【正文】 象過(guò)渡的橋梁。，為學(xué)生理解新知識(shí)提供了材料，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣的一種導(dǎo)入方法。我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動(dòng)聽的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福。如《月光曲》一課的導(dǎo)入：同學(xué)們，一百年前，德國(guó)有個(gè)偉大的音樂(lè)家叫貝多芬。那么，紅軍戰(zhàn)士為什么要在很短的時(shí)間內(nèi)奪下瀘定橋呢？他們又是怎樣奪橋的呢？讓我們一起來(lái)讀課文吧！有些課文，由于寫作年代較早，內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生感到生疏，難于理解。師：你說(shuō)得非常好。你認(rèn)為在這個(gè)題目中，哪些字重點(diǎn)字？生：“飛”和“奪”是重點(diǎn)字。師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫北上抗日的紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事——《飛奪瀘定橋》。師：沒(méi)錯(cuò)，從題目上看，課文重點(diǎn)描寫了將和相是怎樣和好的事，不過(guò)，既然是“和好”，就說(shuō)明他們以前是不和的。師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《將相和》。解題導(dǎo)入法是教師利用文章題目中的關(guān)鍵字詞來(lái)導(dǎo)入新課的方法，教師還可根據(jù)文章的題目提出一系列的問(wèn)題。那么，如何設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入呢？我覺得在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合不同的課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、風(fēng)格迥異的導(dǎo)入方式。好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；激發(fā)活躍學(xué)生的情緒，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂情緒就會(huì)很高漲。一位老師講授課外閱讀篇目《媽媽的眼睛》時(shí)，就用同樣體現(xiàn)母愛偉大的一篇小故事《神秘的耳朵》導(dǎo)入，這個(gè)故事深深地打動(dòng)了學(xué)生，感染了學(xué)生。如我在講授《老王》時(shí)，課前就給同學(xué)們講了一個(gè)小故事，名字叫《高貴的施舍》，這篇文章講述了一個(gè)乞丐向一個(gè)女主人乞討，女主人讓乞丐把磚搬到屋后，乞丐搬了之后，女主人給了乞丐用勞動(dòng)換來(lái)的二十元錢，數(shù)年后這個(gè)乞丐通過(guò)自己的頑強(qiáng)拼搏成了董事長(zhǎng)，他要讓女主人搬到城里去過(guò)好日子，可女主人婉言謝絕了他的好意的故事。故事對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。老師借勢(shì)導(dǎo)入：讓我們來(lái)看看古人的做法——《愚公移山》。我說(shuō)：“同學(xué)們，雖然我們有些同學(xué)游覽過(guò)故宮，但現(xiàn)在看來(lái)，大家對(duì)我們祖國(guó)輝煌燦爛的民族文化還是了解太少，好吧，讓我們一同走進(jìn)故宮博物院，去探尋一下祖國(guó)的無(wú)限寶藏吧。如果教師在講授新課之前，就能設(shè)計(jì)一些和課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決，并順勢(shì)導(dǎo)入新課，效果也是非常好的。對(duì)中學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定知識(shí)水平，也具備一些運(yùn)用已知求未知的能力。最后又展示了這枚核舟圖片，精湛的微雕技藝令學(xué)生們驚呼不已，也引發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。將作品放在20倍的放大鏡下觀賞，42位總統(tǒng)的頭像或正或側(cè)，依照就任先后依次排列，形貌清晰可見。目前此項(xiàng)精湛珍寶工藝正式申報(bào)吉尼斯世界紀(jì)錄。其中，千手造型以及位于觀音像頭頂?shù)男∮^音像均清晰可見。在進(jìn)入新課之前，如能激發(fā)他們的興趣，引起求知欲望，那么導(dǎo)入的效果也是很好的。2．激發(fā)欲望，以“趣”導(dǎo)入。以“情”導(dǎo)入也可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的朗讀和背誦能力。生活當(dāng)中，在我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，這個(gè)字眼一直伴隨著我們左右，我們的生活中親情無(wú)處不在。我們被這位孝順的兒媳深深感動(dòng)著，被這個(gè)端著滿滿一盆洗腳水的孩子感動(dòng)著。我在講授《散步》時(shí)，先播放了《洗腳》廣告，然后導(dǎo)入：同學(xué)們，我們對(duì)這個(gè)廣告應(yīng)該是很熟悉的吧，中央電視臺(tái)連續(xù)播放了好長(zhǎng)時(shí)間，那么你能不能用一句話來(lái)概括一下這則公益廣告要表達(dá)的主題呢？同學(xué)們說(shuō)得都很好，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中華民族的孝敬父母、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，更是在新社會(huì)代代相傳。