【正文】 二是關(guān)于新聞主體要實事求是不做假大空的文章不亂提諸如戰(zhàn)略等過高的口號語言樸實精練避免客套話和空話 第一要注意避免穿靴戴帽導(dǎo)語冗長 如11月26日在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下在后勤處財務(wù)處圖書館宣傳部教務(wù)處保衛(wèi)處各系部等部門的支持和配合下我院2006屆畢業(yè)生就業(yè)供需洽談會在圖書館舉行 如6月13日下午學(xué)工部組織召開嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)動員大會院長院黨委副書記副院長及教務(wù)處學(xué)工部負(fù)責(zé)人各系部主管學(xué)生工作書記輔導(dǎo)員及各班班長學(xué)生干部參加了會議會議由學(xué)工部部長主持 第二要注意假大空廢話連篇 如《嚴(yán)世榮副院長被教育部聘為教學(xué)指導(dǎo)委員會委員》 教育部為進(jìn)一步深化高等教學(xué)改革提高高等教育質(zhì)量加強(qiáng)教育行政部門對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀調(diào)控推進(jìn)高等教育宏觀決策的科學(xué)第和民主化充分發(fā)揮各科類專家學(xué)者對高等教育教學(xué)改革與建設(shè)的研究和指導(dǎo)作用組建了教育部高等學(xué)校有關(guān)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會近日教育部下發(fā)文件聘請我院嚴(yán)世榮副院長為儀器科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員 教學(xué)指導(dǎo)委員會是教育部的專家組織接受教育的委托開展高等學(xué)校教學(xué)的研究咨詢指導(dǎo)評估等工作 修改后近日教育部下發(fā)文件聘請我院嚴(yán)世榮副院長為儀器科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員教學(xué)指導(dǎo)委員會是教育部的專家組織接受教育的委托開展高等學(xué)校教學(xué)的研究咨詢指導(dǎo)評估等工作 第三是要注意避免結(jié)構(gòu)顛倒主次不清如 2010年12月16日我院與十堰市茅箭區(qū)簽署了《十堰市茅箭區(qū)與湖北醫(yī)藥學(xué)院全面合作協(xié)議書》雙方共同探索以人力資源開發(fā)和科技創(chuàng)新及其成果轉(zhuǎn)化為紐帶的新型區(qū)校合作模式雙方在人才培養(yǎng)與技術(shù)管理培訓(xùn)信息共享與相關(guān)服務(wù)企業(yè)教學(xué)基地建設(shè)科學(xué)研究與科技成果轉(zhuǎn)化合作建立高新技術(shù)實驗室或研發(fā)基地國家交流等方面展開全面合作形成科技經(jīng)濟(jì)與教育互動發(fā)展的良性機(jī)制為茅箭區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)原則上每年召開一次工作會議總結(jié)上工作部署下工作協(xié)商協(xié)調(diào)重大合作事項 2011年 4月13日茅箭區(qū)區(qū)委書記張慧麗區(qū)長趙哲來我院訪問院黨委書記黃鐵柱院長涂漢軍與張書記趙區(qū)長就2011年的學(xué)生就業(yè)校企共建等合作項目做進(jìn)一步商討 修改后 2011年 4月13日茅箭區(qū)區(qū)委書記張慧麗區(qū)長趙哲來我院訪問與院黨委書記黃鐵柱院長涂漢軍就2011年的學(xué)生就業(yè)校企共建等合作項目做進(jìn)一步商討 