【正文】 行綜合復習和訓練。分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。我覺得學生閱讀題做錯，常常并不是不會答的問題，而是答的不是題目中所要問的，即審題能力不足，兩書中都有對各種文體常見考點的歸納，要讓學生熟知不同文體的常見考點和設題方式，一看考題就能明確命題者的考察意圖，做到心中有數(shù)，才不會答非所問。第二輪出一份題型較全的測試卷，查缺補漏。第二輪出一份題型較全的測試卷，查缺補漏。五．四大板塊，提升能力按照中考語文試卷的結構，我們分語言的運用、綜合性學習、現(xiàn)代文閱讀和作文訓練四大板塊進行專題復習，旨在提升能力。第三是教師自己精編檢測題。首先要求學生去讀課本后面六本書的名著導讀，這里面的內容有名著簡介、閱讀建議、精彩片段、點評、探究思考，要強化記憶作家國籍主要人物名字、品質，以及相關人物等。④名著抓實：中考要求考的六本名著學生之前都讀過，只要適當檢測就可以了。文言文的節(jié)奏學生掌握得不好，我們將它作為一個專題來上。詩文的理解性默寫作為一個專題，主要梳理三種句子的理解背誦：一是體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”等；二是到今天仍有生命力、經常運用的句子，如劉禹錫《陋室銘》中的“山不在高，有仙則名”等；”三是頗有文采的佳句，如陶淵明《桃花源記》中的“芳草鮮美，落英繽紛”“《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”等，教師好每首詩的靈活默寫題，讓學生完成并訂正，再對錯題加強記憶。還要提醒學生復習課后成語的意義，要能根據(jù)意義寫出成語。①字詞抓實：寒假已布置學生抄寫并復習掌握《中考專輯》中的字詞，《中考專輯》中主要是課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，本學期則以掌握《中考語文考試說明與指導》中學生易寫錯讀錯的字詞為主，先布置回家抄寫，然后利用課堂時間聽寫，批改完抄寫錯題三遍加深印象。四．四個抓實，夯實基礎。以往我們也是先過課本，再分專題，但是老師普遍有一種前緊后松的感覺，密集復習文言文因內容多很難一一抓落實，所以從上屆開始我們采取了這樣的三線并行的復習方法，中考中取得了比往屆更加優(yōu)秀的成績。周三周四周五一般進行專題復習，共語音、漢字、詞語、病句、標點、修辭、名著、詩歌、綜合性學習、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀等12個專題需要9周完成，周五有時講評練習，時間不足時會利用早讀和留讀時間講評。復習方法是先利用《中考專輯》中好的專題四的內容和專題十一中的練習進行復習，再由教師根據(jù)《中考專輯》編小測題（時間不超過十分鐘），利用課前時間進行一天一課的小測，批改后訂正錯題并將錯題向組長重測一遍，保證課課過關，人人過關。改變了以往先復習完六本書再來復習專題的做法，將課本基礎知識和專題講解及寫作指導交叉進行，一來可以減輕一個月里學生密集復習文言文的壓力和疲憊感，二來給落后生多一點時間，更有利于老師抓落實。三．三線并行，合理分配。兩書指《中考語文考試說明與指導》和《中考專輯》，今年的《中考語文考試說明與指導》不是地區(qū)出的，我仔細比較了一下和的地綱有大部分內容是相同的，可以用好用足用透兩書，不需要大量做題。這樣有了目標、計劃，復習起來井然有序，能收到事倍功半的效果。5月18日至6月9日是第二輪復習，目標是查缺補漏、精講精練。每節(jié)課上什么，測什么，作業(yè)是什么，是否需要出練習，誰負責出都有詳細的安排。