【正文】 主動參與可因為“肚子里沒貨”無法“倒得出來”；還有部份同學活動時很不錯，可第二天什么也不知道。每次活動課我都圍繞該模塊的知識語言要點以及培養(yǎng)學生的學習興趣來設計。在小學英語教學研究中活動課教學也常常是一個重要主題。Do you like…? 的對話教學注重了生生之間的真實對話的練習和表演，再通過歌謠的學習，使得課堂動靜有序，學生能掌握得非常扎實。而第二部分Do you like ….? What do you like? 則是教學難點，首先讓學生學會認讀認讀單詞再教學句型，則能更好地掌握所學。在課堂中，發(fā)現(xiàn)若學生能學會造句則能更好地掌握所學,能運用則能理其義，定會認讀，這是不變的39。單詞卡片成為教學活動的主要載體，學生最喜歡擁有老師的教學卡片，根據(jù)這一心理的了解，我讓學生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學生參與到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學生都參與到活動中來。 I like Chicken. 學生的英語思維得到了很好的鍛煉。 Apple is sweet。三、以句型為粘合劑，構筑完整的教學和語言表達。一、開展體驗式教學，在表達中掌握形容詞。學生掌握的很扎實；然后又通過回憶學過的形容詞來造句，把單詞切實地運用到實際句子中。最后，通過六道關于單復數(shù)的練習題檢測孩子們的掌握情況。我利用圖片及實物演示單復數(shù)的用法從而引導學生總結出這四個單詞的單復數(shù)變化規(guī)則，即：以o結尾的單詞加es變成復數(shù)形式，以普通輔音字母結尾的單詞直接加s變成它的復數(shù)形式。通過學習這四個單詞，能熟練的將這四個單詞運用到What are these?What are they?中，并能分清這三個句子的用法及意義。數(shù)字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續(xù)加強練習。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。加強對教材中的chant的練唱。可開展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結合的措施，讓學生熟悉教材上的內容。stalk的讀和說。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調句子的正確書寫格式。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復習滾動已學單詞，經(jīng)常聽寫，要求學生多抄多讀多背。我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結合學生的實際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣。小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。這對提高我個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能，提高教學質量，實現(xiàn)優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的良好綜合素質都有著重要的意義.小學四年級英語教學反思7隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式。全面地分析教學過程是十分必要的。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學生機會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調節(jié)學生的團隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉化為給組添加“apple”:one,two,stop!Ss:stop,stop,stop!來調節(jié)課堂紀律.我認為教學過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動學生參與課堂活動。（1）本課運用多樣化教學手段，調動學生的學習積極性。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經(jīng)驗，比如讓他們當小老師進行領讀等從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求.（2）但是因為學生原有的知識經(jīng)驗基礎參差不齊，并且我對學生還不是十分了解,不能夠設計以學生或者說以班級為本,因人施教的教學.（1）本課教學內容根據(jù)教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。情感教育方面，如果能找到更多比較簡單的，符合學生看的名言會更好。教師應多穿插學生之間互動的教學活動，讓學生學會自己學習，合作學習。布置作業(yè)能突破傳統(tǒng)，可以培養(yǎng)動手能力，學生比較感興趣。教師個人素質比較高，注意引導和啟發(fā)，注重示范，整節(jié)課都能用英語組織教學，教態(tài)親切自然，課堂調控能力和應變能力都較強，師生關系融洽。在整個課堂中營造了一種寬松、自由、和諧的`教學氣氛，一切活動圍繞主要的教學目標，創(chuàng)設大量的教學情景，運用小組合作學習，提高學生合作精神的能力。教學活動形式多樣，整節(jié)課以韻律詩、活動、故事為主，并且設計的游戲和活動形式新穎、有趣、實用，能很好地抓住學生的興趣來營造一個快樂的英語課堂。復習部分以韻律詩呈現(xiàn)，能活躍課堂氣氛，自然又有趣。對教材的分析比較透徹，教學設計有創(chuàng)意，從簡單到難，各個教學活動都著重培養(yǎng)學生的英語能力，符合學生心理特點和認識特點，效果明顯。學生能積極參與課堂教學，思維活躍，英語氛圍濃厚。教學目標明確，重點突出，難點突破，教學環(huán)節(jié)緊扣，節(jié)奏明快。能靈活運用現(xiàn)代化教學手段（制作精美的多媒體課件）來輔助教學，以學生感興趣的故事，通過聽、說、讀、演、唱、游戲等方式豐富學生的語言實踐活動，讓學生在教師所創(chuàng)設教學活動中，能把知識學以致用。這節(jié)課主要抓住四年級學生的年齡特點、心理特點和認識特點，以多種教學形式貫穿整個教學過程，激發(fā)學生學習熱情，通過games, songs, groupwork等活動，既能提高學生的學習興趣，又能讓學生“在樂中學，在學中樂”，從而大大地提高教學效果。學生是課堂的主人，把學習的主動權還給學生，在本節(jié)課中，教學的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了以學生為中心，創(chuàng)設情境分組激勵，游戲活動，自由對話，進行探究學習與合作學習，課堂氣氛活躍，做到寓教于樂。小學四年級英語教學反思5一、先進教學理論方面充分體現(xiàn)新課程下的課堂已由“以知識為中心”轉變?yōu)椤耙匀藶楸尽钡男吕砟?。這一游戲環(huán)節(jié),調動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。達到了預設的教學目標，具有實效性。3．Lucky number這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環(huán)，鞏固并應用。體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。內容豐富而不亂。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。2．活動形式多樣，在活動中習得語言。小學四年級英語教學反思41. 在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入英語氛圍。另外，要處理各學習階段的銜接，不搞無謂的重復。所以在規(guī)定的教學時間內把英語教好，要注意其它學科知識與英語知識的融會貫通。當然競賽不能過度使用。不僅教學，任何工作都