【正文】 法叫做摘錄法。５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親膽小古怪不高興一聲也不吭３、讀板書。古怪。在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會(huì)重新改寫。這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能，不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力，提高學(xué)生的綜合能力。，有一部分學(xué)生一直沒發(fā)言，只是當(dāng)聽眾、觀眾。失：。，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語，在讀書、思考、問題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。除感動(dòng)之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師參與，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的小結(jié)為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）四、延伸作業(yè)你也投入自己對(duì)小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰寫得更棒！閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！《貓》教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。再帶著對(duì)小貓的喜愛之情讀讀。哪里舍得責(zé)打它們。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛）哪里體會(huì)到？你見了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。（最可愛的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語？）指導(dǎo)朗讀講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來，使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛。（勇敢）（5）……逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦）（3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？交流（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？（生個(gè)別練說——生自己站起來自由說）你更喜歡哪種貓？三、研讀第二段（小貓）研讀總起句：滿月的小貓更可愛。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——?jiǎng)澇隹偲鹁洌柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”，齊讀。Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛的）齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會(huì)他的情感世界。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?？勺寣W(xué)生先說，教師補(bǔ)充。（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請(qǐng)熟悉的同學(xué)來能說說你印象中的貓？指名說。第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。《貓》教案及反思9教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。如：對(duì)跑回來的孩子說：“不好啦，我丟了一只小貓，你們少了一個(gè)弟弟，讓我們一起把它喊出來吧！”于是大貓和小貓一起喊“貓弟弟，快出來吧！”在這樣的情緒感染下，他一定會(huì)跑到媽媽身邊來的。三、小班孩子的游戲具有靈活性和機(jī)動(dòng)性。二、充滿童趣的情景設(shè)置，適時(shí)調(diào)整孩子的運(yùn)動(dòng)量，達(dá)到科學(xué)鍛煉身體的效果。聽到“貓媽媽”的叫聲，該怎么辦呢？大家來學(xué)一學(xué)吧。一、形象有趣的角色扮演，鼓勵(lì)孩子積極參與游戲，融入到游戲之中?！独县埶X醒不了》這個(gè)戶外游戲活動(dòng)，主要是通過故事情景，貫穿整個(gè)游戲。但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)?；顒?dòng)反思：小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。教師提出要求規(guī)則。老師參與游戲角色以便指導(dǎo)幼兒游戲?；顒?dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：教師要指定幼兒游戲范圍，以防走的過遠(yuǎn)；躲藏的環(huán)境要安全。師：小貓一起奔跑時(shí)要怎么跑才不會(huì)撞到他人？交換角色進(jìn)行游戲。小貓聽見老貓的叫聲，一邊喵喵的叫著，一邊趕快跑到老貓的身邊。尋找小貓。老貓聽見小貓走開后，睜開眼睛說：老貓睡醒四面瞧，我的孩子不見了。游戲開始，教師說：老貓睡著了，幼兒一起輕輕念兒歌：老貓睡覺醒不了，小貓偷偷往外瞧，小貓小貓愛游戲，輕輕走到外面去。與幼兒討論游戲玩法：師：老貓睡著了，小貓想干什么？它是怎么走路的，你會(huì)學(xué)一學(xué)嗎？小貓會(huì)躲到哪里？做一個(gè)躲得動(dòng)作？怎么蹲下比較舒服不會(huì)跌倒？