因此復習之前老師要吃透《考試說明》的精神，以此為依據(jù)與指導，分專題分層次分課時進行統(tǒng)籌安排，分幾階段復習，每月每周每天甚至每節(jié)課復習什么怎么復習、如何檢查落實都要心中有數(shù)，要使有限的45分鐘盡量有效的利用，不做無用功。2早定計劃，具體詳實?！犊荚囌f明》，心中有數(shù)。我們學校語文組的復習工作可以概括為幾句話：立足一點，用好兩書，三線并行，四個抓實，四塊提高。今年的中考又臨近眼前，愿與在座的各位共勉，努力付出，爭取成功。每個班都以飽滿的熱情，積極學習的態(tài)度，迎接中考的到來。他們的刻苦努力，成為取得好成績的關鍵。學生們每節(jié)課珍惜時間，全力以赴；每一天制定計劃，嚴格落實；每一周明確目標，奮勇趕超。第四層面，學生層面，學生們除了復習課本知識，在家長的支持下還自發(fā)購買了復習資料，每天抽出一定的時間做習題，在反復練習中鞏固了知識，提升了能力，保持了學生對問題的敏感度，形成正確的答題思路；此外，學生自覺成立學習小組，在討論中學習，在競爭中學習，在互助中學習，為好成績的取得打下了堅實的基礎。五是加強對學生學習過程的監(jiān)管，提高學習效率。每周的早讀、午練由課代表組織出題，在默寫本上進行默寫，課代表批閱，保證放學前發(fā)下去，再記錄晚上的復習內容回家背誦。每天規(guī)定在校檢查背誦的內容，由課代表、小組長進行檢查并進行加減分。班級增加學優(yōu)生擔任課代表，負責協(xié)調、布置好每節(jié)課的任務并落實、檢查。由此加強了家校聯(lián)系，強化學生在家的復習。在班內張貼學生制定的奮斗目標，確立個人的等級目標；設立日歷表，進行中考的倒計時；黑板報設計為中考的學習方法、復習要點等內容。為了班級的榮譽，班主任們在干好自己工作的同時，拼力督促學生的中考復習，成績的取得，他們也付出了大量心血。第三方面，班主任層面，班主任傾力配合。各位老師都非常敬業(yè)，時時處處以工作為先：譚國宏老師教學經驗豐富，各項教學工作走在前列，給老師們樹立了優(yōu)秀的榜樣；常金星老師睡眠不是很好，又當班主任，在教學上盡心竭力；尹美麗老師利用和周邊縣市區(qū)教研員及省內許多名師比較熟悉的有利條間，獲取各方面的信息，對我們的復習給予有力的指導。第二方面，教師層面，老師們辛勤付出。校園還安排利用周一升旗時間，由任課老師就生物學科WAT考試的復習計劃、復習方法、答題技巧等進行了說明、強調、解析；對學生進行動員鼓勁，讓成績優(yōu)異的學生代表介紹自己的學習方法，并向全體同學發(fā)出爭創(chuàng)佳績的倡議；對在模擬考試中取得雙A的學生進行表彰獎勵；班與班之間展開A率AB率團體成績大比拼。從進入初二以來，孔校長就多次在辦公會及全體教師會強調中考的重要性，多次到西校進行調研，指導初二級部的中考復習，并召開備課組長會，進行調度；西校姜校長、李主任、高主任；本部李校長、劉主任更是直接指導復習的具體工作，把中考放在首要位置上。這一成績不是輕易得來的，是上至校園領導，下到老師同學共同努力的結果。學校中考經驗交流發(fā)言稿6各位領導、老師：大家好！今天有幸在這里向大家發(fā)言，介紹我校在xx年生物中考方面的一些經驗，感到非常榮幸，在此向各位表示感謝。四、學會忍痛割愛，強化學生基礎訓練。多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，讓每個學生反復修改自己的文章，至少能夠成為三篇成功應考的作品。5語言通順，結構完整。3感情真摯思想健康。第二，熟悉中考作文要求：1符合題意。如何在短時間能提升學生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復習中我們的具體做法如下：第一，要求學生多積累，學習他人的長處。在復習過程中，考慮到文言文的分值比重比較大，而且是中考中除古詩文以外唯一看得見摸得著的版塊，所以我們在文言文復習時會用很多的時間和精力，分課復習，課下發(fā)給學生同步練習題和典型的中考題進行鞏固，及時的查漏補缺。