護(hù)理帶教小結(jié)-文庫吧資料
2024-11-04 23:01本頁面
【正文】 計(jì)、提問、回應(yīng)、反思等進(jìn)行研討，姚老師聰慧好學(xué)、思維敏銳、條理清晰，很有自己獨(dú)特的見解與想法，在共同的學(xué)習(xí)中讓我也收獲很多。如：逐日計(jì)劃能依據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)、興趣來制定與設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)一定的目的性、針對性；隨筆能真心感悟、真情流露。運(yùn)動中，姚老師朝氣蓬勃，在與幼兒的鍛煉中指導(dǎo)幼兒動作的發(fā)展與意志力的培養(yǎng)。我們共同商議、挖掘幼兒一日生活中可利用的機(jī)會，將習(xí)慣的養(yǎng)成與能力的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活中。在處理問題時也能充分尊重幼兒、耐心細(xì)致。我們是搭班，經(jīng)常觀摩彼此的帶班。在這學(xué)期的帶教活動中，我們以“互學(xué)互助，共同提高”為目標(biāo)，在工作中積極主動、教學(xué)中勇于探索嘗試，使我們倆在結(jié)對活動中能共同發(fā)展。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計(jì)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書寫情況，對不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時間內(nèi)，提高自己的實(shí)際操作水平、動手能力和解決問題的能力。讓護(hù)生分管病人1～2人，從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施，運(yùn)用溝通的技巧，熟悉病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對整體護(hù)理的認(rèn)識，使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。進(jìn)行職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇；同時應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求，對護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù)，即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見虛心；還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。第二篇：護(hù)理帶教護(hù)士節(jié)要到了，新的一批護(hù)士也即將進(jìn)入臨床，開始他們另一階段的學(xué)習(xí)，即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)我們該做些什么呢？醫(yī)。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。從日常工作的每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程。比如觀測血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。學(xué)生經(jīng)過3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有一定的理論積累，但尚未實(shí)踐，還未從1名學(xué)生走向護(hù)士，而這1年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān)鍵性的1年。注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，從臨床中，到臨床中去，切忌“紙上談兵”。如在講授總論部分時，對于病因病機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，所以對重要內(nèi)容一帶而過，重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī)，治則治法，在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時突出?？铺攸c(diǎn)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試、簽好實(shí)習(xí)生鑒定；護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫1篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶 教老師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。這樣，學(xué)生記憶起來比較深刻。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科。此后，根據(jù)樹立的
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