【正文】 束不明，申令不熟，將之罪也；既已明而不如法者,吏士之罪也。孫子曰：“約束不明，申令不熟，將之罪也。于是鼓之右?！眿D人曰：“諾。令之曰：“汝知而心與左右手、背乎?”婦人曰；“知之?！标H廬曰：“可試以婦人乎?”曰：“可。以兵法見(jiàn)于吳王闔廬。20．下列加點(diǎn)詞在句中的意思是(4分)貌露而偉()姓名不著()如吾薪()易售 嘗荷至演劇所()21．下面兩個(gè)“若”字在句中的意思分別是(2分)若()為遠(yuǎn)相 若()真，青吾斧矣22．與“故賤其值”中“賤”的用法相同的一項(xiàng)是(2分)A，范增數(shù)目項(xiàng)王 B．云青青兮欲雨C．廬陵文天祥自序其詩(shī) D．故請(qǐng)母命而寧汝于斯 23．與“不毆?dú)⒑未本涫较嗤囊豁?xiàng)是(2分)A．吾屑今為之虜矣 B．此人一一為具言所聞 C．沛公安在 D．余宗老涂山，左公甥也24．本文敘述了兩件事，表現(xiàn)了“髯樵”性格的兩個(gè)側(cè)面，一是，二是。髯曰：“若為丞相，奸似此，不毆?dú)⒑未?”眾曰：“此戲也，非真檜。嘗荷薪至演劇所，觀《精忠傳》，所謂秦檜者出，髯怒，飛躍上臺(tái)、摔檜毆，流血幾斃。且值賤，則吾薪易售；不庸有利乎?”由是頗異之，加刮目焉。彼非不欲多負(fù)，力不贍也。人或訝問(wèn)之。每幕夜樵采，獨(dú)行山中，不避蛇虎。(6．分)(1)反問(wèn)句(2)對(duì)偶句(3)排比句 17．第五自然段的作用是(2分)A．使文章更嚴(yán)密更全面 B．使文章更生動(dòng)更形象 C．使文章更通順更流暢 D．使文章更概括更精練 18．文章把生命比作江水和小樹(shù)，展示了生命是一個(gè)、的過(guò)程。(用本段詞語(yǔ)回答)(3分)14．填入第三自然段的空格中最合適的詞語(yǔ)是(2分)A．茂密 蔭遮 B．茂盛 蔭庇 C．茂密 蔭庇 D．茂盛 蔭遮15．第三自然段是以 作為描寫(xiě)順序的。在快樂(lè)中我們委感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動(dòng)的便成了死湖，不是每一粒種子都能成材，不生長(zhǎng)的使成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。他長(zhǎng)到最 的中年，他伸出他如蓋的濃陰，來(lái) 樹(shù)下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨；秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽(yáng)下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開(kāi)花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功后的寧?kù)o和怡悅！終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無(wú)力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸出臀兒來(lái)接引他，他一聲不響的落在她的懷里。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖，這時(shí)他只想休憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼他向前走??終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望見(jiàn)了大海，呵!他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的流入她的懷里。有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)芳草里，看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯，靜靜的流著，低低的吟唱著，輕輕的度過(guò)這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到巉巖前阻。