復習要抓好重點。（三）文言文閱讀的復習。同時因為能夠即使的批閱學生的考卷，所以能更好的了解學生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結和糾正學生存在的問題，這樣在下一次測驗時學生就能避免犯同樣的錯誤。這里我會很明確地告訴學生閱讀水平一般的學生一定要爭取達到第三個步驟，要是實在不行就用原文的語句來回答，這樣也能得些分，而優(yōu)秀的學生不僅要完全把握短文還要求能用準確、完整、簡潔的語言在表達上爭取不被扣分。比如：①我一般會要求學生一定要先耐著性子把文章讀完，然后要求學生把重點放在審題上，（這就是審題的能力）一定要知道題目問什么？要能抓住題目中的關鍵字詞，你的答題思路才會清晰，這樣才不會下筆千言而離題萬里②接下來根據(jù)題干回原文找相關的語句或段落，（這就是篩選信息的能力），③這個步驟要是能完成，學生只要能夠引用短文中的詞或句來回答，答案就八九不離十（這就是概括的能力）。具體的做法是：，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。（二）現(xiàn)代文閱讀的復習需要專門時間限制時間。名著導讀：以每冊書后面的導讀內容為重點，要求學生了解每一篇名著的大概內容和相關的情節(jié)，了解作品中人物的主要事跡和性格，有自己的正確的評價。（一）積累運用部分需要用零碎時間和自習時間。一般情況下語文中考總復習都要在三輪以上，大多數(shù)都是先回歸課本，進行基礎復習。最后，我們的中考成績與我們的預期基本相符。越到最后，這中迎考的氛圍越濃厚，按學生的說法：老師就差點替我們上考場了。在評價的時候，以小組為單位，能落實很多常規(guī)訓練，比如，字音，字形，病句，修辭，默寫，文學常識，文言文，這些相對專題化較強的知識點瑣碎而且易丟分，需要常規(guī)不斷強化，中考的成績很大程度上取決于基礎分的高低，在這類知識的復習只能化整為零，每天抽空鞏固，強化，成功的學習小組是能完成這個任務的。我們面臨的困難不是學生的優(yōu)秀，而是整體合格。尤其到了一模之后，要精確到每個人的復習計劃的落實。我們學校相對偏遠，學生絕大多數(shù)為打工子弟，周邊幾次拆遷，學生越搬越遠，自學的時間保證不了，雖然有早晨的晨讀時間，但是，要交作業(yè)要出操，每天早自習的時間不超過20分鐘，而且每周只有兩天的語文早自習，也就是說我，語文學科的教師，每天能夠和全體學生直接接觸授課的時間，只有一節(jié)課或者兩節(jié)課，而每節(jié)課只有40分鐘，可以說時間緊任務重，為了保證教學進度和質量，我們只能充分地利用課堂，盡量做到精講精練，提高課堂效率。愿各位同仁開心的工作，幸福的收獲！謝謝大家！學校中考經驗交流發(fā)言稿5我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流心得，xx年擔任畢業(yè)班的語文教學工作已經圓滿結束，談不上什么經驗，只希望我的一點點心得能供大家參考，同時也希望給我老師多提出寶貴的意見。在復習備考的變化中尋求一些不變的東西。堅持套題訓練和類題訓練相結合的原則。另一方面重視訓練。再次，限時作文演練。其次，要有梯度的專項訓練。作文復習要突出重點，強化技巧。規(guī)范學生的書寫，重視古詩文的積累和作文技法的點撥要貫穿教學的始終，直至中考。每個月的復習任務，每個周的復習重點，每節(jié)課的復習內容都要以表格的形式呈現(xiàn)給大家（包括學生），要精確到每個人每堂課復習計劃的落實。晨讀時間，小早讀時間有限，也就是說我們語文老師能直接面對學生的機會只能是在最基本的授課時間。合理安排時間，制定周密的復習計劃是我們備考工作的首要環(huán)節(jié)。