【正文】 決一個最大的風(fēng)險，即文化的磨合。而且有了一套真正正確的執(zhí)行方式，員工們也都開始承認(rèn)這間公司，有了一個共同的核心價值觀。更重要的是，我不以這個來評判成功與否。處在世界五百強(qiáng)的大約400位左右。但是事實是怎么樣的呢?事實是我們真的把這件事做成了。我對同學(xué)們說：看好我們并購IBM的請舉手，當(dāng)時一看，有三個人毅然地舉起手來。我們是一個中國企業(yè)，并購的是一個被美國人認(rèn)為是神圣的IBM企業(yè)的一部分。我們要做一個國際知名的品牌，于是就有了2004年并購IBM PC的那一幕，這在當(dāng)時也被別人認(rèn)為是完全不可能的。于是，我們在歷盡了千辛萬苦以后，實現(xiàn)了這第二個目標(biāo)。在反復(fù)研究戴爾打仗的規(guī)律之后，我們就創(chuàng)造了一種新的應(yīng)對模式。占中國市場27%的份額就退下來了。但不同的是，DELL有一種業(yè)務(wù)模式的創(chuàng)新，從美國打到歐洲，橫掃COMPAC，一直攻無不克，戰(zhàn)無不勝。當(dāng)然，這主要因為我們對計算機(jī)行業(yè)進(jìn)行了非常認(rèn)真的梳理和研究。這樣調(diào)整之后奇跡真的就發(fā)生了。就像剛才周院長表揚(yáng)我的話說的一樣，我們面臨這種情況，所做的更多的是研究我們到底有什么不行，并沒有反復(fù)研究別人比我們強(qiáng)的地方。因為我們當(dāng)時無論在技術(shù)、資金、管理、人才方面與人家相比，都是巨型戰(zhàn)艦和小帆船之比。國家這時候采取了降低關(guān)稅、取消批文的解決方式，外國的大企業(yè)例如IBM、COMPAC大量地進(jìn)入中國。國家過去為了保護(hù)計算機(jī)行業(yè)，不讓外國的機(jī)器進(jìn)口，用高關(guān)稅、批文的方式阻止外國機(jī)器進(jìn)口。在這一切進(jìn)行的過程中有很多故事，受過若干次騙，也受過很多的不公正待遇。當(dāng)我們把主機(jī)板拿到拉斯維加斯的展覽會去展覽，才被國內(nèi)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)看見，于是才知道還有這么一家公司能做主機(jī)板，而且是能拿到展覽會上和別人競爭的。為了實現(xiàn)我們這個目標(biāo)，我就采用了迂回的辦法，在香港辦了一個聯(lián)想。他批準(zhǔn)的其實都是用國家的錢做的生產(chǎn)線，而我們用的不是國家的錢，是我們自己賺來的錢。但是我們卻拿不到國家的生產(chǎn)許可證。更大的問題是我們拿不到生產(chǎn)許可證。那是一個國家投巨資，完全由一個副部級單位辦的廠子。這就是一個在當(dāng)時看來不可能實現(xiàn)的目標(biāo)，就是要做出中國人自己品牌的PCG。其實按道理說我的第一個目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)了。這在當(dāng)時已經(jīng)是一個規(guī)模很了不起的公司了。后來我和聯(lián)想的同事一起發(fā)明了聯(lián)想式的漢卡，把這個漢卡插到了外國人的PCG上，讓他的PC上有漢字，然后做代理去推銷他們的PC。這時候計算所給我了20萬元人民幣的啟動資金，后來當(dāng)然沒有追加過了。我確實覺得憋得慌。我在科學(xué)院工作還是覺得憋得慌。我84年下海的時候，正是中國科學(xué)院的計算機(jī)研究所的科技人員。而我講的都是適合我的切身感受，未必適用于大家，但是可以提供給大家思考或批判。思考過后，我想談一談取得這個成績的一點(diǎn)原因。當(dāng)時我40歲，到現(xiàn)在已經(jīng)接近30年了。而且剛才聽到教授和同學(xué)們的講話，實在也是一種莫大的享受和學(xué)習(xí)的機(jī)會。正因為變化著，才有豐富可以形容，才有色彩可以描繪。等閑變卻故人心，卻道故人心易變?？?，骨子里那股不變的對夢想忠實的熱愛之情不能因它消退。莫名，我就為此痛斥上天的兇惡，潛意識中衍生了對生活的憎惡，偶然，終止了對生活的向往。但是，我追逐夢想的信心、毅力不會因此減弱。也許，我就這樣因為現(xiàn)實的殘酷篩選止步了，至少，停止了對現(xiàn)實的好感。因為被你吸引，從而迷戀上了關(guān)于你在荊棘路上的傳奇故事，疼惜你的快要逼近幸福的每一步是那么豐富艱辛。命運(yùn)的玩笑是否讓你磨練了你的心智？在暴風(fēng)雨與烈日的雕琢下，生為男兒的你挺直了身軀，堅定自己的追求，勇敢、樂觀地創(chuàng)造著屬于你的故事。優(yōu)秀是你的勵志銘，生活是你頓悟的啟蒙師。原來，幸福如此簡單；原來，簡單就是幸福。正如那句詩所描繪，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。所以，我不快樂，我觸摸不到幸福的棱角。我開始學(xué)著享受孤獨(dú)，學(xué)會陪伴寂靜的生活中心里宣泄的煩躁，學(xué)到用心體驗生活的真諦。是的，我不滿足，我不甘心。那里隨處可見的是挺拔的松樹，那里住著歡快的鳥兒，那里花兒每天都笑的很陽光，那里的小草天天都昂首挺胸地為了自己的家園站崗??幸福，我在那里找尋屬于我的幸福?？山裉炜吹紧斞刚f的，“人生最痛苦的是夢醒了無路可走，做夢的人是幸福的；倘沒有看出可以走的路，最要緊的是不要去驚醒他。唱起人生之歌，我留戀于年少的歡樂時光中，忘記了，記不起時間在流失，不愿相信自己已經(jīng)走過一年又一年。第二篇：幸福是我的人生追求..