他聚集起許多細(xì)流，合成一段有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過(guò)了懸?guī)r削壁；沖倒了層沙積土。(2分)12．文最恰當(dāng)?shù)念}目是(3分)A．起與伏 B．張與弛C．藝術(shù)結(jié)構(gòu)與藝術(shù)創(chuàng)作 D、辯證法與文學(xué)(三)閱讀下文，完成13—19題(20分)我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。6．在第二自然段的空格中分別填上作者的姓名和詩(shī)句(3分)《琵琶行》的作者是 大弦嘈嘈如急雨 銀瓶乍破水漿迸7．填入第三自然段的空格中員合適的詞語(yǔ)是(2分)A．繁縟 空松 單薄 B．單薄 繁縟 空松 C．空松 繁縟 單薄 D．空松 單薄 繁縟8．第三自然段畫(huà)線的句子是一個(gè)多重復(fù)句，第一層次劃分正確的一項(xiàng)是(2分)A、(1)／(2)(3)(4)(5)B、（1）(2)(3)／(4)(5)C．(1)(2)／(3)(4)(5)D．(1)(2)(3)(4)／(5)9．第四自然段在論證過(guò)程中運(yùn)用的論證方法是、這是為了論證 的觀點(diǎn)?！?《戲題王宰畫(huà)山水圖歌》)這是真正懂得創(chuàng)作甘苦的經(jīng)驗(yàn)之談。不過(guò)，作者在精神上卻不宜弄得過(guò)分緊張，太緊張，反而會(huì)失常態(tài)，疑是疑非，患得患失，產(chǎn)生不出好作品來(lái)。這話說(shuō)得有道理?！辈环猎O(shè)想一下，假如把綠葉全部去掉，只剩下一朵光禿禿的牡丹花，那還有什么好看呢? 一張一弛的規(guī)律，不僅適用于作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，似乎也可以適用于藝術(shù)家和作家的創(chuàng)作過(guò)程。他們這樣做，似乎是為了藝術(shù)的完整性，實(shí)際上倒往往破壞了藝術(shù)的完整性。弛，正是為了張；伏，正是為了起。寫(xiě)上林沖去看管草料場(chǎng)，在大雪中出門(mén)買(mǎi)酒吃那一段比較輕松的筆墨，然后再轉(zhuǎn)向高潮。假如小說(shuō)中段段都是高潮，那么，高潮就反而不突出了；戲劇中場(chǎng)場(chǎng)都是密鑼緊鼓，讓觀眾的神經(jīng)拉得像弓弦一投緊，就反而使人家不大想看下去了；文章中句句都加上著重點(diǎn)；主要的論點(diǎn)就反而不明確了。（1）雖然不同的藝術(shù)風(fēng)格難免各有所偏，（2）一個(gè)作品總有一個(gè)作品的基調(diào)，（3）或以強(qiáng)烈見(jiàn)長(zhǎng)，（4）或以柔和取勝，（5）但“單打一”的旋律和筆墨終究是容易使人感到單調(diào)的。只濃不淡，則嫌。只密不疏，則必嫌迫塞。一幅畫(huà)，也是如此。比如一首樂(lè)曲，光是一股勁兒的快，一股勁兒 的緊，從頭到尾都是最強(qiáng)音，那就顯得很單調(diào)，沒(méi)有什么節(jié)奏感了。對(duì)行人來(lái)說(shuō)，有橋也并非壞事，能在一座橋上走走，飽覽河上風(fēng)光，兩岸景色，豈不令人心曠神怡！第二自然段使用的說(shuō)明方法，除引用外，還有(2分)第二自然段在層次劃分上正確的一項(xiàng)是（2分)A、（1）／(2)／(3)(4)(5)(6)/（7）/（8）B、(1)／(2)(3)／(4)(5)(6)／（7）(8)C、（1）／（2）(3)／(4)(5)(6)／(7)／(8)D、（1）(2)／(3)(4)(5)(6)(7)／(8)答：第三自然段空格中依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)：A、雖然 但是 而且 B、如果 那么 況且 C、因?yàn)?不但 而且 D：由于 不過(guò) 因此答： 4．