【正文】 深感到：要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身的各項基本功水平，適應形勢發(fā)展對幼兒園教師的要求。在認真做好本職工作的同時，能耐心、細致地做好傳、幫、帶的艱巨工作，工作中勇挑重擔，使班級管理、教學活動、環(huán)境布置、陽光體育等評比中多項工作都名列前茅。我在思想上具有高度的責任感與奮斗目標，弘揚教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守園里的各項規(guī)章制度，始終把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學的技能。也許寬容不過是一個微笑，一個眼神、一句普通的話……然而就是這點點滴滴，自己把濃濃的愛意化作涓涓細流侵入孩子們稚嫩的心田，起著“潤物細無聲”的作用。只要教師把愛均勻的撒向每一個幼兒，他們就會以真情回報。徐欣雨有好幾次對我說：“王老師，你真好!我把爺爺買的水果拿來給你吃”，真可謂“以愛暖人心啊!”也正如蘇霍姆林斯基所講的：“我們的工作對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，只能用智慧、情感、意志、信念去施加影響。并把我們家孩子穿小的衣服拿來給徐欣雨小朋友穿。為求生計爺爺整天忙于水果攤，顧不得照管孩子，就算從幼兒園接回來后，為怕孩子亂跑，大冬天也要把她用繩子拴在水果車的旁邊，致使?jié)M手都是小口子。她性格內向，從不與其他小朋友交往，孩子們也都不和她玩。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。個人多年的教學狀況表述如下：一、無私奉獻，愛的道路播灑汗水。平靜之中懷著滿腔熱血。我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師為人師表。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在幼兒中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，對幼兒進行文明行為習慣的養(yǎng)成教育和責任心的培養(yǎng)?！蔽易钕矚g一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好。根據(jù)幼兒特點組織開展了一系列豐富多彩的主題教育，做到了寓教于樂，注重啟發(fā)幼兒的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。對留守幼兒時常進行心理輔導，解除幼兒的一些心理困惑，切實幫助幼兒及他們的家庭解決困難。對于后進生，熱心對待這些幼兒，本著從不放棄，也絕不能放棄一個的原則，耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導。在教育幼兒時，我始終把關心、愛護幼兒作為自己行為的最高準則。二、以身作則，培養(yǎng)幼兒健全人格在幼兒園我除負責教學工作外，還擔任班主任工作，年級組長工作。我總是用生動的語言和鮮活的事例啟發(fā)引導幼兒，使幼兒在整個學習過程中感受到學習對于智力開發(fā)、鍛煉意志品質和培養(yǎng)嚴謹學風所產(chǎn)生的重要影響。在課堂中作為幼兒學習的伙伴引導幼兒運用已獲得的規(guī)律性知識，通過人人動腦、人人動手、人人動口、邊學邊思的學習方法，經(jīng)歷知識形成過程總結規(guī)律，使幼兒在精神上獲得成功感的喜悅。在學習過程中，善于積累經(jīng)驗，不斷摸索探討，總結教學方法。一、投身教學改革，勇于探索實踐堅持終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育水平是我從事教師職業(yè)所需要追求的。工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心幼兒，工作勤奮，樂于奮獻，嚴于律己，受到了幼兒的喜愛，家長的尊重。有人說：“教師的職業(yè)是太陽底下最神圣、最偉大的職業(yè)。我將在今后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，完善不足，勇于進取，不斷創(chuàng)新，以在座的每一位老師為榜樣，邁好教師生涯的每一步！【篇二】帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業(yè)的真誠，我踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。“捧著一顆心來，不帶半根草去。現(xiàn)在我們班在衛(wèi)生，紀律，路隊等方面都有著良好的表現(xiàn)，曾多次獲得“流動小紅旗”，獲得校領導的一致好評，最近三年我們班還連續(xù)獲得區(qū)級”優(yōu)秀中隊“稱號！受到這樣的鼓舞，我們班學生表現(xiàn)出的積極性就更高了，相信未來的我們會做得更好！