我院與十堰市茅箭區(qū)于去年12月16日簽署了《茅箭區(qū)與湖北醫(yī)藥學(xué)院全面合作協(xié)議書》雙方共同探索以人力資源開發(fā)和科技創(chuàng)新及其成果轉(zhuǎn)化為紐帶的新型區(qū)校合作模式在企業(yè)教學(xué)基地建設(shè)科學(xué)研究與科技成果轉(zhuǎn)化國家交流等方面展開全面合作形成科技經(jīng)濟(jì)與教育互動發(fā)展的良性機(jī)制原則上每年召開一次工作會議總結(jié)上工作部署下工作協(xié)商協(xié)調(diào)重大合作事項 診斷先寫導(dǎo)語再寫背景正文 三是要站在第三者的角度來反映本單位開展的工作在校園網(wǎng)發(fā)布信息除了反映全校性工作外應(yīng)該杜絕在文章中出觀我們我校我院我部門等用語要用該院等等忌用為了根據(jù)等詞語摒棄全篇了字的拗口文章 《校學(xué)生資助中心赴銀行協(xié)調(diào)學(xué)生助學(xué)貸款事宜》 為將學(xué)工育人示范崗創(chuàng)建活動落到實處學(xué)生資助中心始終堅持以生為本資助育人和想學(xué)生之所想解學(xué)生之所急的理念著力解決當(dāng)前廣大貧困學(xué)子最關(guān)心的助學(xué)貸款事項及時解決貧困學(xué)生的學(xué)費(fèi)之憂新學(xué)期伊始校資助中心一行三人即于8月29日下午再次造訪我校國家助學(xué)貸款經(jīng)辦行十堰市農(nóng)行人民路支行就我校學(xué)生今年國家助學(xué)貸款啟動大學(xué)生教育實踐基地建設(shè)等校銀合作事宜進(jìn)行了溝通和協(xié)調(diào) 改 《校學(xué)生資助中心赴銀行協(xié)調(diào)校銀合作事宜》 8月29日下午校資助中心一行三人前往十堰市農(nóng)行人民路支行就學(xué)生助學(xué)貸款大學(xué)生教育實踐基地建設(shè)等校銀合作事宜進(jìn)行商談 毛病1標(biāo)題2導(dǎo)語繁冗把背景內(nèi)容置于了導(dǎo)語之中3語詞毛病很多如新學(xué)期伊始即于8月29日下午再次造訪溝通和協(xié)調(diào) 勤于學(xué)習(xí)積累知識 勤于調(diào)查積累素材 勤于思考積累經(jīng)驗 勤于動筆積累實力 以積極的心態(tài)面對通訊員工作只要辛勤付出你會發(fā)現(xiàn)你面對的同樣也是一份機(jī)遇抓住機(jī)遇你會有不一樣的收獲 希望 謝 謝 通訊是綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式詳細(xì)深入而又生動形象地報道新近發(fā)生的事實的一種新聞體裁通訊包括故事特寫工作綜述專訪側(cè)記札記巡禮速寫掠影散記等 b通訊的定義及寫作 主要特點 1現(xiàn)實性通訊要求報道新近發(fā)生的有意義的事實新時代涌現(xiàn)出來的新人新事新經(jīng)驗緊密配合當(dāng)前形勢為現(xiàn)實中心工作服務(wù) 2形象性通訊常采用敘述描寫抒情議論相結(jié)合的手法要求對人對事進(jìn)行較為具體形象的描寫人物要具有音容笑貌事情要有始末情節(jié)以此來感染讀者 通訊分類 1人物通訊 是以人物的思想言行事跡和命運(yùn)為報道內(nèi)容的通訊人物通訊并非僅僅是名人通訊報道對象的選擇取決于其蘊(yùn)含的新聞價值一般來說人物必須具有先進(jìn)性或典型性在取材上可寫全人全貌也可截取片斷著重寫人物的某個側(cè)面或階段此兩類一般以人物的行為主而人物專訪則以寫人物的言為主通過記者的專訪記述人物的談話從而揭示其精神世界 如校領(lǐng)導(dǎo)通訊普通教師和學(xué)生通訊都有 2事件通訊 是以具典型意義的事件為報道對象的通訊 事件通訊時效性較強(qiáng)它圍繞中心事件選材 雖不著力刻劃人物但往往通過典型事件表現(xiàn) 一群人或一個集體所以它通過較為詳盡地展 示事件的完整過程挖掘其意義揭示其本 質(zhì)進(jìn)而反映社會風(fēng)尚弘揚(yáng)時代精神 如《為了六十一個階級兄弟》 