修改幸福是我的人生追求讀《人生》有感人生，書寫了我們的感情、記錄了我們的成長點(diǎn)滴、刷新了那個懵懂的年代留下的稀疏的夢想。當(dāng)教師在工作中得到了發(fā)展、獲得了理解、感受了成功、體現(xiàn)了價值，那么也就找到了“幸福感”。教育是崇高的職業(yè)，每個教師都應(yīng)當(dāng)追求人生的價值和精神上的幸福，這就需要在奉獻(xiàn)中得以展現(xiàn)和獲得，而決非金錢所能衡量的。教師的幸福也要有基本的甚至較充分的物質(zhì)條件作保障，應(yīng)當(dāng)努力改善教師的工作環(huán)境，不斷提高他們的物質(zhì)生活條件和工資福利待遇，切實解決教師的后顧之憂，充分調(diào)動他們的工作積極性，這樣才有可能使教師獲得幸福的感受。要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對現(xiàn)實生活的滿意度。通過教師人事制度的改革，為教師的發(fā)展提供更多“臺階”，讓教師們每個階段都有新的目標(biāo)追求，得到精神上的滿足，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和滿足感?！澳悴荒茏笥姨鞖?，但你可以改變心情”，當(dāng)一個人無力改變客觀世界的時候，你可以調(diào)節(jié)內(nèi)心的主觀能動性，快樂也一天，痛苦也一天，你何不快樂地過每一天？獲得職業(yè)幸福感也和教師身處的外部環(huán)境有關(guān)，需要社會、學(xué)校，還有教師自身的家庭，對教師更多一點(diǎn)的理解和支持，使教師在身心疲憊的付出后感受到被尊重和被關(guān)愛的幸福。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮傷。要懂得和諧的人際關(guān)系是幸福的很重要因素。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。教師自己要懂得享受生活。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。一旦教師確立了“為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身”的信念，就會在他的生活和工作中表現(xiàn)出執(zhí)著和快樂的追求，使得平凡的工作變得偉大、艱苦的勞動變得愉悅。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福?！彪S著教師專業(yè)化的發(fā)展，教師職業(yè)的自豪感和幸福感將與日俱增。”怎樣才能讓教師們更有幸福感呢？廣大教師要想提高自身的地位和身份，就需要逐步提升學(xué)歷水平、加強(qiáng)自身素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷獲得專業(yè)發(fā)展。其實對教師來說，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱壓力、教學(xué)壓力、家庭壓力。每當(dāng)夜幕降臨，在居住小區(qū)的公園里散步時，學(xué)生和家長熱情的問候聲不絕于耳：每年的除夕之夜，家中電話鈴聲不斷，問候聲、祝福聲從全國各地和大洋彼岸傳來。教師節(jié)之際，收到學(xué)生們的一份份賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。學(xué)生們是一直不會忘記這份情感的，無論在學(xué)校里，還是今后走上社會，都會一直表達(dá)著這份敬意。學(xué)生的愛促進(jìn)教師幸福感的形成在師生交往的過程中，教師面對的是一群有豐富情感的生命個體。教師這個職業(yè)是平淡的，但有真情在，是幸福的。正如陶行知先生所言：“教師工作的最大幸福就在于培養(yǎng)能夠超過自己的學(xué)生。當(dāng)你看到教出來的學(xué)生一批批走向生活，為社會做出貢獻(xiàn)時，你會多么高興啊!”是啊，教師為人類播撒著希望的種子，當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)取得進(jìn)步、道德得以成長、個性得到發(fā)展，以及今后為社會獻(xiàn)計獻(xiàn)策時，教師就體驗到了職業(yè)的最大幸福。雖然歲月奪走了他們的青春、汗水浸透了他們的衣衫、勞累染白了他們的雙鬢……但他們?nèi)詿o怨無悔，因為他們熱愛自己的學(xué)生、熱愛自己的職業(yè)。在教育過程中，教師扮演的是引導(dǎo)者、研究者、開發(fā)者、學(xué)生的朋友等多種角色，無愧于“人類靈魂的工程師”。我作為一個教師，深刻體會到，學(xué)生取得成績之日就是老師幸福之時。教師作為一個職業(yè)，但卻是一個以別人的成功作為自己成績的職業(yè)，是幸福的。幸福是人生追求的目標(biāo), 教師幸福感是教師在教育教學(xué)工作中,對物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。作為教師,你覺得幸福嗎?教師職業(yè)能給教師帶來幸福感嗎?如果教師能在工作中體驗到幸福感的話,其幸福感從哪里來呢?……近年來，教師待遇不斷提高，但是教師的責(zé)任和壓力也在不斷增加，不少教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。因此作為上級管理部門和全社會在關(guān)心教師職業(yè)行為時，