第二自然段的中心是： ；第三自然段的中心是：(2分)第四自然段回答了一個(gè)什么問(wèn)題?(3分)答：[二]閱讀下文，完成6—12題(19分)《禮記》中有一句頗有點(diǎn)辯證法精神的話：“一張一弛，文武之道也。橋和路跟船合作得好，這個(gè)困難就解決了。橋在過(guò)河的地位上要服從路，路在兩岸的高度上，必要遷就橋。過(guò)河的橋。(8)否則那就是“路歸路，橋歸橋”，不能密切合作，共同為陸上運(yùn)輸服務(wù)了。(6)第三，路上交通運(yùn)輸，總是天天發(fā)展的，路還可以跟著改造、加強(qiáng)，橋就不那么簡(jiǎn)單，一定要造得比路更為堅(jiān)固耐久。就要能滿(mǎn)足路的要求：(4)第一，所有路上的車(chē)輛行人，都要能安全地順利地在橋上通過(guò)。（2）橋的存在是為路服務(wù)的。（一）閱讀下文，完成1—5題(11分)路是人走出來(lái)的，有了路，就要橋。詩(shī)人寫(xiě)山泉，實(shí)際是寫(xiě)自己的情懷：一方面恃才傲物，睥睨天下；一方面率性自由，恬靜澹泊。雖有包容天地、吞吐宇宙，流轉(zhuǎn)足可滿(mǎn)深澗，分化小池亦平和的才具與胸懷；但更有著恬靜澹泊，處事清澈不濁，超然物外的品格。［備考答案］這首詩(shī)以物況人。⑵這首詩(shī)中的“山泉”具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？［參考答案］這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具有滿(mǎn)澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然，清高自守的品格。抑揚(yáng)間彰顯出以物況人、托物言志的主旨。這兩句詩(shī)承接首聯(lián)，產(chǎn)生先抑后揚(yáng)的效果。出句從視覺(jué)角度，描繪靜態(tài)景觀：山泉雖然在地面靜靜流淌，卻映現(xiàn)著天光云影。為詩(shī)歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。飛流而下時(shí)，水石相擊，如風(fēng)雨之聲。［參考答案］這兩句從聲與色的角度描寫(xiě)了山泉的情態(tài)。⑴結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿(mǎn)，分出小池平。詠山泉 儲(chǔ)光羲山中有流水，借問(wèn)不知名?！?011年山東課標(biāo)卷論詩(shī)必是詩(shī)，定非知詩(shī)人。這首詩(shī)為了表達(dá)對(duì)畫(huà)作逼真?zhèn)魃竦馁澰S，也為了傳達(dá)自己思家的情感，有意幻化渲染進(jìn)入畫(huà)境的獨(dú)特感受，是一種高妙的藝術(shù)構(gòu)思。［備考答案］我認(rèn)為這種說(shuō)法不恰當(dāng)。表面看，這首詩(shī)確有不合常理之處，但其實(shí)十分高妙，生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人因欣賞畫(huà)中景而產(chǎn)生幻覺(jué)的獨(dú)特感覺(jué)，從而贊賞畫(huà)的高度逼真。你認(rèn)為這個(gè)批評(píng)恰當(dāng)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。堪稱(chēng)妙筆佳構(gòu)。簡(jiǎn)短四句，二十四字，詩(shī)人在畫(huà)境、真景間反復(fù)轉(zhuǎn)換，流暢自然，不露痕跡。第三句就真景自然展開(kāi)遐想：身在岸邊，眼望歸雁，多么想呼喚一條小船載著自己歸去。［備考答案］詩(shī)的第一句寫(xiě)畫(huà)境：惠崇描繪的湖面煙雨朦朧，天空歸雁飛翔的畫(huà)面。于是作者才發(fā)現(xiàn)自己是將畫(huà)境當(dāng)作真景了。8．請(qǐng)從畫(huà)境、真景以及兩者的關(guān)系對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析。