【正文】 ，閱讀不止。（3）重視二卷，科學(xué)切塊。（1）加強(qiáng)集體研究，分工合作。復(fù)習(xí)過(guò)程中，注重材料的積累，建立材料庫(kù)，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無(wú)患；注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。作文是半壁江山，寫(xiě)作能力的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文成績(jī)的好壞。評(píng)講要做到有針對(duì)性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三。講評(píng)課。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有診斷性。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。要求每位教師做明白人，上明白課。“四”是抓好指導(dǎo)課、講評(píng)課、訓(xùn)練課和寫(xiě)作課四種課型?！叭笔亲セA(chǔ)，著眼提高能力；抓規(guī)律，優(yōu)化思維品質(zhì)；抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率。重點(diǎn)突出，形成特色。（2）及時(shí)反饋，才能有效調(diào)控。因此，從一開(kāi)始，我們就有意識(shí)的構(gòu)建科學(xué)備考的思路?？茖W(xué)管理，力求效益。過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。我校生源素質(zhì)不高，學(xué)生的知識(shí)能力、思維品質(zhì)等方面都不高，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本能力低下。語(yǔ)言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：一要研究“考試說(shuō)明”，明確考點(diǎn)的命題范圍（如語(yǔ)病、文言實(shí)詞、文言虛詞、修辭格），要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)；二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢(shì)；（18套語(yǔ)文試題怎么樣？有什么異同？對(duì)2009年高考有何影響？對(duì)我們的復(fù)習(xí)備考有何指示？）三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測(cè)試要求；四是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測(cè)試能力的差距。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。鞏固基礎(chǔ)、專(zhuān)題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。高三后期階段是練習(xí)大量使用的時(shí)期，在習(xí)題的編寫(xiě)上，一方面由備課組長(zhǎng)組織材料，其他協(xié)助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測(cè)，又抓好數(shù)據(jù)分析。備課組基本上做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作都詳細(xì)分工，互相合作。五． 備課備考一、搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧。作文方面，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識(shí)事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。（3）概括能力不行。我們學(xué)生的自學(xué)能力薄弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過(guò)考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：（1）審題不清。二、具體要求鞏固語(yǔ)基，加強(qiáng)閱讀，全面提高審題寫(xiě)作能力。(3)培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)興趣。(1)找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢。語(yǔ)文高考的備考龐雜，頭緒萬(wàn)千，一旦欠缺科學(xué)性，就無(wú)法產(chǎn)出較高的效益。選擇課內(nèi)的名句名篇讓學(xué)生熟記，選擇一些典范的詩(shī)歌、散文等，讓學(xué)生掌握一些文學(xué)體裁的寫(xiě)作技法，以提高鑒賞評(píng)價(jià)能力。過(guò)好基礎(chǔ)知識(shí)的積累關(guān)，抓好基本能力的培養(yǎng)關(guān)。我校生源素質(zhì)不高，學(xué)生的知識(shí)能力、思維品質(zhì)等方面都不高，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本能力低下。語(yǔ)言表述是弱項(xiàng)，平時(shí)試卷上要有體現(xiàn)，同時(shí)要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識(shí)的關(guān)系。四是研究學(xué)生實(shí)際能力，明確學(xué)生的實(shí)際能力與高考測(cè)試能力的差距。二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢(shì)。強(qiáng)化研究，明確方向。鞏固基礎(chǔ)是首要任務(wù)，專(zhuān)題訓(xùn)練是基本形式，限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練是基本手段。