小貓什么時(shí)候回到老貓的身邊？怎么跑的？分角色進(jìn)行游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：，小貓頭飾與幼兒人數(shù)相同，躲藏物若干（紙箱、蹺蹺板等）。、表現(xiàn)自己。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順利，也很完美。（4）交流：我做了幾個(gè)手環(huán)，數(shù)數(shù)有幾個(gè)什么幾何圖形。這是什么意思呢？4和三角形（就是要在手環(huán)上貼4個(gè)三角形。出示手環(huán)，介紹材料。（2）老師示范做手環(huán)。（1）提出要求：師：貓媽媽說她收到了禮物非常高興，也有禮物要送給小朋友們，他要給每一個(gè)小朋友送一個(gè)手環(huán)?！币黄痱?yàn)證一下。給貓媽媽送禮物：師：我們給貓媽媽帶來了這么多魚，究竟該放在哪里呢？貓媽媽說：“別急，我這里有好幾個(gè)數(shù)字寶寶，你的盤子里有幾條魚就把盤子送到幾的數(shù)字寶寶下面。三、去家里做客。小結(jié)：小朋友想一想，去貓媽媽家經(jīng)過了哪些地方？出示相應(yīng)圖片。第七幅圖：草地上有六只長(zhǎng)頸鹿。第五幅圖：四朵花的花園。第三幅圖：二座蘑菇亭。依次出示課件第二、第三、第四、第五、第六、第七、第八幅圖：教師隨在著畫面的變化提出不同的問題。出發(fā)前的準(zhǔn)備。師：禮物準(zhǔn)備好了，我們準(zhǔn)備出發(fā)啦?。ㄒ魳罚簹g樂舞。那還要帶些什么呢？（禮物）帶什么禮物呢？（魚）是呀，貓媽媽最喜歡吃魚了?；顒?dòng)過程：一、準(zhǔn)備去做客?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件；幼兒人手一盤魚；幼兒人手一個(gè)手環(huán)。讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。根據(jù)數(shù)字和圖形標(biāo)志匹配相同的圖形。在這個(gè)活動(dòng)，我給予了孩子們足夠的想想和創(chuàng)編故事的空間，抓住莫格變大的特征，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合理的想象，以此讓孩子意識(shí)到：任何人都能利用自身的優(yōu)勢(shì)在某些方面幫助到大家，孩子們創(chuàng)編的內(nèi)容很有趣，也能夠把握住莫格體形的特征合理創(chuàng)編。接下來，我是分段講述故事內(nèi)容，對(duì)于孩子們的猜測(cè)，經(jīng)過故事的講述，大家都認(rèn)為故事的發(fā)展是合情合理的，那么在提問和對(duì)故事的理解上，孩子們都回答的非常好，不僅很完整，也鍛煉口語表達(dá)能力，在大家都有把握的教學(xué)上，孩子們的主動(dòng)性和大膽性得到了提高。首先，開始部分，就是直接出示圖片，讓幼兒自主地欣賞掛圖，啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察貓的變化，以這種方式讓幼兒先來猜測(cè)故事的內(nèi)容，從而引起傾聽故事的興趣，為講述故事做好了一個(gè)鋪墊?！睹姘坷锏呢垺贩此迹汗适聦?duì)于孩子來說，是一個(gè)充滿好奇和想象的海洋，是幼兒學(xué)習(xí)生活中不可或缺的內(nèi)容，有其一定的教育價(jià)值。它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心。面包師和大家趕快修水壩。面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。不好!洪水沖到城市里會(huì)把面包師和大家的房子都沖塌的。天下雨，河水越漲越高。莫格變得越大，越能吃，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。莫格越變?cè)酱螅姘坷锒佳b不下它了。后來它變得像馬一樣大。睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變?cè)酱?，越變?cè)酱蟆Ｃ姘鼛熣f：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了。這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。附：面包房里的貓胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎?會(huì)發(fā)生哪些事情呢?)活動(dòng)建議，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述?！兇蟮哪襁€會(huì)遇到哪些事呢? ——引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情?！樗畞砹?，是誰救了大家?它是怎樣做的? ——雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因?yàn)樗淖兇蟛艙踝×撕樗?，救了大家。——傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。——幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備已簡(jiǎn)單了解酵母的作用?！敦垺方贪讣胺此?活動(dòng)目標(biāo)，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就會(huì)意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤的，應(yīng)該馬上改正安安靜靜地。通過這次兒歌的教學(xué)活動(dòng)我反思到：作為新教師要具備生動(dòng)形象的語言的同時(shí)還要學(xué)會(huì)利用語言的時(shí)機(jī)。用肢體生動(dòng)的描繪了小花貓抓老鼠的情景。因此在本次教學(xué)過程中我采用了“游戲小花貓”讓幼兒分角色表演兒歌。