特別是在復習備考中，要注重實效，少走彎路。一個人的成功不是說他有多聰明，而取決于他能不能踏實堅持一條路。好的經驗緊抓不放上學期在多次失敗后所總結出來的經驗教訓，如上文所述等等。力爭一遍復習扎實推進，在基礎中培養(yǎng)能力，在能力中強化規(guī)范，不留知識的死角，不欠考點的舊賬。這句話在我們的復習備考中同樣適用。下面我將我們團隊對本學期的一些初步的復習備考思路向大家作以陳述，只愿有益但求無過。此外，平時做題核對答案時要有意識培養(yǎng)學生關注自己本題的得分，并作為下次閱讀訓練的起點，逐步培養(yǎng)閱讀得滿分的意識。每次考試訓練都要強化關注分值確定角度回答問題的意識。平時即中考，中考即平時。關于落實要分層次、分步驟，限定日期不打折扣；關于規(guī)范，力求在平時的默寫、練習、隨筆中一律用作文本操作，力保一字一格，字字清晰。四、從細節(jié)找突破把握住細節(jié)就真正地抓住了增分點，這一突破口我們要牢牢地抓住。在反復演練中總結歸納并合理運用做題方法。堅持“考——查——補”。嘗試高手練套題、新手練類題。實行一周一考或一周多考。在訓練中，我們主要采取以下形式：依據(jù)一周所學，參照中考真題，設計周末練且有專人負責形成系統(tǒng)。在古詩文考點的復習中，要求學生自己動手制作題卡總結考點，教師再點撥、補充、完善，統(tǒng)一考點，統(tǒng)一答案，統(tǒng)一背默，統(tǒng)一過關，最大力度的做到在課本基本知識面前沒有高手更沒有低手?？傊?，在課堂上我們要大膽放手，學生會學了、學會了才是最大的實效。阿里巴巴總裁馬云先生說過：“好學生不是教出來的，好老師定會發(fā)現(xiàn)學生”。一套試卷的題型考點、文意思路、方法技巧等便能在學生的爭討陳述中出乎意料的清晰呈現(xiàn)。在課堂上，老師所能做的就是全力配合，讓學生多做、多記、多讀、多練、多說。經過實踐，對此我深信不疑。例如，剛進入九年級始就堅持套題訓練。樹立超前意識。認真解讀《語文課程標準》和《考試說明與檢測》，研究歷年中考真題，強化目標意識。“五個杜絕”：杜絕進度差異、杜絕單打獨斗、杜絕問題掩蓋（特別是教學反饋中的問題）、杜絕只教不練、杜絕私藏資源。集備猶如指揮棒，它指揮著一周教學的方向。我們團隊共有六人，集備這一環(huán)節(jié)我們實行的是一人主備、三人輔備、一人記錄，最后由教研組長確定復習方向，定目標、定內容、定進度、定反饋，且確定下次集備的核心點。一、以集備定方向“精誠團結、和諧共享”是我們團隊的核心信念?？傊拍昙墧?shù)學復習時間緊，任務重，要求高，集體的智慧很重要，希望大家在這有限的時間內，將我們今天學到的成功經驗融入到自己的教學中，使我們xx年初中學業(yè)水平測試再創(chuàng)歷史新高，使全縣成績再上新臺階。（四）做好學生的心理疏導工作。（三）以綜合模擬訓練為主，進行適應性的強化訓練。（二）針對中考題型，采用專題復習。讓學生全面掌握七~九年級的基礎知識，提高基本技能，熟練基本方法，做到全面、扎實、系統(tǒng)。一口吃成大胖子也不現(xiàn)實，我們會慢慢適應，逐步提高。后來，我琢磨著，用新老結合的方法，課堂還相對好一些。當然，也不能過分依賴于多媒體，通過我們平時的教學來看，讓課件牽著教師走，教師又牽著學生走的課堂，很難達到預期目的。九年級學生上新課的時間大概六周左右，其它都是復習課，前后只是課型上發(fā)生了變化，課堂的主演還是學生，可以根據(jù)學生平時的表現(xiàn)，把學習上“有共同語言”的學生放在一起討論、交流，復習更有競爭意識；對于學困生，我們教師要給他們多指導，把基礎的內容搞清楚，也算是一大進步。在這個節(jié)骨眼上，我們決不能掉鏈子，哪怕是一點點進步，都要用贊賞的態(tài)度評價他們，給予他們充分的信任與鼓勵，力爭提高整體成績。