【正文】 動詞短語。五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動詞卡片。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成按時作息的好習慣。能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。呈現(xiàn)方式不拘一格，訓練鞏固方式亦不拘一格，卻又線索清晰，始終圍繞目標進行。引導學生在句子中猜測單詞before的意思。教師請學生讀單詞sometimes , usually。Let’s play(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。教師：I do morning exercises at 7: about you ?（4）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。三、課前準備錄音機和相關的錄音帶五個動詞短語的教學卡片課型：新授課授課內容：Let’s Learn and Let’s ：一課時四、教學過程：熱身（1）對話練習：詢問時間What time is it now ? It’s ??（2）復習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。過程與方法：詞匯教學情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成按時作息的習慣二、教學重點、難點重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。教學內容：Unit 1 This is my ：新授課第一課時五年級英語 孫巧鳳一、教學目標知識與能力：能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat 、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/??并能用所學動詞短語替換句型“I usually ?at?”中的關鍵詞回答問句。課時安排：六課時教學準備：單詞卡。培養(yǎng)學生獨立思考的能力，能夠更加合理地安排作息時間，養(yǎng)成良好的作息習慣。二、能力目標：能夠用英語表達出自己及其他人一天中的生活起居及周末活動，并能在實際情景中靈活、自然地運用頻度副詞。（檢測目標2的達成情況）； 教學過程：Step up Greeting 看單詞讀單詞：old, young, stict, kind, Presentation出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導、觀察嘗試發(fā)音自讀單詞，指導學生開展自主合作學習展示交流：匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律師精講:總結y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音Listen to the ，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正listen ,write and say 聽音補全短語、練習書寫句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜從上面的單詞中選一個，無聲的發(fā)音，請其他人猜出這個單詞 小結：本節(jié)課學習了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發(fā)音規(guī)律。評價任務：通過檢查聽力答案，同桌批改檢驗本課學生掌握情況。目標：通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。歌謠是以Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is…句型為主，包括所學文具的單詞。_______________________________________ Step5 Homework 。Step4 Class test 漢譯英誰是你們的美術老師？_______________________________________ 瓊斯先生。，并向你的組員介紹。如：Mr Young is our music is ，兩人一組選擇圖片討論?！痵 learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。 and ，猜一猜。（教學重點）學習用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t，使學生能聽、會說此交際用語；（教學難點）評價任務：借助卡片，指認聽到的單詞；認讀卡片的單詞（檢測目標1的達成情況）；借助游戲過程中根據卡片上的句型，快速的說出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t。能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。能夠在語境中正確 這五個單詞詢問并回答關于人物特征的問題；能夠運用核心詞完成關于教師的特征問答活動教材和學情分析old, young, funny, kind, strict是本課時主要學習的5個有關人物外貌、性格特征的詞匯。教學反思：Unit1 What’s he like? 第二課時 Let’s learn amp。S1: Who’s that…? S2:…S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?S2:Yes,he/she ,he/she isn’ Class test 漢譯英高的_______友好地_______ 體貼的_______ 安靜的_________ 滑稽的_________ 年輕的________ 老的_________ Step5 Homework and report the 。（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思?！痵 try let’s talk（1）listen and ，完成探究學習第一題。(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。)’s listen and sing”Who’s your teacher?” scene(1).出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?(2).學生看圖片想象并回答老師的問題。（教學重點）學習用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t，使學生能聽、會說此交際用語；（教學難點）評價任務：通過跟讀、自讀、練習會用Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’t的句型。教材和學情分析本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she ,he/she isn’、friendly、kind、quiet、funny、young，old。 Let’s talk設計人： 審核人：目標確定的依據：課程標準相關要求能夠聽錄音完成選擇圖片的活動；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演；能夠在情景中運用句型Is he young/…？詢問并回答某人的特征；能夠在語境中理解生詞know的意思，并能正確發(fā)音。（2）家庭作業(yè)：“寫一寫”。引導學生在句子中猜測單詞nearby,then,clever的意思。（6）學生二人一組根據flash課件演示的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內容，重點掌握What’s that in English then?句型和理解領會Is that a sheep over there?的含義。（3）領讀兩遍。四、教學步驟熱身（1）復習所學動物的名稱；（2）對話練習：What’s this in English? ?What’s that in English??新課呈現(xiàn)（1）利用flash視頻課件演示對話。難點是There is a baby sheep 。能夠理解Just speak對話部分的含義。Lesson 3一、知識和能力目標能夠聽、說、讀、寫以下詞語：goat , sheep。作業(yè)布置：（1）課堂作業(yè)：