【正文】 問題并畫出本節(jié)課的字詞，讓同學們整體感知課文內(nèi)容。展示北京美麗的夜景圖片引起同學們的興趣。這節(jié)課整個教學過程安排緊湊，課堂上學生表現(xiàn)積極，教學效果較好。我們在備課時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：感覺這兒需要出圖片，那兒也需要出圖片，好像沒有課件的支持我們的課很難進行下去，孩子們好像哪兒哪兒都不明白不理解，我們使用信息技術(shù)時也要學會放手，放手丟掉幫助不大的圖片；放手舍棄重熱鬧輕意義的動畫，適時適度的信息技術(shù)的使用有利于課堂教學。課堂上這種教學模式也得到了教研中心和校領(lǐng)導的肯定。比如在這篇課文中理解“天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。如果不出示第一自然段，孩子們會怎樣說呢？于是，當我課后再次把這個問題作為討論題在全班出示時，得到的回答是那樣的豐富多彩。孩子們看到我的提示，自然就會說出北京變成了（燈的海洋，光的世界）。就說說我的課吧，在“復習詞語”這一環(huán)節(jié)后，就要進行本節(jié)課的第一次總讀全文，同時向?qū)W生提出問題“當太陽的光芒漸漸退去，夜幕降臨，北京就亮起來了，整個北京城變成什么樣了？”接著學生自讀課文，然后讓讓孩子們使用課文的第一自然段來回答，即：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。《北京亮起來了》教學反思10時值三月，我校又迎來了教研中心的視導工作，在教師會上，副校長石麗君總結(jié)視導情況時，用時下最流行的一首歌名結(jié)束了總結(jié)，其名為”有一種愛叫放手”。四、利用計算機工具，鞏固知識，培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)造能力我們讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上自主地選擇與圖片相應(yīng)的詞語，通過選擇與操作，使計算機真正成為學生學習和創(chuàng)造的工具，構(gòu)建知識組織，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。三、利用Internet，拓展知識面，培養(yǎng)學生索取知識的能力充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)獨特的優(yōu)越性，讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，以供學生學習時自由地查閱。教學時，我利用多媒體課件幫助學生解決難點，培養(yǎng)朗讀的能力。”可見葉老先生認為語文教育思想的`核心就是培養(yǎng)自學的能力。一、利用多媒體課件，激發(fā)學習欲望，創(chuàng)設(shè)學習情境課前精心設(shè)計制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，化動為靜，化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語文學習上來。目前，運用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學，已成為素質(zhì)教育和課程改革的主旋律，教學的實踐令我深深地感到運用現(xiàn)代信息技術(shù)能深化學科的教學，更好地培養(yǎng)學生的多種能力，對提高教學效益大有裨益。《北京亮起來了》教學反思921世紀是高科技的時代，有專家這么說：“你打一個盹，睜開眼睛一看，世界又有新的創(chuàng)造和新的變化。教師有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才會引導學生去發(fā)現(xiàn)生活的美?！比绱艘粊恚葟奈谋境霭l(fā)，回歸生活，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中類似的美，用優(yōu)美的39。夜晚的江濱公園，五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把公園裝點成了漂亮的小姑娘。難道是我們課件的如夢如幻，光影交錯的圖片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“亂”了孩子的心？又是我的接下來的問題：“福清是一個什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？其實，我非常欣賞一句名言：“生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。沒想到課堂上孩子們的回答出乎了我的意料：孩子們 “去”心似箭，要“飛”到北京。這樣，聯(lián)系學生生活實際，喚起自身的體驗，從積累到運用，讓學生充分展示自己的學習成果和感悟成果，把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中。如在指導朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時，本設(shè)計力求通過富有情感的語言，及多媒體課件演示，為學生營造朗讀的氛圍，采用多種朗讀、評價的方式，從而誘發(fā)學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學生對北京的向往和熱愛。結(jié)合低年級的要求，本設(shè)計改變傳統(tǒng)教學方式，根據(jù)教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標?！窘毯蠓此肌窟@篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發(fā)他們認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。五、總結(jié)全文大家說得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點一滴的變化。（2）指名展示說。）6．積累與運用，用本節(jié)課中學到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉(xiāng)城市名）亮起來了，讓我們一起走進（家鄉(xiāng)城市名）吧！5．播放家鄉(xiāng)城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉(xiāng)城市夜景的美麗。4．過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。三、課外延伸、拓展練習、激發(fā)情感1．教師小結(jié)：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）2．教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關(guān)北京的圖片、資料，現(xiàn)在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！3．展示課前收集的有關(guān)北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。8．全班配樂賞讀全文。）［設(shè)計意圖］引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。（說一句贊美北京夜晚美的話）（1）小結(jié)過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧?。R讀最后一段）［設(shè)計意圖］引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發(fā)，朗讀應(yīng)該飽含贊美之情。（女生讀）（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）［設(shè)計意圖］賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領(lǐng)悟詞句的意思。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？（2）老師相機范讀句子。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。