(二)、注重策略，著眼于提高效益高三后期復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和基本要求是通過(guò)專(zhuān)題突破來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生適應(yīng)高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。根據(jù)對(duì)高考規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)高考趨勢(shì)的把握，在備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)。認(rèn)真抓好高三后期復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實(shí)處。每周一的集體備課時(shí)間是集中交流時(shí)間。全體教師共同商討制定出嚴(yán)密的工作計(jì)劃，確立出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)便是現(xiàn)代文閱讀。(2)篩選信息的能力較差。三、時(shí)間安排四、學(xué)情分析我們的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，底子薄，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是理科班的優(yōu)生，語(yǔ)文薄弱的較多，所以，卷一的復(fù)習(xí)不能放松。2018年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文3一、指導(dǎo)思想注重策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。三、關(guān)于練習(xí)時(shí)間控制，每天不超過(guò)30分鐘，老師要通過(guò)精批細(xì)改部分同學(xué)的作業(yè)，找出共性問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。第一部分：語(yǔ)文表達(dá)及運(yùn)用專(zhuān)題一擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段專(zhuān)題二選用、仿用、變換句式和修辭專(zhuān)題三語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)專(zhuān)題四圖文轉(zhuǎn)換第二部分：古詩(shī)文閱讀專(zhuān)題五古詩(shī)文鑒賞專(zhuān)題六文言文閱讀第三部分現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題七一般類(lèi)論述類(lèi)文章閱讀專(zhuān)題九實(shí)用類(lèi)文本閱讀第四部分寫(xiě)作專(zhuān)題十審題專(zhuān)題十一點(diǎn)題專(zhuān)題十二選材專(zhuān)題十三語(yǔ)言注意：作文保持兩周一次，限時(shí)訓(xùn)練，40分鐘必須完篇。形式：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，加專(zhuān)題練習(xí)。以一本復(fù)習(xí)資料為主，兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基。精選材料，精講細(xì)評(píng)，抓細(xì)抓緊。精細(xì)計(jì)劃。一、備考思想專(zhuān)題教學(xué)，專(zhuān)題從學(xué)生中間來(lái)，對(duì)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)和鄭州一測(cè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行分析，組織專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強(qiáng)化知識(shí)與能力的遷移整合，以適應(yīng)高考的要求。鞏固基礎(chǔ)、專(zhuān)題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。備考中認(rèn)真把好復(fù)習(xí)資料的辨別、篩選關(guān)，在復(fù)習(xí)資料的編寫(xiě)上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。認(rèn)真抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)、教研工作的階段性總結(jié)交流，把常規(guī)工作落到實(shí)處。每周至少有兩次的集體備課時(shí)間來(lái)集中交流。輕視對(duì)文本的閱讀與感悟，學(xué)生的誦讀環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，就題論題，等等。老師對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題抓不住，或雖能抓得住，但引導(dǎo)不得力，不能有效激活學(xué)生思維，提升整合不到位，師生互動(dòng)效果差。組織調(diào)動(dòng)學(xué)生不夠，學(xué)生參與發(fā)言面狹窄，生生互動(dòng)缺失，課堂變成老師與某一同學(xué)的單邊對(duì)話，其他同學(xué)都變成了聽(tīng)眾和看客。同時(shí)，學(xué)生的理性思辨能力不強(qiáng)，觀點(diǎn)闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復(fù)習(xí)，審題立意仍是重點(diǎn)，并要同步強(qiáng)化語(yǔ)段的思辨與表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生古詩(shī)文的基礎(chǔ)較為薄弱，知識(shí)遷移整合能力不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩(shī)歌、規(guī)范表述是二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。