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下著名學(xué)者朱自清筆下的父親形象。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動(dòng)和激勵(lì)著一代一代年輕人。如有位老師在講授《背影》時(shí)，師生們共同聲情并茂地吟誦了大家熟悉的《游子吟》，然后教師這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，父母對(duì)子女的愛是真摯無(wú)私的。在親情方面，他們表現(xiàn)尤為突出。因此，語(yǔ)言感情對(duì)一堂課的導(dǎo)入是很重要的。日本心理學(xué)家瀧澤武久用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去感情，則學(xué)生的思維理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能會(huì)受到壓抑阻礙。語(yǔ)言是表達(dá)感情的主要手段。要做到這一點(diǎn)，就要深入研究每一節(jié)課的每一環(huán)節(jié)，而對(duì)于“導(dǎo)入新課”這一首要環(huán)節(jié)，就顯得尤為重要。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，在大力推行素質(zhì)教育的今天，要求我們的課堂教學(xué)改革過(guò)去那種“填鴨式”的落后模式。三是開宗明義，單刀直入，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，一是力避落入俗套，要給學(xué)生以新鮮感，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。除上述示例外，語(yǔ)文新授課中利用導(dǎo)入語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境的方法還有溫故知新導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、布障導(dǎo)入法、目的導(dǎo)入法、介紹背景導(dǎo)入法、概括敘述導(dǎo)入法等等。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，以一些故事來(lái)導(dǎo)入課文，無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。這種方法一般適用于抒情性文章的教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料可查詢到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，充分發(fā)揮其作用，以此導(dǎo)人創(chuàng)設(shè)情境，會(huì)收到良好的效果。這種方法，開門見山，簡(jiǎn)潔明快，三言兩語(yǔ)就直切正題?！?一個(gè)問(wèn)題的提出，往往能引起學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們思考，然后帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課。一、歌曲導(dǎo)入法在進(jìn)入新課之前，可以放一段音樂(lè)，飽含深情地吟誦一首歌曲的歌詞，以創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)、感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)講課的感染力，提高聽課效果,能使學(xué)生快速地進(jìn)入教學(xué)的氛圍之中。而課堂導(dǎo)入也沒(méi)有固定的模式，設(shè)計(jì)方法具有很大的靈活性。接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們?！巴瑢W(xué)們，仲永的故事還記得嗎？（記得）仲永由神童淪為普通人的悲慘結(jié)局是誰(shuí)造成的呢？（其父）怎么說(shuō)？（“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”）也就是說(shuō)，在仲永成長(zhǎng)的過(guò)程中，父親對(duì)他是消極的影響。同時(shí)也要注意分寸，笑話或小幽默不能太俗，否則，不僅不能起到引導(dǎo)學(xué)生的目的，反而會(huì)讓學(xué)生生厭，甚至誤導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生聽完之后，馬上哈哈大笑起來(lái)，我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)原本在睡覺的同學(xué)早已被人搖醒，正忙著看課文呢，于是我便順利地完成了新課的導(dǎo)入。有個(gè)周二下午第一節(jié)是我的語(yǔ)文課，課的內(nèi)容是《從百草園到三味書屋》，我一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們懨懨欲睡，便長(zhǎng)嘆一聲：“哎！足球場(chǎng)是你們的百草園，看來(lái)今天中午你們?cè)诎俨輬@玩得不亦樂(lè)乎呀！學(xué)生說(shuō)：“老師，你怎么知道的呀？”我立即笑到：“因?yàn)槟銈兒汪斞赶壬粯?，在“百草園”生龍活虎的，一到“三味書屋”馬上就懨懨欲睡了。如果老師劈頭就是批評(píng)學(xué)生，這節(jié)課的效果肯定不佳。這一舉三得的事情，又何了樂(lè)而不為呢？十七、笑話導(dǎo)入法：眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒極不穩(wěn)定，時(shí)起時(shí)伏，尤其是上下午一、二節(jié)的課，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我先把全班分成四小組，然后提出要求：只要組員唱出一個(gè)帶“鳥”字的歌曲，就能為本組贏得一分。