魯教版歷史六上江南地區(qū)的開發(fā)word說課-文庫吧資料
2024-12-16 20:08本頁面
【正文】 循序漸進性、鞏固性、因材施教原則。 五、教學輔助資料 幻燈片 ：《西晉少數(shù)民族內(nèi)遷形勢圖》、《北方人口南遷圖》、《淝水之戰(zhàn)形勢圖》、《江南地區(qū)開發(fā)圖》 圖片： 《投鞭斷流》、《草木皆兵》、《風聲鶴唳》 以上教輔資料，都通過計算機顯示，對本節(jié)課的教育教學具有針對性、科學性、教育性、啟發(fā)性。必須給學生提供充分的時間，使學生能夠以探究的方式進行預(yù)習。如淝水之戰(zhàn)前后蘊含三個成語故事，引導學生講出來，就是語文知識的滲透，探究“江南地區(qū)開發(fā)的原因”時，就要啟發(fā)學生從地理的角度來考慮。 多媒體課件輔助教學 運用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料，給學生以直觀的感受，加深學生對各知識點的印象。 啟發(fā)式教學 法 采用啟發(fā)式教學法，講、讀、觀察相結(jié)合，通過學生思考來突破課文難點，以學生發(fā)展為中心。將因果關(guān)系的慣性思維方式，改變?yōu)槟嫦蛲评硭季S方式，由結(jié)果探究原因，挑戰(zhàn)學生的思維，力求讓學生在挑戰(zhàn)中以積極主動的狀態(tài)學習本課內(nèi)容。所以，教學中按時間順序、空間順序、歷史的因果關(guān)系等思維方式講述歷史、學習歷史的方法很好，可是這樣做的最大弊端是缺乏對學生思維的挑戰(zhàn)。之后，把他們的好奇心引到現(xiàn)實中來，用學過的歷史知識來解決現(xiàn)實問題，“如何開發(fā)西部、建設(shè)家鄉(xiāng)？”這樣學習歷史的目的就達到了。就本課而言，理解西晉的興亡和淝水之戰(zhàn)并不困難，難就難在理解西晉滅亡的后果和淝水之戰(zhàn)的影響成為江南地區(qū)開發(fā)的原因 。而且學習習慣處于轉(zhuǎn)型時期，認知也基本上處于感性認知階段，需要不斷的予以啟發(fā)、提示。以引導學生探究江南地區(qū)開發(fā)的原因為主線，將西晉 的興亡和內(nèi)遷的各族、淝水之戰(zhàn)視為背景原因來處理，既抓住了重點，又突破了難點。 本課重點 ：“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開發(fā)” 本課難點 ：闡明江南地區(qū)開發(fā)的因素 關(guān)鍵點 ：人口南遷，淝水之戰(zhàn)成為江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的原因。 （ 2）經(jīng)濟發(fā) 展不能以破壞環(huán)境為代價，北方人口大量南遷，除戰(zhàn)亂因素外，還因為北方長期以來過度的土地開墾和森林砍伐，使得人們向往資源豐富的江南地區(qū)?！迸囵B(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，同時指導學生關(guān)注本地的歷史，關(guān)注身邊的歷史，懂得學習歷史以更好的為現(xiàn)實服務(wù)。 （ 3）通過創(chuàng)設(shè)歷史情境話題：“假如我生活在魏晉南北朝時期會不會南遷？”讓學生理解魏晉南北朝時期北方戰(zhàn)亂的嚴重程度，并對新知識進行遷移。 過程與方法： （ 1）學生分組
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1