工作之余，我積極鉆研教材教參，積極買書買報，研究教育教學方法，積極參與各類課題研究，參與學校開展的各種教研活動，虛心向同行的校內、校外老師請教學習，認真撰寫教育教學論文，積極聽取其他教師的課，吸取他們的優(yōu)點，來優(yōu)化自己的課堂教學，從各方面努力提高自已的業(yè)務水平、科研能力。對于班干部的培養(yǎng)，學期一開始我就采取班干部輪流制(包括班長和組長),讓每個孩子都能得到鍛煉，使他們的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個性的人,讓孩子們學會學習,學會生活,學會合作和學會管理。同時,隨時提醒學生要注意的危險活動和場地,寓教于樂。豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶。然后在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。對于學生個人的衛(wèi)生，我要求他們做好“三勤”：桌箱勤清,物品勤擺,兩操勤做。于是我經(jīng)常利用晨會課、思品課帶領他們學習學校規(guī)章制度，對他們進行道德教育，倡導他們從小事做起，使用禮貌用語。比如現(xiàn)在每個學生都知道要講文明、守禮貌，可具體做的時候卻不盡人意。因此要建立優(yōu)秀的班集體，班主任首先得從良好習慣的培養(yǎng)抓起。班主作除了要了解學生的性格特點進行因材施教外，還應該樹立優(yōu)良的班風，建立優(yōu)秀的班集體，因為班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。為了在工作中得心應手，我通過面談、電話等方式與各位家長取得聯(lián)系，了解了各位學生的性格特點及愛好所向，因為在一千個人中，就有一千個不同的哈姆雷特，只有事先了解學生的特點，然后充滿愛心和耐心的因材施教，才能取得事半功倍的效果。十多年的洗禮，讓我感到做一名教師不容易，做一名班主任更不簡單，它需要我們用心去播種，再用心去耕耘，最后用心去等待，等待屬于我們心的果實。在11年的工作中，我一直擔任班主任工作和語文教學，雖沒有什么驚天動地的事跡，但所帶班級學生成績較為優(yōu)秀，也贏得了很多學生的喜愛和家長的信任。第三篇：師德標兵先進事跡師德標兵先進事跡精選5篇【篇一】我于06年4月來到xx市xx小學工作，既是一名語文老師又是一名班主任。我們在傳播知識，更是在塑造靈魂，在物質上，我們是清貧的，但充實的是生命，富有的是精神，一代代學生的銘記是我永遠的安慰，千萬個學生的感激是今生享不盡的財富。對我來說，這些榮譽既是鼓勵更是鞭策，激勵我更加努力的工作。我是一個平凡的人，一位普通的教師，我只做了份內的工作，而黨，國家，領導給我的太多。在后兩年中，我?guī)У漠厴I(yè)班成績均獲得中考獎。我一定會以優(yōu)秀教師的形象嚴格要求自己，工作更加的出色。王校長在教師會上講，“像王宗粉這樣的情況，早該休息了。我知道我們學校英語教師本來就緊張，我怎能“休息”？領導又怎能從其他地方找英語教師？其實一時半會離開學生我心里不踏實，學生適應其他的老師也需要很長的時間，于是我又出現(xiàn)在教室里，同事們卻說我是瘋子。獲得這樣的成績，不是我的偶然，而是深鉆教材，關愛學生，無私奉獻的必然結果。在學生，教師，領導中深受好評。給予是一種快樂，愛是一種快樂，看到學生們一個個健康成長，我比獲得什么成功都快樂。我特同情這孩子，就把家里能穿的衣服送給他，還經(jīng)常把他接到家里吃飯，給他零用錢，盡量給他溫暖，給他充分的關照，讓他感受到親情的溫馨?？赏鮽ナ橇硪活惱щy學生，他父母離婚了，家里一貧如洗，冬天還穿著一件單薄的襯衣?！笨聸]有失言，他現(xiàn)已考上名牌大學，實現(xiàn)了人生真正的目標。我主動為他捐衣捐錢，還花錢給他買資料?！肮Ψ虿回撚行娜恕保?jīng)過努力，這兩個班年終均取得優(yōu)異的成績，我沒有辜負領導的期望，那一刻，我好高興。許多學生對我說，“老師，山野里有了你，生活就有了活力，我們好開心。整整一年，我終于以自己的熱心和平易近人的態(tài)度贏得了學生信任和尊重。學生的歸來，給我極大信心。走在回校的路上，自以為堅強的我，委屈得直流眼淚，為什么勸學這么難？可令我沒有想到的是，星期一大早，那孩子突然出現(xiàn)在我面前。98年，我班有一位成績很不錯的男生，因為家里太窮，想輟學打工，一連幾天都沒有上學，他家住在離學校四十里外的一個村莊上，我先后三次去他家。因此，我很小的時候就知道發(fā)奮圖強，刻苦學習，長大后一定當一名人民教師，把自己的青春奉獻給教育事業(yè)，成為孩子們實現(xiàn)人生理想的領路人。我出身在河夾這個貧苦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家鄉(xiāng)是遠近聞名的貧困之鄉(xiāng)，貧困使家鄉(xiāng)的人民重視教育，崇拜教育，寄托教育，貧困使我們從小就知道教育是人生的黃金通道，讀書可以改變命運。為了山鄉(xiāng)教育事業(yè)，我愿化作甘泉滋潤棵棵小草，我愿化作巨石穩(wěn)穩(wěn)地扎根于大山腳下。我是大山的兒子，深愛著這片生我、養(yǎng)我的貧瘠的土地，我的青春年華在這里被一點一點地化作