【正文】 認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法。并為進一步系統(tǒng)學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步發(fā)展數感。二、教材分析這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數學廣角和數學實踐活動等。加強導優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。注重讓學生參與小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作、交流意識。激發(fā)學生學習數學的興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。會用量角器量(畫)指定度數的角。認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短。學生能認識負數在日常生活中的意義，會用負數表示一些日常生活中的現象。經歷交換律和結合律的探索過程，理解并掌握這兩個運算定律，并能將其應用于簡便計算之中。經歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現的規(guī)律解決實際問題。學生將理解除數是兩位數除法的計算方法，并能進行正確地計算。能對生活中具體事物的數量用不同的方法進行估計。認識近似數，能求一個數的近似數，能對大數進行估計。能比較億以內數的大小。三、教學目標學生將經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義。第八單元“可能性”。第七單元“生活中的負數”。本單元的學習是小學階段整數運算的最后一個章節(jié)內容。掌握根據方向(任意方向)和距離確定物體的位置，提高學生的空間觀念，認識周圍的環(huán)境。第五單元“方向與位置”。第四單元“運算律”。第三單元“乘法”。第二單元“線與角”。第一單元“認識更大的`數”。但是學生的心理特征及思維發(fā)展也不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體學生的同時，更要注意因材施教。學生經過三年的學習，已經基本掌握了小學第一學段的學習方法，師生之間也由陌生到熟悉。小學四年級上學期數學教學工作計劃3一、學情分析本學年，我繼續(xù)擔任四(7)班數學教師，經過一年的相處，大部分學生對數學比較感興趣，彼此關系融洽，同學們學習態(tài)度較端正。，多種思路解決數學問題，盡量想一想與眾不同的方法，提高發(fā)散思維能力，促進智力發(fā)展。尖子生輔導，如優(yōu)等生他們之間的競爭，挑戰(zhàn)難題的競爭等，促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。，豐富學生的感性認識，加深對知識的理解。，力求有計劃、有目的的課堂巧練。，體現教師為主導，學生為主體，問題為主線，思維為核心的教學原則。，要立足于每個學生學好本課的知識，以教學大綱的要求為準繩。運用教育理論不斷改進自己的教學方法，并有所創(chuàng)新。我力求主動與家長取得聯系，與學生家長相互溝通學生在學校的表現情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適當地向部分學生家長講明教育方法，共同教育學生。，學校、家庭、社會形成教育合力家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優(yōu)勢。此外，采取“基礎練習+個性作業(yè)”形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業(yè)?！蔽矣媱澰诮虒W中，注重培養(yǎng)學生質疑問難的能力。(3)重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業(yè)嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。在應用題方面，重視兩步計算應用題的練習。，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力學生是學習活動的主體，根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。，重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學?！窘虒W措施】一、落實基本教學具體措施1實施互動學習(師生合作、生生合作等)，自主探究，營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。，能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現信息并進行簡單的數據分析。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎。在小學階段，本學期結束后，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。【教材分析】一、教學內容：這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統(tǒng)計圖，數學廣角和數學實踐活動等。有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。二、學困生基本情況分析有幾位學生學習的自律性比較差，在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關心，指導，督促不夠?？v觀全班，學生的基礎知識的掌握還好，計算速度、參與討論的能力，解答應用題的思維能力等差別較大。在學習過程中對學生的分析、判斷、創(chuàng)新等能力進行培養(yǎng)。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖作出正確的分析。四、教學難點。畫指定度數的角。運用加法和乘法的交換律、結合律對混合運算進行簡便運算。正確對三位數除以兩位數進行筆算。1對不懂的地方或不同的觀點敢于提出疑問，愿意對數學問題進行討論，發(fā)現錯誤能及時改正，初步培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。1通過數學學習活動，初步體驗到數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表述和交流，增加對數學的親近感。在解決問題的過程中，進一步學習有條理的思考，初步學習對結論的合理性作出說明。在認識射線和直線的過程中發(fā)展空間想像能力。能根據實際需要對數據分段整理，填寫統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計結果作出簡單的分析和判斷。的角。、60176。認識量角器，會用量角器量指定角的度數，會畫指定度數的角，會用三角尺畫30176。