3工作通訊 是介紹某單位先進(jìn)事跡傳播其典型經(jīng)驗和做法以指導(dǎo)一般的通訊 如《黨旗輝映改革路》 4概貌通訊 這是記述某地區(qū)部門行業(yè)工程的新面貌新氣象的通訊報刊上常見的見聞紀(jì)行巡禮散記均屬此類 此外還有以寫一段片斷一個場景一場沖突為對象的新聞故事小通訊之類它們以生動快捷的形式宣傳新人新事新風(fēng)尚實為通訊家族中不可忽視的一員 寫作要點 1選好典型確立主題 2寫好細(xì)節(jié) 3安排好結(jié)構(gòu) 通訊的結(jié)構(gòu)形態(tài)較多很難像消息那樣找出一些有既成的模式但是有通訊結(jié)構(gòu)中三個要件卻是值得重視的標(biāo)題開頭結(jié)尾首尾圓合文情暢達(dá)就是說文章首尾要呼應(yīng)中間的主體部分不得無故殘缺線索脈絡(luò)的設(shè)置精當(dāng)主次詳略的搭配完美文氣暢通渾然一體 c新聞評論的定義與特點 新聞評論是針對現(xiàn)實生活中新近發(fā)生的具有普遍意義的新聞事件和迫切需要解決的問題而發(fā)議論講道理直接發(fā)表意見的文體它包括社論評論員文章短評編者按專欄評論述評雜感隨筆廣播評論等體裁是報刊通訊社廣播電視等新聞媒介的評論文章或節(jié)目的總稱它是一種政論性的新聞體裁是新聞宣傳的一種重要手段 1強(qiáng)烈的新聞性 2鮮明的政治性 3廣泛的群眾性 1．一語破的法 好的新聞導(dǎo)語如何做到搶耳搶眼用最短的文字一語破的無疑會起到開門見山立竿見影的效果 1945年8月14日美國杜魯門總統(tǒng)宣布日本已無條件投降美聯(lián)社在搶發(fā)這條爆炸性的新聞時導(dǎo)語干脆利落日本投降了這條短而有千鈞之力的導(dǎo)語當(dāng)時就被新聞界公認(rèn)為最佳導(dǎo)語 四消息導(dǎo)語的寫作 2．設(shè)置懸念法 在新聞導(dǎo)語上設(shè)置懸念事情先不直說吊起讀者的胃口逼得你不得不繼續(xù)讀下去 一篇報道導(dǎo)語是這樣寫的廣交會上流傳著這樣一件事上海服裝進(jìn)出口公司床上用品組的職工救活了兩只鴛鴦挽回了一大筆外匯為什么要救活鴛鴦救活了兩只什么樣的鴛鴦又怎樣挽回了外匯導(dǎo)語對此一概不說你想知道就得往下讀 3．欲擒故縱法 先放開一步再緊緊抓住這樣的導(dǎo)語寫來必有痛擊一拳之淋漓快感 1982年10月14日美聯(lián)社發(fā)了一條諷刺美國經(jīng)濟(jì)的稿件導(dǎo)語是這樣寫的就在羅納德（立論——本論——結(jié)論）在論證中，常見的結(jié)構(gòu)形式有下列四種——并列式、層進(jìn)式、總分式、對照式（對比）。有的文章也采用立論和駁論相結(jié)合的方式進(jìn)行論證。駁論——通過反駁錯誤或反動觀點，從而樹立起自己正確的論點。三、常用的論證方法——擺事實、講道理、對比論證、比喻論證、引證等。論點的位置（開頭、中間、結(jié)尾）；論點提出的方式（開門見山式、由一個話題引出論點、生發(fā)式等）論據(jù)——即證明論點的事實和道理。論點——作者對論述的事物或問題所持的主張或基本見解。通過擺事實講道理，表達(dá)作者的觀點和主張的文體。另外說明文的語言還講究準(zhǔn)確性。⑨畫圖表——用圖表來說明事物的特征和本質(zhì)意義，可以清楚直觀地說明事物。下定義要求完整；而詮釋不要求完整。這種方法類似于下定義。⑦作比較——選擇有外面或內(nèi)部聯(lián)系的事物或同一事物的不同方面進(jìn)行比較，以說明事物的特征。⑥下定義——用簡明扼要的語言提示事物的本質(zhì)。⑤分類別——依據(jù)同一個標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成若干類，逐一說明。②列數(shù)字——用具體的數(shù)字表明說明事物的特征和本質(zhì)，反映事物的真實情況，③有較強(qiáng)的說服力。事物說明文常常采用空間順序和時間順序。