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中取得了很好的效果。在本次語言教學(xué)過程的開始，我采用了故事表演的方法進(jìn)行導(dǎo)入：“喵喵”誰來了?小花貓來了，今天它要給我們講個(gè)好聽的故事。他們學(xué)習(xí)回答問題，學(xué)習(xí)用語言提出請(qǐng)求，學(xué)習(xí)敘述事件，喜歡一遍又一遍地聽故事。教師可以通過豐富情境，增加游戲的趣味性，如：老鼠裝死、偷油。教師在與幼兒一起做模仿時(shí)，適當(dāng)給予語言提示、鼓勵(lì)幼兒大膽積極地模仿，但是語言運(yùn)用要少，聲音要輕，以免影響幼扎聽辨與游戲。(5)互換角色，玩游戲：教師扮演小貓，幼兒扮演小老鼠，聽音樂玩游戲。找到食物了，真開心、快吃??！突然，聽到了貓的腳步聲，快躲起來，不要讓貓發(fā)現(xiàn)了，我們躲在桌子下（第二遍音樂玎以躲在門后面、躲在角落里）一動(dòng)也不能動(dòng)，千萬不要發(fā)出聲音。(3)續(xù)聽音樂，請(qǐng)幼兒聽辨老鼠的音樂，模仿小老鼠的樣子。(2)教師：小貓走一走，停一停，四處看看有沒有可以吃的食物。③請(qǐng)幼兒分別扮演小貓和小老鼠，邊念讀兒歌邊模仿貓和老鼠進(jìn)行表演。①教師手指圖譜，指揮幼兒念讀兒歌。問：用哪張圖片來表示老鼠嚇得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？小貓從遠(yuǎn)處走來，聲音越來越大，可以用哪張圖片來表示小貓的叫聲？吱溜一聲又用什么圖片來表示？③教師以故事語氣出示完整圖譜：喵喵喵，小貓走過來（貼上小貓的圖片），老鼠嚇得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（貼上小老鼠），吱溜，快點(diǎn)躲起來（貼上小房子）。①問：兒歌里小貓走過來的時(shí)候，我們是怎么演奏的？是怎么拍地板的？用哪張圖能表示小貓走過來？引導(dǎo)幼兒用小腳印來表示小貓走過來。(2)邊做動(dòng)作邊念讀一遍兒歌。分析貓叫，感受強(qiáng)弱：(l)問：小貓從遠(yuǎn)處走過來，越來越近，它喵喵喵的叫聲也會(huì)越來越小，逐是越來越大？引導(dǎo)幼兒邊用手做動(dòng)作，邊模仿小貓的叫聲（參考兒歌部分動(dòng)作建議l2小節(jié)）。(2)問：哪個(gè)聲音像小貓的腳步聲？當(dāng)幼兒回答正確時(shí)，教師在地上拍節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒念讀相應(yīng)的兒歌。(4)引導(dǎo)幼兒思考小貓和小老鼠腳步聲的不同，模仿小貓和小老鼠走路。(2)問：歌里唱的是哪個(gè)小動(dòng)物？它是怎么走路的？請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小老鼠走路。熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。遵守游戲規(guī)則，知道小老鼠什么時(shí)候在逃，什么時(shí)候不動(dòng)了?！敦垺方贪讣胺此?活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)看圖譜念讀兒歌，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。不足之處在于貓的生活片段還應(yīng)更加豐富，使孩子們對(duì)貓有更多的了解。整個(gè)活動(dòng)，教師為幼兒提供大量自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，孩子們非常感興趣，始終保持著飽滿的情緒，并且不斷高漲。著名歌劇《貓》是孩子們的第三個(gè)興奮點(diǎn)，整個(gè)片段放下來，孩子們都是目不轉(zhuǎn)睛的看著，專心的欣賞著那迷人的畫面，動(dòng)聽的音樂，優(yōu)美的動(dòng)作使孩子們從中感受到了美并豐富了他們的審美經(jīng)驗(yàn)。形象鮮明的樂曲是孩子們的第一個(gè)興奮點(diǎn)，孩子們一聽到這首樂曲便蠢蠢欲動(dòng)。關(guān)注個(gè)別差異，因材施教，充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、模仿能力等，并激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使他們能夠大膽的表現(xiàn)自己的情感?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，各領(lǐng)域相互滲透，內(nèi)容新穎，形式多樣，環(huán)環(huán)相扣。幼兒利用半成品材料及顏料把自己和同伴裝扮成可愛的貓，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及協(xié)作能力。）二段：輕松活潑的音樂（幼兒可以模仿小貓?jiān)谡砻l(fā)，在散步，在玩耍捕蝴蝶……）三段：激烈的音樂（幼兒可以模仿小貓抓老鼠，歡樂的舞蹈……）幼兒隨音樂完整表演一遍，進(jìn)一步加深對(duì)音樂的理解，培養(yǎng)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。你們?cè)谏钪幸娺^小貓嗎？小貓是什么樣子的？觀看生活中貓的錄相并模仿貓的各種動(dòng)態(tài)分段欣賞，并說出每段樂曲的情緒及表現(xiàn)的情景，嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作將不同的感受表現(xiàn)出來。（2）提問：欣賞了這段音樂，你們感覺小貓都在做什么呢？讓幼兒自由充分的表達(dá)。傾聽、欣賞音樂，了解音樂結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：拍攝貓的日?；顒?dòng)、《貓》劇的樂曲磁帶及VCD、半成品材料、顏料、剪刀等，活動(dòng)場(chǎng)地，讓孩子在生活中注意觀察貓的不同動(dòng)態(tài)。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。幼兒感知音樂