所以說，王府井、西單商業(yè)街 （教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯(lián)系上下文理解詞語等方法更有實效。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）［設(shè)計意圖］親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環(huán)節(jié)?！?．北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。第二課時一、啟發(fā)談話，復習導入1．同學們，上一節(jié)課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。2．有感情地朗讀課文。四、正確、流利朗讀課文五、書寫生字1．出示生字，測讀，組詞?！保?）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。（好似、就像、好比、好像）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）（2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（齊讀）（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？課件出示：立交橋、句子。（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。（女生讀，齊讀）［設(shè)計意圖］利用學生已有的知識經(jīng)驗并激發(fā)其豐富的聯(lián)想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現(xiàn)夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。（4）女孩子來讀一下。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？7．相機欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。［設(shè)計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權(quán)利。6．請學生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。5．播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。⑤寫故宮真美。③寫環(huán)形路美。（預設(shè)答案：①每當夜幕降臨，內(nèi)鏡就亮起來了。3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思?！咳?、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀1．教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。（學生認讀生字，交流識記方法。3．檢查學生學習生字的情況。［設(shè)計意圖］語文教學應(yīng)該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。二、初讀課文，整體感知，學習生字1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。這樣的開課，激發(fā)師生互動，通過對已學內(nèi)容的復習喚起學生的情感基礎(chǔ)，使學生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)?！浚墼O(shè)計意圖］情感是以認知為前提的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）2．談話過渡，引出新課，出示課題?！窘虒W流程與設(shè)計意圖】第一課時一、情境導入，談話激情1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。2．學生準備：上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。3．引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。教學重、難點：1．教會學生識記數(shù)量較多的生字。4．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色?！窘虒W目標】1．會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。《北京亮起來了》教學反思7【設(shè)計理念】本設(shè)計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發(fā)學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學生對北京的向往和熱愛之情。五、激發(fā)情感《北京亮起來了》一課講的是夜幕下的北京，一個用燈光裝扮的世界，是集古老與現(xiàn)代于一體的城市，在學生最后讀完整篇課文后，我是這樣說的：“我們衷心祝愿北京的明天更輝煌，更燦爛!老師也希望等你們長大后有機會去北京讀大學，大家說好不好?”極大地鼓舞了孩子們學習的熱情，同時也激發(fā)了孩子們對北京的向往之情。這句話是個比喻句，為什么把長安街比做銀河呢?學生很難理解。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導的`：“華燈是什么樣的燈?”在學生自由發(fā)言后，我出示了一張長安街夜景圖，請同學仔細觀察后明白：華燈是裝飾得很漂亮、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思。三、引導孩子們在讀中感悟本節(jié)課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。二、注重好詞好句的積累《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。一、抓一條主線在教學中，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。在本節(jié)課教學過程中，還存在著很多不足，因為條件的限制,在學習中學生的操作互動還沒有充分體現(xiàn)出來,這個問題我將會在以后的教學中充分重視.俗話說：木受繩則直，人受鑒則圣，希望老師們提出寶貴的意見！《北京亮起來了》教學反思6《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學生了解我國首都，學習語言，練習感情朗讀的好教材。四、方法指導、提高語文能力《語文課程標準》指出：“學生要能較熟練地運用讀書方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。讓學生想讀課文、愛讀課文。為了落實以讀為本的原則，在本節(jié)課的教學中，首先保證閱讀的時間，從本節(jié)課開始的初讀，到重點段落的研讀，最后對課文的美讀，給學生充分的感悟時間。三、以讀為本、尊重個性感悟《大綱》指出:閱讀教學要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在王府井一段中抓住“煥然一新”一詞，通過學生比較，感受新北京的繁華與美麗，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。然后師生共同研讀，抓住課文中的兩個重點段落，即長安街和王府井兩段，通過細細品味好詞佳句，深入研讀。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要。二、自主質(zhì)疑、捕捉重點研讀“學起于思，思源于疑”。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂情境，讓學生愉悅學習。創(chuàng)設(shè)想象情景，讓學生身臨其境。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的`詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，縮短時空的距離。文章文質(zhì)兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。本單元教材圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感