三、說明順序：為了很好的說明事物或事理，說明文必須有一定的說明順序，常見的說明順序有：時間、空間、邏輯（總分、由表及里、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由一般到特殊、由概括到具體等）；程序順序是（時間順序）的一種。事理說明文有嚴(yán)密的科學(xué)性和豐富的知識性。事理說明文側(cè)重于說明事物的成因、功用關(guān)系等，它所說明的對象比較抽象。其作用是——通過自然環(huán)境提示社會環(huán)境；烘托氣氛；表現(xiàn)人物的心情；直接表現(xiàn)中心思想； D、小說的情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮，結(jié)局）E、人物形象的社會意義（主題）（小說的主題主要是通過人物形象來展現(xiàn)）F、分類——短篇、長篇、中篇，另外還有微型小說（小小說）說明文體知識一、分類——事物說明文和事理說明文事物說明文側(cè)重于說明事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，使人們對被說明的事物有一個清楚完整的印象。要交待作品的時代背景。（另外，細(xì)節(jié)描寫，概括寫和具體寫；正面寫和側(cè)面寫等也是小說刻畫人物的方法。其中塑造人物形象是小說反映生活的主要手段。是介于戲劇和小說之間的一種文學(xué)體裁。E、劇本里還有一些說明性的文字，叫做舞臺說明（或舞臺提示），寫在每一場的開端、結(jié)尾和對話中間，對展開故事情節(jié)和刻畫人物性格有一定的作用。②必須有集中尖銳的矛盾沖突。C、戲劇文學(xué)就是指劇本，它是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分。話劇以對話為主《陳毅市長》歌劇以歌唱為主，如《白毛女》；舞劇以舞蹈為主；另外還有戲曲，它是我國富有民族特點的歌劇，如京劇，黃梅戲，淮劇等都是戲曲。散文的線索 戲劇常識A、戲劇是綜合舞臺藝術(shù)，借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造藝術(shù)形象，提示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。抒情的方法多種多樣，可把抒情滲透到敘事當(dāng)中（間接抒情）如《背影》；也可以集中抒情，或情景交融。E、抒情——是在記敘描寫的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者的思想感情。記敘文中，記敘永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)，議論是記敘的歸納和深化。C、說明——記敘中的說明是對記敘的一種補(bǔ)充，它要交待解釋記敘文中需要加以說明的部分。無論什么描寫都必須抓住特征。B、描寫——是指在敘述的過程中，用生動、形象的語言對人物、事件以及環(huán)境進(jìn)行描寫，給人以鮮明生動的印象。閱讀記敘文，應(yīng)注意材料的詳略是如何為主題服務(wù)的。如《我的老師》多次用議論抒情的句子來表達(dá)對蔡老師的回憶、依戀、思念之情。③有時文章中的某個詞語或某個事物從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)。F、地線：即以地點的轉(zhuǎn)移為線索，如《桃花源記》以“武陵人的行蹤”為線索。如《荔枝蜜》《挖薺菜》等。例如《故鄉(xiāng)》以“我“回故鄉(xiāng)的活動統(tǒng)領(lǐng)全文。如《小橘燈》以“小橘燈”為線索。記敘的線索：記敘的線索始終是貫穿全文的一條脈絡(luò)，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，線索是文章的綱，抓住這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的中心思想。