題鄭防畫(huà)夾五首(其一)黃庭堅(jiān)惠崇煙雨歸雁，坐我瀟湘洞庭。長(zhǎng)夜愁懷該如何度過(guò)？也只能填寫(xiě)這樣一首詞聊以排遣了。到了更深夜靜時(shí)，酒已全醒，只見(jiàn)孤燈照壁，了無(wú)親人。下闋緊承上闋，寫(xiě)夜深酒醒的情景。久久佇立，期盼望見(jiàn)北來(lái)的秋雁，寄托思家的愁緒，可風(fēng)聲、落葉聲、蟲(chóng)鳴聲，聲聲入耳，望穿濃云深處，也不見(jiàn)大雁蹤影。上闋寫(xiě)黃昏院落的景象，句句是心情寫(xiě)照。[參考答案] 作者在詞中表達(dá)了思家、孤寂的心情，上闋寫(xiě)作者站在庭院等候親人的消息，但盼來(lái)的只是無(wú)雁影；下闋作者本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。由漸近黃昏到更深寂靜，清晰地體現(xiàn)出時(shí)間推移的明線，含蓄地融入了凄涼、孤寂的情感積累醞釀深化的暗線。[備考答案] 從上、下兩闕的首句看，這首詞是以時(shí)間推移為明線，感情深化為暗線來(lái)寫(xiě)的。[參考答案] 是以時(shí)間推移為線索來(lái)寫(xiě)的，上闋寫(xiě)的情景是在日間“漸向暝”時(shí)。但照壁孤燈相映。佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影。關(guān)河令 周邦彥秋陰時(shí)晴漸向暝。【2011年全國(guó)大綱卷那一份恬靜澹泊沒(méi)有人看見(jiàn)，年復(fù)一年永葆著自我的澄清。地上的泉水映現(xiàn)出天空色彩，水沫飛濺懸空化作颯颯雨聲。恬澹無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。映地為天色，飛空作雨聲?！?011年山東課標(biāo)卷】閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。[譯詩(shī)]題鄭防畫(huà)夾五首(其一)黃庭堅(jiān)觀賞惠崇繪制的煙雨歸雁圖卷，恍惚自己就坐在瀟湘洞庭湖岸。擅長(zhǎng)畫(huà)雁、鵝、鷺鷥及水鄉(xiāng)景色。畫(huà)夾：分頁(yè)裝潢的畫(huà)冊(cè)。欲喚扁舟歸去，故人言是丹青。晚間借以澆愁的酒勁兒已經(jīng)全醒，怎么消解這長(zhǎng)夜無(wú)邊時(shí)候的心境！【2011年遼寧課標(biāo)卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8—9題。更已深時(shí)人都離去周邊一片寂靜。演變成充溢一所庭院的凄涼冷清。雁：古人認(rèn)為雁能傳書(shū)。酒已都醒，如何消夜永！【注】周邦彥（10561121）：字美成，號(hào)清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。更深人去寂靜。變一庭凄冷?！?011年全國(guó)大綱卷】閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（三）古文：（1）A（2）A（3）D（4）B（5）A①裝②盡、全B①逃亡的人②滅亡（6）A軍：名—?jiǎng)?，駐軍B目：名—?jiǎng)?，遞眼色（7）B（8）A（四）作文（略）第三篇：高考語(yǔ)文試題專(zhuān)題3高考語(yǔ)文試題專(zhuān)題㈢古代詩(shī)歌閱讀[古代詩(shī)歌閱讀要點(diǎn)] ①把握形象：詩(shī)歌貴在形象思維； ②體會(huì)意象：連綴整合詩(shī)歌形象； ③理解感情：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也； ④聯(lián)想想象：詩(shī)歌閱讀思維方式。中國(guó)人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)，夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可以看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。