體會兩點間的所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。初步認識射線和直線，能區(qū)分線段、射線和直線。能結合現實素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運算的順序，初步理解小括號的作用，會脫式計算兩步運算的式題。經歷三位數除以兩位數筆算方法的探索過程，掌握試商和調商的方法，能正確地進行筆算。通過本冊知識的學習，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要學習的時刻。四年級(3)班有學生43人，其中大部分學生是少數民族黎族生和難僑的學生，學生學習成績較差，上課不認真聽講、不，能認真完成作業(yè)，對于他們來說，學習是一件難的事情，有一些學生上課紀律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質量也不盡如人意，成為班級中的后進生，對于這些學生，改正他們不良的學習習慣是關鍵問題。這里給大家分享一些關于小學四年級上學期數學教學工作計劃5篇，供大家參考。年終總結。一 月：復習。十二月：準備教學質量抽測。教研活動。期中考試。組織學科月考。（四）、教學活動月份安排九月：迎接開學初教學常規(guī)檢查。（三）提供獨立探索問題的機會培養(yǎng)學生的探索能力是本冊教材的重要目標，為將這一目標落實到每個單元的教學中，不論是新授課，還是練習課的內容，教材中都需提供學生可以開展探索活動的題材。因此，創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心是十分重要的。根據《標準》的要求與本班學生的特點，教學中注意如下幾個問題。二、基本狀況：四年級學生已經從中年級邁向高年級，他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題，學生已經具備了初步的數學知識，為學好本冊教材三、工作目標：以教育教學為工作重點，并以“科研興教”、“變教書能手為教育專家”為目標，努力為提高本班的數學教學質量而奮斗、機智、耐心地工作。以校為家，從小事做起，再接再厲，同心協力，努力認真做好學校的各項教育、教學工作。第三篇：小學四年級上學期數學教學工作計劃四年級數學教學工作計劃王長生本學期跟班繼續(xù)擔任四年級的數學教學工作。此外，采取“基礎練習+個性作業(yè)” 形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業(yè)。作業(yè)設計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學學生學業(yè)成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業(yè)的設計和學生練習的達成度。”我計劃在教學中以注重培養(yǎng)學生質疑問難的能力指導。（3）、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業(yè)嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。（2）、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發(fā)展。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。五、改進教學工作的措施及方法改變教學思想具有新觀念、新思想、新體驗。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，形成從生活中發(fā)現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進率，會進行簡單的單位換算。會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。四、教學目標認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。統(tǒng)計主要學習復式條形統(tǒng)計圖（縱式和橫式）學會看懂復式統(tǒng)計圖并進行數據分析；數學廣角讓學生初步體會運籌思想和對策論方法解決生活中的實際問題。是本冊教材的又一教學重點。以上兩塊內容是小學階段系統(tǒng)學習幾何知識的開始。是本冊教材的教學重點之一。具體分析如下：數與代數領域的知識包括大數的認識；三位數乘兩位數；除數是兩位數的除法三個單元。三、教學內容本冊教材共分八個單元：大數的認識；公頃和平方千米；角的度量；三位數乘兩位數；平行四邊形和梯形；除數是兩位數的除法；統(tǒng)計；數學廣角；總復習。同時讓學生學習應用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。讓學生在認識條形圖的基礎上，學習在條形圖中根據數據特點以一當多來表示數據，由此體會數據中蘊含著信息這一特點。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間 的關系，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。在小學階段，本學期結束后，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。另外，為落實《課程標準（20XX）版》新增加的內容目標“在具體情境中，了解常見的數量關系：總價=單價數量、路程=速度時間，并能解決檢點的實際問題”，本冊在“三位數乘兩位數”單元中，增加了對常用數量關系的概括和總結。其中，公頃和平方千米是從實驗教材三年級下冊第六單元“面積”中移至本冊的，安排在大數的認識單元之后，以便學生結合大數的認識，充分感知、體會這兩個大的面積單位。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高；有相當一部分的學生基礎知識差, 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導，學習習慣不好，缺乏學好數學的學習積極性和自信心。四、課時計劃：（一）、除法———————————————12課時（二）、角———————————————7課時（三）、混合運算———————————————6課時（四）、平行和相交———————————————4課時（五）、找規(guī)律———————————————2課時（六）、觀察物體——————————————2課時（七）、運算律———————————————5課時（八）、解決問題的策略———————————————2課時（九）、統(tǒng)計與可能性———————————————5課時（十）、認數——————————————6課時（十一）、使用計算器———————————————4課時（十二）、整理與復習———————————————5課時四年級上學期數學教學工作計劃范文3一、學生現狀分析：本學期我擔任四（5）班和四（6）班數學教學工作，由于是新組建的班級，對孩子們的基礎還不甚了解。教材重點： 除法、角、混合運算、平行和相交、運算律、解決問題的策略、統(tǒng)計和可能性、認數。（十）認數。（八）解決問題的策略。（六）觀察物體。（四）