【正文】 了兩個小朋友看課外書的時間，呈現(xiàn)的方式一個是用分數(shù)，一個則是用小數(shù)，然后請學(xué)生比一比“誰用的時間多一些？”比較兩個用不同形式表示的數(shù)，這是一個新知識，也是學(xué)生認知上的新沖突。我的教學(xué)設(shè)計是參考網(wǎng)上的，并做好課件，想嘗試一下，網(wǎng)上這樣設(shè)計的教學(xué)案例，經(jīng)過自己加工后，課堂效果會是如何讓？出現(xiàn)了以下幾點不足之處時間來不急，練習(xí)沒有講完，只能留在課后整個流程很不適合自己的學(xué)生，學(xué)生舉手明顯比以前少多了，而且都有點發(fā)呆沒有關(guān)注細節(jié)方面，很多細節(jié)都沒我忽視了！沒有把握好課堂中動態(tài)生成的資源，只會一筆帶過！對于課堂中的不和諧的聲音，不知道如何讓處理。如分數(shù)加減混合運算順序，通過讓學(xué)生獨立計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法，使學(xué)生在交流中吸取其他同學(xué)的好方法。新課程認為學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。然后圍繞提出的“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。從本節(jié)課的設(shè)想到實踐讓我感受頗深的是：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。措施：進一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和獨立解決問題的能力，不要局限于教學(xué)預(yù)設(shè)，注重課堂的生成，能夠利用好課堂中的生成環(huán)節(jié)，用以更好的教學(xué)。在教學(xué)中，讓學(xué)生動手操作，合作交流，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識，讓學(xué)生在積極主動的參與中獲得學(xué)習(xí)的時機；重視數(shù)學(xué)方法的滲透，如：轉(zhuǎn)化思想的滲透，鼓勵算法的多樣話和優(yōu)化算法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，不斷提高學(xué)生的思維水平；運用評價激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮不同學(xué)生的個性和智力特點，挖掘他們的潛能，除教師價外，讓學(xué)生自評，互評，突出了學(xué)生的主體地位。美好的祝愿,親切的話語,增進了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感、拉近了師生關(guān)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為“愉快數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生自我小結(jié),有利于知識的形成和自學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生再次體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。班長代表全班同學(xué)收下精美的圣誕賀卡(下課將賀卡貼至黑板邊。學(xué)生愉快地交流自己的收獲、體會。短短的40分鐘就要過去了,最后圣誕老人送給我們班全體同學(xué)一張圣誕賀卡:祝孩子們圣誕快樂!學(xué)習(xí)進步!快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)!(課件播放)這也是老師想對你們說的話。巧妙地將第2題設(shè)計為圣誕題卡,使枯燥的計算練習(xí)也能激起學(xué)生極大的興趣。教師的適時表揚可以加強學(xué)生的合作意識。來自學(xué)生、教師的口頭評價,還有教師的體態(tài)語言評價(贊許的微笑和神態(tài)、夸贊的大拇指等)及物化獎勵等即時評價都起到了賞識學(xué)生、激勵學(xué)生的作用,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心和成就感。在練習(xí)中,仍然注意發(fā)揮學(xué)生的主動性,設(shè)計拿到禮物的學(xué)生來扮演圖中人物,說信息、提問題,使讀題的形式變得生動、多樣。在學(xué)生的反饋中,對于出現(xiàn)的問題給予及時的指導(dǎo)。三位學(xué)生得到圣誕卡的獎勵。學(xué)生積極認真地投入到第2題的加減計算中。學(xué)生注視大屏幕,聽圣誕老人的賀卡祝語。兩生根據(jù)情境所提供的信息,分別提出問題,互相解答。學(xué)生仔細聽著屏幕上小種植員說種植信息:這塊地的2/5種西紅柿,1/5種茄子。媛媛和軍軍分讀圖中信息及問題。生說算式:1/5+2/5=3/5生在全班交流算法。圣誕老人為我們準備的題卡就在書第106頁第2題,又對又快的孩子可以上臺摘取圣誕樹上的題卡進行答題?！苯處熃铏C表揚發(fā)言的同位兩學(xué)生合作得好,并將圣誕樹上的這兩張賀卡摘下,送給他倆。(4)師:孩子們,你們真棒!圣誕老人高興地給你們送上兩份賀卡禮物:“紅領(lǐng)巾真能干,種好你們的試驗田。師:聽了小種植員說的信息,圣誕老人想知道你們會不會提問題呢,同位趕快合作商討一下:能提什么問題?怎樣解答?(2)指名請同座位兩學(xué)生分別提出加和減計算的問題,口頭列式解答。)瞧!我們的媛媛和軍軍正交流用彩紙做東西呢!要解決什么問題?(2)請學(xué)生列式解答,指名匯報。關(guān)于喝水有什么樣的問題我們來聽聽。三、練習(xí)鞏固,運用拓展教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖(課件播放)(1)師:圣誕老人今天的第二份禮物:一杯礦泉水。并在計算后回到情境問題中。對學(xué)生提出的不夠完整問題,教師注意聯(lián)系分數(shù)作補充,訓(xùn)練學(xué)生會提問。提出分數(shù)減法計算問題學(xué)生是初次遇到,在例題情境中嘗試讓學(xué)生提分數(shù)減法的問題,可培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。給學(xué)生探究的時間,讓學(xué)生在具體的活動情境中探索和交流想法,能注意運用直觀圖和已有的計算經(jīng)驗自己算出得數(shù),體現(xiàn)人人動手、動腦觀察、比較的探究性學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越性。學(xué)生能解答的就給學(xué)生解答,教師決不包辦,讓每一個學(xué)生都有積極思考、獨立嘗試的機會。生結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的兩道分數(shù)加減法的計算,能回答出所學(xué)內(nèi)容是“分數(shù)加減法”。有了加法的基礎(chǔ),學(xué)生運用推理、遷移,參考剛剛學(xué)過的加法算理,能回答出3/82/8的算法(答案略)。學(xué)生獨立計算,結(jié)果寫在書上后,可以小聲與同桌交流算法。學(xué)生思考提出合適的減法問題。學(xué)生的想法可能有:①從圖上看出,紅色涂3份,綠色涂2份,一共是5份,占長方形的5/8。學(xué)生借助直觀圖以及已初步獲得的對分數(shù)的理解,把自己的思考方法告訴小組里的小伙伴。觀察思考后,試著進行計算,將結(jié)果填在書上。學(xué)生踴躍齊答:想。師:孩子們,你們真不簡單!自己學(xué)會了新知識。)師:誰能列式? 板書:3/82/8(2)師:還以長方形代替,現(xiàn)在算一算紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾?(課件出示問題)(4)3/82/8等于多少?你是怎樣算的?組織全班交流。(5)師:孩子們真聰明,現(xiàn)在知道琪琪和明明一共分得這塊巧克力的幾分之幾?。師:5/8是怎么得來的?在小組里說說你是怎樣想的。(1)指名學(xué)生列式,師板書:3/8 +2/8師:3/8 +2/8等于多少?你們想自己試一試嗎?好,你們可以借助長方形代替巧克力,先把它的3/8涂上紅色,表示琪琪吃的,再把它的2/8涂上綠色,表示明明吃的。教師隨機請出兩位學(xué)生作現(xiàn)場舉例,提問自然貼切,切實讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)問題原來就在我們的身邊,體驗數(shù)學(xué)的價值。以臨近的圣誕節(jié)為教學(xué)時機,運用多媒體課件和圣誕禮物創(chuàng)設(shè)適宜的場景和氛圍,課件演示的效果使學(xué)生很快進入虛擬的情境中,激起了興趣,主