倒敘一般為了突出中心或使事情顯得有波瀾，或是造成懸念。這種寫法使事件的來朧去脈清清楚楚。記敘文的文體知識人稱——我、你（您）、他。但是通訊的寫作模式也必然帶來約束，因而通訊的散文化寫法亦開始為人注目。經(jīng)過作者精心的組合剪輯將事件完整而利落地報告于世。篇幅不長而情節(jié)不太復(fù)雜的事件通訊可多運(yùn)用插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⒌仁侄危浞终归_矛盾和利用背景材料，使文章有變化起伏。通訊須有一定的時間要領(lǐng)因為事件、故事總在于一定的時間和空間中。一篇優(yōu)秀的事件通訊，必然有幾個生動感人的細(xì)節(jié)來充分展示主線，使作品豐滿而具現(xiàn)場感。一個新聞事件的發(fā)生、發(fā)展過程中，有因有果，有人有事，頭緒多而關(guān)系復(fù)雜，作者須理清主線，按事件原貌將其完整地、動態(tài)地、立體地呈現(xiàn)給讀者。關(guān)于敘事通訊離不開寫事，事件通訊更須完整地敘述事件的起因、人員、場面、結(jié)果等，以交待事件的復(fù)雜性和社會影響度。如果說言行、事例、情節(jié)勾勒出人物的整體形象稱為“ 龍”，那么揭示人物行為意義，指出人物個性特點的評點便是“睛”。人物語言、行為表達(dá)、傳遞出人物的思想，而不同的語氣、句式、詞匯及動作表情、神態(tài)等是極富個性色彩的內(nèi)心表露形式。寫人在文學(xué)創(chuàng)作中已積累豐富經(jīng)驗，在“非虛構(gòu)”的原則下，我們不妨可借用其多種手段，并注意以下三個方面：第一，形與神兼?zhèn)?。關(guān)于寫人事因人生，人以事觀。在這般基礎(chǔ)上根據(jù)深和新的原則提煉主題，通訊才可能呼應(yīng)社會關(guān)注熱點，反映時代風(fēng)尚特點，宣傳黨的路線方針，從而以正確的輿論引導(dǎo)人，以先進(jìn)的人物激勵人，以真實的事件震撼人。隨后在紛繁的直接材料中剝離出典型材料、背景材料。此外，還有以寫一段片斷、一個場景、一場沖突為對象的“新聞故事”、“小通訊”之類，它們以生動、快捷的形式宣傳新人新事新風(fēng)尚，實為通訊家屬中不可忽視的一員。除人物通訊與事件通訊外，另有：“工作通訊”，這是介紹某單位先進(jìn)事跡，傳播其典型經(jīng)驗和做法，以指導(dǎo)一般的通訊；“概貌通訊”，這是記述某地區(qū)、部門、行業(yè)、工程的新面貌、新氣象的通訊。事件通訊時效性較強(qiáng)，它圍繞中心事件選材，雖不著力刻劃人物，但往往通過典型事件表現(xiàn)一群人或一個集體。通過記者的專訪，記述人物的談話，從而揭示其精神世界。在取材上可寫“全人全貌”，也可截取片斷著重寫人物的某個側(cè)面或階段。二、通訊種類人物通訊是以人物的思想、言行、事跡和命運(yùn)為報道內(nèi)容的通訊。然而通訊的評論不同于議論性文體的論證，它須時時緊扣人物或事件，依傍事實作適時的、恰到好處評價點撥。消息是以事實說話，除述評消息一般不允許作者直接發(fā)表議論。評論性。它要求詳盡、具體地報告事件的經(jīng)過、演繹人物的命運(yùn)，充分展開情節(jié)，甚至描寫細(xì)節(jié)和場面。消息側(cè)重寫事，敘述簡明扼要，一般不展開情節(jié)。完整性。不過其中的“我”主要起見證人或采訪線索的作用。因此通訊在語言和表達(dá)方法上都具有一定的文學(xué)性，它在報道真實的人和事的過程中，善于再現(xiàn)情景，平添許多生動和形象，給人以立體感、現(xiàn)場感。消息在表達(dá)上主要是平面的敘述，語言追求簡潔、明快、準(zhǔn)確。除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：生動性。就報道對象言，或是人物、事件，或是經(jīng)驗、成果、工作情況、社會風(fēng)貌等，都必須是真實的，不允許虛構(gòu)或“合理想象”，而且報道對