xué)生精力、減輕教學(xué)焦慮，克服學(xué)習(xí)困難。具體到每個(gè)環(huán)節(jié)我們還應(yīng)該注意把握一些原則：1熱身活動(dòng)。關(guān)于對(duì)話的教學(xué)的步驟，一般可采用“熱身活動(dòng)—導(dǎo)入和呈現(xiàn)—對(duì)話學(xué)習(xí)—鞏固和訓(xùn)練”的程序進(jìn)行。其編寫(xiě)思路是：在語(yǔ)境中理解意思，然后在后面的活動(dòng)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)話或故事中的部分重點(diǎn)項(xiàng)目。（二）對(duì)話教學(xué)每個(gè)模塊第一單元的教學(xué)內(nèi)容是以對(duì)話或故事的形式來(lái)呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，提供輸入。字母表順序是英語(yǔ)字母運(yùn)用中的重要知識(shí)基礎(chǔ)，在一些重要的國(guó)際活動(dòng)和大量的日常生活中，我們都需要用英語(yǔ)字母表知識(shí)來(lái)列順序。我們用的是這套教材，我想我們最好還是按照這套教材的示范去做。關(guān)于筆順和占格的問(wèn)題：英文字母的筆劃順序和占格在不同的出版社出版的教材中可能有所不同，我個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的不同。字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)是要教字母的書(shū)寫(xiě)形式和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這比字母書(shū)寫(xiě)的筆順重要得多。教師可要求學(xué)生每學(xué)完一組字母（一個(gè)元音字母和含有該元音字母名稱(chēng)音的輔音字母為一組），就把這些字母涂上相同的顏色，從而加深對(duì)字母“音”的印象。在字母讀音教學(xué)中，要特別注意漢語(yǔ)中沒(méi)有的音（C,J,V,等）。準(zhǔn)確的字母讀音是英語(yǔ)運(yùn)用能力的組成部分，我們?cè)谡鎸?shí)運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候，可能在很多場(chǎng)合需要準(zhǔn)確地讀字母。具體要求如下：。我想第三冊(cè)課本把26個(gè)字母安排在10個(gè)模塊中的用意是就讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐漸認(rèn)識(shí)和掌握，而不要一起上。當(dāng)然，教師可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，在教學(xué)目標(biāo)能夠得到貫徹落實(shí)的前提下靈活地安排字母教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度。每周教授6個(gè)字母，分三課時(shí)完成。在注重交際能力的同時(shí)，也注意防止另一種傾向的發(fā)生，即學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，但不認(rèn)識(shí)自己所說(shuō)的單詞或句子，更不會(huì)書(shū)寫(xiě)單詞和句子，這會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。即將第三冊(cè)的字母教學(xué)內(nèi)容放低要求提前進(jìn)行。小學(xué)生的價(jià)值觀與道德觀都處在形成的過(guò)程之中，他們思想活躍，易于接受新鮮事物，但是又缺乏一定的鑒別能力，在學(xué)習(xí)異國(guó)文化的過(guò)程中，如果不善加引導(dǎo)，他們很容易盲目地接受西方文化中的價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范，很容易忘記甚至疏遠(yuǎn)自己民族的文化傳統(tǒng)。比較、融合原則就是通過(guò)全面比較異國(guó)文化與本族文化，用融合的方式把跨文化教育的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)等全部系統(tǒng)地融入外語(yǔ)教學(xué)之中，將跨文化能力與運(yùn)用外語(yǔ)的能力結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中不知不覺(jué)地接受跨文化教育。文化教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到語(yǔ)言和文化的密切關(guān)系，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化的興趣。真實(shí)、實(shí)用原則就是教師在英語(yǔ)教學(xué)中所選取的文化內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，與小學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容、與日常生活交流中所涉及的主要方面密切相關(guān)。這些文化知識(shí)并不是要求我們單獨(dú)拿出來(lái)給學(xué)生講解，而是要結(jié)合自己的教學(xué)，找好切入點(diǎn)，水到渠成，比較自然地進(jìn)行介紹。（五）文化意識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)言是文化的重要載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言同時(shí)也要學(xué)習(xí)文化，要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中了解一些英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。保證視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（三）情感態(tài)度目標(biāo)： 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，愿意參加英語(yǔ)活動(dòng)，有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，敢于請(qǐng)教。認(rèn)、讀 。）。，如：指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、做手工等 說(shuō)、唱。另外，在學(xué)習(xí)某個(gè)字母時(shí)，根據(jù)學(xué)生的接受能力，我們可以適當(dāng)增加一些以該字母為首字母的詞匯，但不作為要求學(xué)生必須掌握