遠(yuǎn)處水天相接，一片茫茫。寫(xiě)了威尼斯明媚綺旖、醉心迷人的自然風(fēng)光。領(lǐng)起全文。并列假設(shè)（5）這段文字說(shuō)明蟑螂逃跑速度令人驚嘆的原因。B．吾從而師之 D．師道之不復(fù)（8）竇娥“若果有一腔怨氣噴如火，定要感的天出冰花滾似錦，免著我尸骸現(xiàn)。（四）作文以《知足者常樂(lè)》為題，寫(xiě)一篇議論文。C．說(shuō)明了作者對(duì)鬼神的否定。A．沛公軍霸上（）B．范增數(shù)目項(xiàng)王（）（7）下面四句中“師”字為意動(dòng)用法的一句是（）A．古之學(xué)者必有師C．圣人無(wú)常師話（）A．顯示了竇娥的反抗性格、斗爭(zhēng)精神。235。 ②殺人如不能舉（）．233。A．舉 234。D．亦雁蕩具體而微者。B．兵精糧多，足以立事。D．吾得兄事之。B．皆后人以貫詩(shī)名之也。D．郡之賢大夫請(qǐng)街當(dāng)?shù)?。?）下列句中有賓語(yǔ)前置的一句是（）A．沛公安在？B．當(dāng)是為谷中大水沖激。C．沛公之參乘樊噲者也。B．喻證法引證法 D．引證法歸納法基礎(chǔ)課試題及答案答：（三）文言文（1）下列各句不屬于判斷句的一個(gè)是（）A．身客死于秦，為天下笑。海水那么綠，那么釅，會(huì)帶你到夢(mèng)中去。這里沒(méi)有什么煤煙，天空干干凈凈；在溫和的日光中，一切都像透明的。是一群小島，外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海。（4）本文的論證方法有（）A．歸納法例證法 C．演繹法例證法 3．閱讀下面文字后，回答問(wèn)題。C．文段的第（1）句。（3）本文的中心意思是（）A．恩格斯、牛頓、歌德都是謙虛的人。C．偉人都是懂得謙虛謹(jǐn)慎的人。（1）本文運(yùn)用的修辭方法包括（）A．比喻引用對(duì)比借代設(shè)問(wèn) B．比喻夸張反問(wèn)襯托比擬 C．比喻對(duì)偶擬人設(shè)問(wèn)借代 D．比喻引用設(shè)問(wèn)比擬對(duì)比（2）對(duì)文中第（12）句理解有誤的一項(xiàng)是（）A．偉大來(lái)自謙虛，不做到這一點(diǎn)就不是偉人?！保?1）空虛的禾穗總是昂首向著天空，飽滿(mǎn)的禾穗則低頭向著大地。（10）這正如德國(guó)作家約翰（6）他卻說(shuō)：“我不應(yīng)該把我的作品全部歸功于自己的智慧，還應(yīng)該歸于向我提供素材的成千上萬(wàn)的事物和人物。（3）可是他卻說(shuō)自己像一個(gè)在沙灘玩耍的男孩，只找到一顆卵石，（4）發(fā)現(xiàn)一只貝殼，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)真理的汪洋大海。（2）他說(shuō)：“我一生做的是被我指定做的事，就是拉第二把小提琴。恩格斯是馬克思主義的創(chuàng)始人之一，是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖。1999–2002年對(duì)口升學(xué)考試試題分類(lèi)精選答：2．閱讀下面文字，然后回答問(wèn)題。（）每根尾須上有許多細(xì)軟的絨毛，一有輕微的空氣流動(dòng)，它們就縮到孔里。D．空氣流動(dòng)→絨毛被吹動(dòng)→傳到一根貫串蟑螂全身的神經(jīng)→腿部運(yùn)動(dòng)。B．蟾蜍鼓動(dòng)舌頭→絨毛被吹動(dòng)→傳到蟑螂全身神經(jīng)→傳到腿部肌肉神經(jīng)→腿部運(yùn)動(dòng)。D．“它為什么逃得這樣快呢？”一句采用了設(shè)問(wèn)的修辭方法，起到了提起下文引起讀者思考的作用。B．這一段選自《蟑螂的習(xí)性》，這篇文章既有科學(xué)性，又有趣味性，是一篇科學(xué)小品文。如果這只蟑螂猶豫不決，那它就會(huì)一命嗚呼！康奈爾大