十六、游戲激趣導(dǎo)入法：采用這種方法導(dǎo)入，較好地體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的這一教學(xué)理念，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。十五、謎語(yǔ)開門導(dǎo)入法：例如我講《竹影》一文之前，用課件的方式出示了一則謎語(yǔ)：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開口”。赫：（笑）我老爸要是看到他這么便宜，一定會(huì)氣死，哈哈哈??赫：（笑）赫拉值多少錢？雕：還要貴一點(diǎn)。赫：（拿起貼有“宙斯”二字的像）這個(gè)值多少錢。如我在講解《赫耳墨斯和雕像者》之前設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小品：場(chǎng)景：雕像店（講臺(tái)稍加布置，擺幾個(gè)石膏像，黑板上掛一招牌）人物：赫耳墨斯（學(xué)生甲扮有翅膀的神仙狀）、雕像者（學(xué)生乙扮老人狀）赫：（面對(duì)觀眾）我是赫耳墨斯，我爸爸叫宙斯，天上權(quán)力最大的神仙，我媽媽叫赫拉，別人私下叫她“母夜叉”，所有凡間的商業(yè)和旅游都?xì)w我管，誰(shuí)敢不敬我，哼！哼！哼?。ê斩棺呱现v臺(tái)）赫：老頭，我要買雕像。十四、小品表演導(dǎo)入法：小品表演導(dǎo)入法即把要學(xué)的課文內(nèi)容經(jīng)過(guò)事先簡(jiǎn)單排練后，請(qǐng)23位具有一定表演才能的同學(xué)上臺(tái)將課文內(nèi)容通過(guò)小品表演的形式表現(xiàn)出來(lái)。共鳴有了，“感受文中飽滿、深沉的愛國(guó)熱情”這一教學(xué)目標(biāo)便順利實(shí)現(xiàn)了?！锻恋氐氖难浴芬晃?，便可以用此法。《散步》一文的導(dǎo)入是我在有感情的配樂(lè)朗讀中結(jié)束的，通過(guò)朗讀，這篇課文溫馨、甜美、一家人其樂(lè)融融的情景便營(yíng)造出來(lái)了，有這樣的氛圍作鋪墊，理解起文章內(nèi)容及作者情意便容易多了。語(yǔ)言是表達(dá)感情的主要手段。今天，讓我們隨作者一同漂洋過(guò)海，一起來(lái)感受作者的赤子情懷。十一、實(shí)物演示導(dǎo)入法：實(shí)物能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，新課之前，出示與課堂內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物，導(dǎo)入自然，利于理解。”見討論愈演愈烈，我馬上接過(guò)話題：“題目到底該如何理解呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們馬上就能見分曉了，請(qǐng)同學(xué)們翻到第9課”。又如在講解《土地的誓言》一文時(shí)，我同樣也是先讓學(xué)生獨(dú)自分析題意，然后拋出問(wèn)題：“你是如何理解這篇課文的題目的？”有學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)題目本身就有問(wèn)題，土地怎么會(huì)發(fā)出誓言呢？”也有人說(shuō)：“題目沒(méi)問(wèn)題，可以是擬人的修辭手法呀。例如在講解《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，我先在黑板上不動(dòng)聲色地寫下了課題，然后問(wèn)學(xué)生：“看到這個(gè)題目之后，你得到了哪些信息”？生答：“題目說(shuō)明了云和天氣之間有一定的關(guān)系，我們可以通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別天氣狀況。口技表演不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且讓學(xué)生很直觀地明白了什么叫口技藝術(shù)，這為分析課文重點(diǎn)打下了良好的基礎(chǔ)。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力”。例如在講解《安塞腰鼓》一文前，我利用多媒體優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生欣賞了一段“安塞腰鼓”的表演視頻。歌曲導(dǎo)入式很受學(xué)生歡迎，往往能夠一下子抓住學(xué)生的心，很快進(jìn)入情境。面對(duì)突如其來(lái)的厄運(yùn)，有很多人選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，貝多芬就是其中的一個(gè)。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)魯迅的童年生活，了解作家的童年經(jīng)歷，感受魯迅對(duì)美好生活的回憶和留戀的心情。八、歌曲導(dǎo)入法：通過(guò)播放與該課內(nèi)容相關(guān)的歌曲來(lái)導(dǎo)入，能讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍下對(duì)新課產(chǎn)生吸引力，同時(shí)，歌詞的內(nèi)容也可輔助教學(xué)。之后用低沉的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“老虎歷來(lái)被人們稱為“獸中之王”，它的威猛和高貴一直震撼著人們的心靈。也可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，下載些相關(guān)的圖片，制成課件。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生思想意識(shí)也端正了，我的教學(xué)目標(biāo)也順利完成了?！睅煟骸?個(gè)同學(xué)都作出了