【正文】 己相左的都是錯(cuò)誤的。成人對(duì)兒童的態(tài)度就好像他們是兒童的造物主。在比如，孩子會(huì)要求自己系鞋帶，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿戴全部由父母代勞。他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。在成人的眼里，孩子總是熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛鳎热纾簺鏊那锛?，小區(qū)廣場(chǎng)上時(shí)常能看到孩子們圍觀一只毛毛蟲(chóng)，趴在那一動(dòng)不動(dòng)地看螞蟻搬家。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會(huì)無(wú)限擴(kuò)展，就像一塊石子扔進(jìn)平靜的湖面時(shí)傳出去的波紋一樣。是我兒子就必須如何如何。成人們總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。雖然我還未能做到完全理解，但是書(shū)中有一個(gè)觀點(diǎn)給我留下了深刻的印象。興之所至，回到家中，打開(kāi)電腦搜索到蒙臺(tái)梭利”發(fā)現(xiàn)其著作《童年的秘密》。王老師告訴我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心，這樣我們的收獲會(huì)更多，也會(huì)讓我們驚喜。”尤其是小學(xué)班主任，幾乎每天都會(huì)碰到同學(xué) 間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，不要總認(rèn)為是小兒科的事。有了診斷，就可以開(kāi)藥方試試了，于是采取措施對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)。事實(shí)證明解決教學(xué)中各方面的問(wèn)題，老師的愛(ài)心固然重要，但千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病，其實(shí)起決定作用的還是老師的教育智慧，即使不比愛(ài)心更重要，起碼也和愛(ài)心同等重要。教師也一樣，面對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，不能光靠愛(ài)心，還應(yīng)在愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。”那么怎么辦呢？王曉春老師結(jié)合案例說(shuō)，“幫助式教育”才是科學(xué)的方法，也是真正有效的巧辦法。進(jìn)行這種教育，不需要多少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，靠條件反射就可以實(shí)施了。教師一張口，教育架勢(shì)就擺出來(lái)了。第二句話(huà)是向孩子的耳朵里輸入教師指令?；蛘咭笏耗惚仨毎炎约赫蓛簦▏?yán)厲地或者溫和地）。王曉春老師在這本書(shū)中反復(fù)提倡的是教師的科學(xué)精神與研究精神。2012年《教育智慧從哪里來(lái)》讀后感建華區(qū)中心校吳玉雪5月末到哈市學(xué)習(xí)，特特跑到哈師大附近買(mǎi)了幾本書(shū)。微笑是一種責(zé)任心，它可以流露出教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，微笑是一種堅(jiān)守，它可以體現(xiàn)出教師對(duì)教育的理想與信念?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，也沖我淡淡的一笑。我剛剛嚴(yán)厲批評(píng)的一名學(xué)生，在課間他見(jiàn)到我時(shí)眼神凄楚而哀怨，我忘不了那樣的目光，那一瞬間，我被打動(dòng)了，像夜晚的月光一樣，溫情從心底深處升起來(lái)，融化了我。我們會(huì)批評(píng)學(xué)生，會(huì)將惡劣的情緒在教室中彌漫?？鞓?lè)是短暫的，痛苦是永恒的，這就是生活。因此，我沒(méi)有訓(xùn)斥而是微笑著詢(xún)問(wèn)“是什么事情讓你們這么開(kāi)心，課下說(shuō)出來(lái)大家一起分享，這樣的行為會(huì)破壞大家的學(xué)習(xí)壞境，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。一天，我正興致勃勃的講課，這時(shí)聽(tīng)到兩名學(xué)生一直小聲專(zhuān)注的說(shuō)，吸引了全班同學(xué)的注意力。學(xué)生很在乎教師的評(píng)價(jià)，尤其時(shí)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他們面對(duì)老師時(shí)是緊張的，教師的微笑可以化解學(xué)生的緊張，拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離。我首先讓他停下來(lái)，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，只是微笑的著看他，他的臉漸漸紅了，頭漸漸垂了下來(lái)。教師的微笑像春風(fēng)一樣，能開(kāi)啟學(xué)生的心扉。本學(xué)期，我所執(zhí)教班級(jí)轉(zhuǎn)入七名學(xué)生，其中有五名學(xué)困生。嚴(yán)厲的教師固然令學(xué)生心生敬畏，“敬畏”本就使人情緒緊張，心智處于如此狀態(tài)怎能良好的接受新知呢？ 更何況面對(duì)這些真誠(chéng)，可愛(ài)的孩子們，我怎能不給他們燦爛的微笑。教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑如春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。今天拜讀了郭元祥先生的感悟“教師人生”一文，文章從教師的服飾、微笑、思想、語(yǔ)言、習(xí)慣、信念幾個(gè)方面講述了教師人生的感悟。四目相對(duì)，劉老師那淺淡的微笑，柔和的目光，定格了我一生的事業(yè)?？偨Y(jié)課上，我一直也不敢抬頭看歷史老師，分分秒秒，捱到下課。第四篇：微笑面對(duì)每一天微笑面對(duì)每一天感悟“教師人生”讀后感建華區(qū)中心校吳玉雪那是91年，我以全?？偡值谝坏某煽?jī)邁進(jìn)了中學(xué)的大門(mén)。微笑是一種生活態(tài)度，跟貧富、地位、處境沒(méi)有必然的聯(lián)系。在中國(guó)，他坐輪椅兩次登上了長(zhǎng)城。開(kāi)心也是一天，痛苦也是一天，你何必不開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)一天！英國(guó)科學(xué)家霍金患“漸凍癥”，被禁錮在一把輪椅上，達(dá)40年之久，兩根手指和一個(gè)能思維的大腦是他身上唯一能棟的部件。微笑是最奇妙的禮物，得到他的人會(huì)因此更加富足，給予它的人卻不會(huì)因此變得貧窮。微笑是令彼此愉快的助推器，是直通人心的世界語(yǔ)，是人際交往的潤(rùn)滑劑，是燦爛生活的添加劑。只要自己是快樂(lè)的，無(wú)悔的，那么，你就會(huì)覺(jué)得自己的一生是成功的。因?yàn)槲⑿τ兄鵁o(wú)窮的魅力雖然只是短短的一瞬卻留下了永恒的回憶。當(dāng)我們同學(xué)之間有了誤會(huì)時(shí)面帶微笑主動(dòng)說(shuō)聲對(duì)不起，伸出小手握住友誼，讓微笑留住我們的友誼。試想，如果我們以寧?kù)o的心態(tài)去面對(duì)每一天，用微笑面對(duì)每件事，心中不會(huì)再有憤懣與急促，而是坦然與幸福，這正是“不以物喜，不以己悲”的和諧。在我們的身邊，也曾經(jīng)有一些小事或正在發(fā)生：同學(xué)們因?yàn)樽鳂I(yè)多而長(zhǎng)吁短嘆；因?yàn)槌煽?jī)不好而怨天尤人；兩名學(xué)生為了一個(gè)榮譽(yù)而文明美德伴我行校學(xué)生作文爭(zhēng)得不可開(kāi)交；吃飯插隊(duì)引起眾怒??這些現(xiàn)象，有的我們?cè)?tīng)說(shuō)過(guò)，有的親眼見(jiàn)到過(guò)，更有的在我們自己身上發(fā)生過(guò)。生活在給予人類(lèi)幸福的同時(shí)，挫折也會(huì)隨之降臨。生活給了我們幸福，讓我們得到了父母的呵護(hù)，老師的關(guān)愛(ài)，讓我們感受到了成功的喜悅??這一切是那樣美好，讓我們沉醉其中，甚至想入非非：如果能永遠(yuǎn)擁