【正文】 江之歌》一、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。２、練習(xí)排演課本劇。２、課堂小結(jié)。②圖上的同學(xué)表演得怎么樣？③小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己各方面的情感。５、觀察第５頁的插圖。４、觀察第４頁上的插圖。３、觀察第三行的插圖。２、觀察第二行插圖。①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？②指名學(xué)生說一說。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語文。四、作業(yè)１、進(jìn)行課外閱讀。⑷教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。⑶觀察第三行的插圖。并指導(dǎo)說話。⑵觀察第二行插圖。⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。⑶觀察第三幅圖。①指名學(xué)生說說圖片上的內(nèi)容。①圖上的同學(xué)看到這些古代的天文儀，會(huì)想些什么？②教師小結(jié)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第1頁的三幅插圖。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。第二課時(shí)一、教學(xué)第四題審題。（1）學(xué)生自讀例句，思考：填了一個(gè)什么詞？（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（3）學(xué)生再讀例句體會(huì)練習(xí)反饋（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。明確練習(xí)要求指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后的變化（2）學(xué)生回答、討論，教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母的同時(shí)卷舌練習(xí)反饋三、教學(xué)第三題審題。第一課時(shí)一、教學(xué)第一題審題。根據(jù)資料向同學(xué)介紹我國的一個(gè)民族，了解民族風(fēng)俗，鍛煉口頭表達(dá)能力。修改病句，知道句中語意必須明確。認(rèn)識兒化音，讀讀比比某一個(gè)詞兒化以后讀起來語音上發(fā)生了什么變化。你覺得哪些內(nèi)容有情趣？怎么有趣？再讀例文，歸納板書小結(jié)：這些內(nèi)容都是想說什么就說什么，這就是漫話。二、板書習(xí)作文題：漫話寒假生活三、審題看了習(xí)作題目，有什么問題沒有？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清：什么是寒假生活？什么是漫話？（不拘形式，隨便談）小結(jié)：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。注意寫出寒假生活的情趣。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。凱勒 著20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫三、學(xué)習(xí)第四段 齊讀課文最后一段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中？四、回顧全文，朗讀體會(huì)自讀全文。）朗讀。全班匯報(bào)理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發(fā)音。四、有感情地朗讀2—5自然段，進(jìn)一步體會(huì)老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。）（4）“知識是打開??勇氣和信心。” “猛然醒悟”說明什么？讀了這句話你知道了什么？（3）海倫接著是怎么做的？理解句子：“學(xué)會(huì)了??學(xué)會(huì)了??” “她不分晝夜??書寫單詞和句子?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）讀句子，體會(huì)老師對海倫期待、鼓勵(lì)、愛護(hù)。分小組討論集體交流（1）沙利文老師開始怎么教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？ 理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在??拼寫了‘水’這個(gè)單詞。用鋼筆描紅、臨寫朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫詞語課文主要寫了海倫的哪些事情？二、學(xué)習(xí)課文第一段自讀第1自然段，想一想：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？同桌交流集體評議。全班匯報(bào)交流。三、理清課文脈絡(luò)輕聲讀課文，想想課文可分為哪幾個(gè)部分，每個(gè)部分講的是什么。檢查自學(xué)情況。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭題中國的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來介紹介紹？今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。海倫提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢？反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。（3）以小組為單位匯報(bào)。??走到王輝身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。指導(dǎo)用鋼筆描紅、臨寫五、作業(yè)抄寫詞語朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名讀第一段，說說這一部分告訴我們什么？二、學(xué)習(xí)第二段輕聲讀，思考：江主席來到南開大學(xué)，主要做了什么？同桌分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是什么問的，王輝是如何答的。四、寫字指導(dǎo)鞏固生字的讀音。（交談前——交談中——交談后）三、學(xué)習(xí)課文第一段指名讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）從“涌動(dòng)“一詞你看出了什么？為什么這么激動(dòng)？指導(dǎo)有感情地朗讀。默讀課文，想想課文主要寫了怎樣的一件事。學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。理解由生字組成的詞語。四、朗讀、背誦全詩暖流教學(xué)要求教學(xué)要求正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。練習(xí)背誦。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？舉例說說從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。感情朗讀，練習(xí)背誦。展開想象，再現(xiàn)畫面。（5）有感情地朗讀、背誦。二、學(xué)習(xí)第二段學(xué)習(xí)第2節(jié)（1）朗讀并理解：清奇俊秀濃妝淡抹飄渺波瀾壯闊（2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？（3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯觀。五、作業(yè)朗讀課文抄寫詞語第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫詞語。四、指導(dǎo)寫字鞏固生字的讀音。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。朗讀全文，初步體味祖國的可愛。從不同角度歌頌贊美可愛的祖國。小結(jié)：幅員遼闊山河壯麗物產(chǎn)豐富文化燦爛民族偉大奮發(fā)開拓從詩的內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，課文可分為幾個(gè)部分？討論、小結(jié)：第一段（1）：寫祖國幅員遼闊，總起全詩，推出“啊，我們愛你，中國”這一主旋律。（3）指名分節(jié)朗讀，要求讀通順。（1）出示生字，讀準(zhǔn)音，識記形（2）讀由生字組成的詞語。二、初讀課文，了解大意輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。第一課時(shí)一、導(dǎo)入欣賞歌曲《我愛你，中國》，說說歌曲的內(nèi)容今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。理解由生字組成的詞語。單元后記：已閱語文科組 一周二第二篇：語文第十二冊第一單元教案小學(xué)語文第十二冊備課（第一單元）我們愛你啊，中國教學(xué)要求正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。五、留住快樂：小組合作，怎樣留駐快樂：同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。我畫了畫還錄了音。教師引導(dǎo)，打開話題：你有哪些感興趣的事情？三、體會(huì)快樂：從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。]二、尋找快樂：教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個(gè)錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問題。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮?；顒?dòng)過程：一、理解快樂：揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。體驗(yàn)感悟選自己喜歡的部分美讀。人，表現(xiàn)他的社會(huì)性。明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。三、看看議議畫畫講講寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識。猴，表現(xiàn)了他的生物性。學(xué)生通過討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?他有哪些性格特點(diǎn)?這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。這一部分又可分為兩層。第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這一部分又可分為兩層：第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。聽寫詞語：鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設(shè) 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。自由朗讀課文，掃除文字障礙。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對不對？學(xué)生：應(yīng)說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的幾個(gè)部分在多媒體上投影出來。進(jìn)行片斷說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進(jìn)行觀賞、評比。設(shè)計(jì)思路：美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個(gè)英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識，深孚眾望的特點(diǎn)，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個(gè)問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。，賞析全文。教學(xué)過程：。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深意。三、拓展延伸、你身邊的人是怎樣對待動(dòng)物的？生談、你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對待動(dòng)物 ？生說自己的收獲 四 歸納總結(jié) 五 布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 山中雜記馬 溫馴狗 馴良 尊重動(dòng)物貓 活潑 關(guān)心動(dòng)物鳥 快