(4)概括表達(dá)能力不行。(2)審題不清，題意理解能力較差。三、時(shí)間安排20XX年4月上旬——20XX年5月中旬四、一輪復(fù)習(xí)學(xué)情、教情分析學(xué)情總結(jié)：學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，底子較薄，通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，在基本知識(shí)和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)比較分散，且每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)也不集中，特別是文理語(yǔ)文單科優(yōu)生較少，語(yǔ)文薄弱的較多。2018年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃范文1一、指導(dǎo)思想注重策略，狠抓落實(shí)，重點(diǎn)突出，全面提高。第二篇：2018年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃精選2018年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)工作計(jì)劃當(dāng)前的高三復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)際而言,復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、復(fù)習(xí)任務(wù)重、知識(shí)難度大是各個(gè)學(xué)科所面臨的共同問(wèn)題。 “不朽之師”是指為人類(lèi)謀福利，為人民作貢獻(xiàn)的大師。②維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，拳打法西斯青年。四、 A項(xiàng)，強(qiáng)加因果，文中也沒(méi)說(shuō)“一再挽留”。李作成服從于祖國(guó)和人民的需要，舍棄了個(gè)人和家庭的利益，這是一種舍己為公的情懷。 當(dāng)“熊掌”和“魚(yú)”不可兼得之時(shí)，李作成是有所取舍的。三、 C項(xiàng)，“全文運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法”有誤，“1979年邊境自衛(wèi)還擊作戰(zhàn)部分”就是正面描寫(xiě)。⑥身先士卒，不懼危險(xiǎn)：1959年10月，農(nóng)學(xué)院謝學(xué)民等兩位青年教師受命從北京將放射源取回。④領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)：運(yùn)籌帷幄，決策千里，協(xié)調(diào)各方，戮力同心，編制出29種農(nóng)藥與19種作物組合的69項(xiàng)農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn)。②勇于探索：實(shí)驗(yàn)室條件、儀器短缺、沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可循，邊建設(shè)邊工作；較 11 早關(guān)注環(huán)境污染問(wèn)題，并且著手研究應(yīng)對(duì)辦法。答案 ①用放射性同位素標(biāo)記農(nóng)藥的合成研究，成為我國(guó)最早把同位素應(yīng)用于農(nóng)藥殘留研究的專(zhuān)家；②運(yùn)用同位素示蹤技術(shù)與動(dòng)力學(xué)結(jié)合的示蹤動(dòng)力學(xué)理論和方法，為我國(guó)農(nóng)藥安全使用提供了理論依據(jù)；③統(tǒng)領(lǐng)全國(guó)有關(guān)科研機(jī)構(gòu)協(xié)同作戰(zhàn)編制完成我國(guó)第一部農(nóng)藥安全使用標(biāo)準(zhǔn)。二、 A項(xiàng)，成為“中國(guó)無(wú)土栽培第一人”錯(cuò)誤。以此類(lèi)推，再?gòu)钠洳痪心嘁婚T(mén)，兼收并蓄；幽默與樂(lè)觀豁達(dá)；勤奮樂(lè)于助人等角度來(lái)分析作答。答題時(shí)，要根據(jù)人物的言行舉止及議論性評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句及側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句探究作答。生活中的“落寞”：①畢業(yè)后畫(huà)展失敗，失業(yè)回家，生活艱難；②文革中遭遇沖擊，不能繪畫(huà)以及關(guān)牛棚等遭遇；③妻子女兒去世、身體迅速衰老與多種病痛的困擾。盡管如此，王個(gè)簃依舊看到了他非凡的才氣，曾賦詩(shī)一首贊賞就表現(xiàn)出了他藝術(shù)上的“飛揚(yáng)”；以此類(lèi)推，再?gòu)钠渌温鋬?nèi)容篩選概括即可。解讀此類(lèi)題，可根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，從文本中找到與程十發(fā)在藝術(shù)上和生活上相關(guān)的答題區(qū)間，然后再篩選出相關(guān)語(yǔ)句，提煉性的概括作答。答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________答案一、 A項(xiàng)，老師贊賞的是他的才華，對(duì)他“離經(jīng)叛道”的行為很頭疼。答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ “不朽之師”。“周堯昆蟲(chóng)博物館”是為了弘揚(yáng)他的愛(ài)國(guó)與敬業(yè)精神。