【正文】 探索實(shí)踐，讓我們收獲了很多，為結(jié)題積累了素材。教師評(píng)價(jià)要依據(jù)實(shí)驗(yàn)日志、綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄”完成。通過定期開展優(yōu)秀三集評(píng)選活動(dòng)相機(jī)予以評(píng)價(jià)。每次活動(dòng)我們都精心設(shè)計(jì)1——2個(gè)調(diào)查項(xiàng)目；結(jié)合教材內(nèi)容組織好或通過寫小品文的形式、或通過積累好詞佳句的形式、或通過積累數(shù)據(jù)、剪輯資料寫小報(bào)告等的方法匯報(bào)活動(dòng)成果。為此，我們?cè)陂_展調(diào)查操作評(píng)價(jià)研究中，著重從兩個(gè)方面進(jìn)行：①轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)行為，充分挖掘教材中綜合性學(xué)習(xí)資源，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展語文調(diào)查操作活動(dòng)。這種評(píng)價(jià)方式，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異、保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，使好的學(xué)生拔尖，更能使“學(xué)困生”看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的喜悅，激起新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又培養(yǎng)了他們精益求精。也可在批改考卷之后，評(píng)講考卷之前，允許學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題目自我分析，寫上錯(cuò)誤的原因，改對(duì)了，老師就可以把扣掉的分?jǐn)?shù)按一定的比例加上去。教師應(yīng)允許一部分學(xué)生再經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到應(yīng)有的水平。④在測(cè)試方法上，我們采取了二（多）次測(cè)試法，給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。這是多大的罪過呀！因此，我們要求實(shí)驗(yàn)教師在設(shè)計(jì)平常練習(xí)時(shí)可以全面些、靈活些，但在編寫綜合筆試試卷時(shí)，一定要體諒學(xué)生的難處與苦處，懷著“君子成人之美，而不成人之惡”之善念，適當(dāng)降低考題的難度，讓大部分學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)下就能取得高分，獲得成功。更可怕的是學(xué)生會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适判?。③在試題的深淺度上，我們?cè)瓌t是“適當(dāng)降低試題難度”。期中、期末測(cè)試，由學(xué)校統(tǒng)一命題組織實(shí)施。我們?cè)陂_展課題筆試評(píng)價(jià)中，因此從學(xué)生語文素養(yǎng)分布及各種類型題比例分布、題目形式設(shè)計(jì)、試題深淺度、測(cè)試方法等方面進(jìn)行了深入研究。口試允許學(xué)生重考。利用“學(xué)生語文口試檢測(cè)表”對(duì)學(xué)生實(shí)施檢測(cè)，每月進(jìn)行一次。口試題目要從教材課后練習(xí)、整理與復(fù)習(xí)中選取，這里特別需要教師研究挖掘教材中或課外閱讀中的口試素材，豐富試題庫(kù)。為切實(shí)做好口試評(píng)價(jià)研究工作，在實(shí)驗(yàn)操作中，我們著重從兩個(gè)方面予以落實(shí)：①編制口試題目。是否能夠根據(jù)具體的語言環(huán)境收集信息、分析現(xiàn)象、進(jìn)而表述自己的觀點(diǎn)的能力。（3）、口試評(píng)價(jià)通過口試主要了解小學(xué)生在語文知識(shí)與技能、過程與方法的形成。評(píng)語要有激勵(lì)性、富于啟發(fā)性，要能“春風(fēng)化雨”。為充分發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步中的促進(jìn)、調(diào)控及導(dǎo)向功能作用，我們要求教師對(duì)學(xué)生語文作業(yè)要堅(jiān)持批改制度、講評(píng)制度、評(píng)展制度；倡導(dǎo)量化“等級(jí)”與質(zhì)化“評(píng)語”相結(jié)合方式評(píng)價(jià)作業(yè)（即“等級(jí)+評(píng)語” 評(píng)價(jià)模式），同時(shí)做好批改記錄。我們定期組織作業(yè)評(píng)展活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、相互學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并以此通過觀察了解情況（依一定標(biāo)準(zhǔn)）讓學(xué)生參與小組評(píng)價(jià)。學(xué)生本人圍繞在家庭中完成語文作業(yè)的情況，完成作業(yè)的態(tài)度是否認(rèn)真，是否養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中是否體驗(yàn)到成功與快樂等內(nèi)容作自我評(píng)價(jià)。借此，我們把學(xué)生作業(yè)完成情況細(xì)化為具體評(píng)價(jià)目標(biāo)，通過評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)改進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)、推動(dòng)學(xué)習(xí)過程的真正意義。語文作業(yè)對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，其實(shí)學(xué)生做語文作業(yè)的過程是一個(gè)促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容“理解——內(nèi)化”的過程；是一個(gè)“鞏固——掌握”的過程，也是一個(gè)“拓展——應(yīng)用”的過程，它能夠及時(shí)反饋學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信息，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。（2）、作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)是指教師給學(xué)生布置的功課。據(jù)此，我們參照提供的課堂觀察評(píng)價(jià)表，結(jié)合實(shí)際加以修訂，制定出我溝沿中心小學(xué)“小學(xué)生語文課堂觀察評(píng)價(jià)表”，此表每學(xué)期進(jìn)行一次，由學(xué)生本人、實(shí)驗(yàn)教師共同完成。通過課堂觀察，教師在真實(shí)自然的課堂情境中，可以隨時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、愛好、興趣、參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度等。（1）、課堂觀察評(píng)價(jià)課堂觀察是一種科學(xué)的觀察方法，作為一種研究方法，它不同于一般意義上的觀察。這里提出的不同方式具有不同的特點(diǎn)和作用，評(píng)價(jià)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，選擇課堂觀察、作業(yè)考察；評(píng)價(jià)學(xué)生的語文知識(shí)與技能、過程與方法常用口試、筆試；評(píng)價(jià)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，宜用調(diào)查操作。實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，探索小學(xué)生語文素養(yǎng)測(cè)試形式的多樣化我們制定的“小學(xué)生語文素養(yǎng)評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系”比較全面地評(píng)價(jià)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣的試題有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。為了讓不同智力水平的學(xué)生都能及時(shí)看到自己的進(jìn)步和成功，我們?cè)O(shè)計(jì)考題時(shí)，就要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生留有一定的空間。（4）、增設(shè)考題內(nèi)容，挖掘創(chuàng)新因素俗話說：山有高低，指有長(zhǎng)短。所以，作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。（3）、閱讀與習(xí)作的整合閱讀是對(duì)語言文字的理解和吸收，作文是對(duì)語言文字的運(yùn)用和傾吐，二者是緊密聯(lián)系的。在這個(gè)過程中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是課堂無法給予的。學(xué)生答卷的過程其實(shí)就是閱讀、收集、整理、賞析的過程。學(xué)生要想把卷答好，就必須查閱相關(guān)資料，了解并掌握導(dǎo)游解說詞的寫法，并對(duì)張家界的風(fēng)景了如指掌，對(duì)描寫景物的詞語記得爛熟。為了給學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)材料，讓他們開闊眼界，從更多的角度學(xué)到知識(shí)，我們?cè)诳碱}的設(shè)計(jì)上注重課內(nèi)與課外的結(jié)合。生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大。（2）、課內(nèi)和課外的整合著名語言教育家張志公先生認(rèn)為：以自己學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗(yàn)看，得自課內(nèi)與課外的比例是“三七”開，即大概百分之三十得自課內(nèi)，百分之七十得自課外。除了測(cè)查學(xué)生聽、說是否認(rèn)真，說話發(fā)音是否準(zhǔn)確，語句是否通順以外，還要看學(xué)生是否有良好的聽、說態(tài)度（這里的態(tài)度指“舉止、神態(tài)、手勢(shì)、姿態(tài)”等），交際時(shí)是否自然大方……最后綜合起來，給學(xué)生評(píng)定出一個(gè)等級(jí)。試題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生交際時(shí)有話可說、有感而發(fā)。長(zhǎng)期以來，這種“交際性”被人們忽視，聽、說被人為割裂，教師很少關(guān)注學(xué)生的感覺?？谡Z交際其本質(zhì)是交際，是聽話、說話、交際的綜合，是一種雙向甚至多向互動(dòng)言語活動(dòng)中，學(xué)生在動(dòng)態(tài)的雙向的或多向的活動(dòng)中增強(qiáng)口語表達(dá)能力。這不只是提法的改變，而是賦予其新的教學(xué)內(nèi)涵。（1）、聽說與口語交際的整合。整合考試內(nèi)容語文課標(biāo)關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容的要求，體現(xiàn)“突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的思想，變單項(xiàng)練習(xí)為綜合訓(xùn)練，評(píng)價(jià)內(nèi)容從對(duì)學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)擴(kuò)展為對(duì)學(xué)生全面、綜合的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，盡量少一些表格，次數(shù)盡量控制，如果天天評(píng)價(jià)，甚至節(jié)節(jié)評(píng)價(jià)，只能使本來有利于師生發(fā)展的評(píng)價(jià)讓師生望而生畏，最后變成毫無意義的走過場(chǎng)。評(píng)價(jià)體現(xiàn)科學(xué)性、客觀性，更要具備可操作性。尤其要突出考試方式多樣化，由單一的筆試改為筆試、口試、動(dòng)手操作和問題解決等形式相結(jié)合，這樣的評(píng)價(jià)能更全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)。以點(diǎn)帶面，從一個(gè)考查點(diǎn)能透視出多重問題，每份試卷都有學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。（5）試題內(nèi)容必須體現(xiàn)全面性全面：就是面向全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，既注重了新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重了對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。再如：請(qǐng)寫出“春、夏、秋、冬”的古詩(shī)名句各一句（課外積累的詩(shī)句，可多加2分）。有的學(xué)生從愛護(hù)小動(dòng)物的角度說；有的從保護(hù)資源的角度說；有的從環(huán)境保護(hù)的角度說；還有的從道德行為的角度說。學(xué)生是活生生的個(gè)體，各有各的精神世界，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，考題設(shè)計(jì)也應(yīng)具有多樣性和選擇性。這樣極易與學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也緩解學(xué)生認(rèn)為課文內(nèi)容難理解的心理。這樣學(xué)生一看到題目就會(huì)產(chǎn)生試一試的心理，增強(qiáng)答好卷的信心。對(duì)課文閱讀填空，可以設(shè)計(jì)“課文內(nèi)容我知道”、“精彩內(nèi)容在線”等?！拔乙炎謱懫痢薄?duì)多音字組詞，可以設(shè)計(jì)“快來參加多音字小魔術(shù)”。這是學(xué)生感到考試只不過是參加了一次游戲，進(jìn)行了一次特殊的旅行而已，毫無厭煩之感。在每一個(gè)園地里，學(xué)生按該園地的要求把題做完。我把試卷中要求學(xué)生做的題，用線路圖的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。②題目設(shè)計(jì)要富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。因此，在命題時(shí)從情境的創(chuàng)設(shè)入手。試卷情境的寬松程度對(duì)兒童的考試成績(jī)有著重要的影響作用。（3）試卷內(nèi)容的編寫要充分體現(xiàn)情景化，營(yíng)造一個(gè)自然和諧的考試情境。目的是注意保護(hù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持良好的考場(chǎng)心態(tài)，在題目要求用詞上我