，北京頤和園一些地方出現(xiàn)了危害性極大的白蛾，園藝隊(duì)人員用周堯的研究生楊忠歧找到的周氏嚙小蜂，很快消滅了這種害蟲(chóng)。”(改編于申宏磊《周堯：與青銅雕像一樣不朽的人》等)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()《透明蚧的重記載》，得到西爾維斯特利教授的高度贊賞，所以導(dǎo)師想一再挽留他。全書(shū)不僅編排了中國(guó)蝴蝶的分類(lèi)系統(tǒng)，還嚴(yán)格按照《國(guó)際動(dòng)物命名法規(guī)》的規(guī)定，糾正了中外書(shū)籍上不少蝴蝶學(xué)名的歷史性錯(cuò)誤，審查了全部已有的中國(guó)蝴蝶的“中名”，并擬定了所有中國(guó)蝴蝶的屬名與大批的新中名，第一次為中國(guó)蝴蝶中名的統(tǒng)一與系統(tǒng)化奠定了基礎(chǔ)。1989年他完成了三卷本巨著《中國(guó)盾蚧志》。他采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的足跡遍及除臺(tái)灣、西藏以外的每個(gè)省、市、自治區(qū)。此書(shū)一出震驚了世界昆蟲(chóng)學(xué)界與生物科學(xué)史壇，被國(guó)外專(zhuān)家譽(yù)為“不朽的著作”。迄今為止，獲獎(jiǎng)的中青年科學(xué)家已達(dá)70多人。1996年6月，浙江省鄞縣縣委和縣政府為了弘揚(yáng)他的愛(ài)國(guó)和敬業(yè)精神，在寧波美麗的東錢(qián)湖畔修建了“周堯昆蟲(chóng)博物館”，在開(kāi)館典禮上，給他頒發(fā)了60萬(wàn)元獎(jiǎng)金。這種白蛾，具有食量大、繁殖性強(qiáng)的特點(diǎn)，嚴(yán)重危害農(nóng)林植物。后來(lái)，這項(xiàng)讓昆蟲(chóng)生生相克的研究成果在黃河流域大范圍推廣，很好控制了小麥吸漿蟲(chóng)災(zāi)害。他認(rèn)為用藥制蟲(chóng)，不是昆蟲(chóng)學(xué)主攻的方向。看到這慘狀，周堯坐不住了，下決心一定要降服這蟲(chóng)害。50年代初，新中國(guó)剛成立，小麥吸漿蟲(chóng)又一次卷土重來(lái)?！庇谑牵軋蜻x擇了西農(nóng)，在這 里堅(jiān)守六十年。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)昆蟲(chóng)學(xué)領(lǐng)域很薄弱，1939年冬，退伍后的周堯接到了川大農(nóng)業(yè)院和西農(nóng)的兩張聘書(shū)，是留在“天府之國(guó)”還是到偏遠(yuǎn)的大西北呢？“這里是后稷誕生的地方，教稼臺(tái)就在附近，西邊是絳帳，是馬融教書(shū)的地方。大蟲(chóng)不殺，殺小蟲(chóng)何用！”他拒絕了導(dǎo)師的挽留，于1938年回到廣州的第二天，就投筆從戎穿上了軍裝，來(lái)到抗日前線，作戰(zhàn)于蘭考、商丘一帶。”周堯眼睛里冒出了憤怒的火焰，他一拳將那個(gè)青年打倒在地，吼道：“我讓你看看到底是日本人厲害，還是我們中國(guó)人厲害！”青年明白周堯是中國(guó)留學(xué)生后，嚇得爬起來(lái)一溜煙跑了。1937年7月7日，盧溝橋事件爆發(fā)，祖國(guó)河山遭到踐踏，周堯悲憤不已。一年之后，他成績(jī)斐然，兼任助教。答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________四、閱讀下面的文字，完成10～12題。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！俄n非子》中的“猛將必發(fā)于卒伍”。B.“用左手抓住”“右手提著”“滿是血泡”等戰(zhàn)斗中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象地展示了李作成在邊境自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中英勇作戰(zhàn)的英雄形象。，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。②中國(guó)人民解放軍陸軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、中國(guó)人民解放軍火箭軍、中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)略支援部隊(duì)于2015年12月31日正式成立。多位村民提到，李作成是個(gè)孝子，曾把父母接到身邊，但老人家歲數(shù)大了，還是習(xí)慣老家的生活，就回到村子里住了。文章主題涉及推動(dòng)部隊(duì)裝備建設(shè)科學(xué)發(fā)展、人民防空建設(shè)、裝備和保障機(jī)關(guān)能力素質(zhì)建設(shè)、推進(jìn)戰(zhàn)區(qū)軍事斗爭(zhēng)國(guó)防動(dòng)員等。這些年間，李作成還保留了勤于學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。就在他升任成都軍區(qū)副司令員的當(dāng)年，汶川大地震發(fā)生，他又一次出現(xiàn)在救災(zāi)隊(duì)伍中。2013年，李作成升任成都軍區(qū)司令員，2015年被授予上將軍銜。”2008年，經(jīng)歷了10年“正軍”歲月的歷練后，李作成升任成都軍區(qū)副司令員，跨入副大軍區(qū)職行列。時(shí)任中央軍委副主席張萬(wàn)年觀看演習(xí)時(shí)，曾對(duì)李作成說(shuō)：“不簡(jiǎn)單?。￠L(zhǎng)江后浪推前浪。后來(lái)解放軍在我國(guó)東南沿海舉行陸海空三軍聯(lián)合演習(xí)，李作成參與其中。奉上級(jí)命令，李作成又帶領(lǐng)部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)湖南、湖北的11個(gè)縣、市，守衛(wèi)了荊江、洞庭湖等大小堤垸 280多公里。1997年，李作成被授予少將軍銜，成為一名44歲的將軍。1994年，廣西發(fā)生嚴(yán)重洪災(zāi)