【正文】
可以看到一些外語(yǔ)單詞。thank you very much, teacher。但是你首先要把我們現(xiàn)在學(xué)的英語(yǔ)學(xué)好。以后我想學(xué)法語(yǔ),就找你。你說(shuō)的是法語(yǔ),意思是china。所以作為老師的就要對(duì)學(xué)生有問(wèn)必答,只要學(xué)生想學(xué)的東西,我們必須給予回答,甚至與我們教學(xué)毫不相干的語(yǔ)言我們也要多少掌握一些。六,提高自身的素質(zhì),讓學(xué)生崇拜老師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)已不是既陌生又神秘的學(xué)科。開始學(xué)習(xí)時(shí),覺得新奇,興趣很濃,往往忽視學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和艱巨性。要持之以恒。要積極大膽地說(shuō),大膽地讀,注意克服畏難、怕羞、不敢開口的心理障礙。而要達(dá)到能聽懂、看懂英語(yǔ),能用英語(yǔ)說(shuō)和寫,也就是能使用這個(gè)交際工具,非勤學(xué)苦練不可。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是一種練功夫的過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要學(xué)到熟練地使用這個(gè)工具的本領(lǐng)。要勤學(xué)苦練。如怎樣理解、記憶和運(yùn)用所學(xué)的單詞,句型,應(yīng)采取什么樣的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用等。四,形成正確的學(xué)習(xí)策略所謂的學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中用以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,學(xué)習(xí)效率的各種活動(dòng)。練習(xí)寫句子時(shí),要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),大小寫,字跡要清楚。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初是培養(yǎng)良好習(xí)慣的好時(shí)機(jī),否則,一些不良習(xí)慣一旦形成,就很難改變。好習(xí)慣能幫助一個(gè)人提高學(xué)習(xí)效率,使他終生受益。同時(shí)通過(guò)反饋?zhàn)饔眉て鹚麄兊纳线M(jìn)心,產(chǎn)生克服缺點(diǎn)的意志,努力向前。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)必定要獲得一定的成果,學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的成果,包括所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際的應(yīng)用,作業(yè)的正誤,成績(jī)的好否,能鞏固和發(fā)展他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生們用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)造出新知識(shí)的時(shí)候,英語(yǔ)學(xué)習(xí)就再不是難事了。而長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生卻形(!)成了”英語(yǔ)難學(xué),自己學(xué)不好”的心理問(wèn)題,這就給英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)了不利的影響,消除這種心理障礙的主要途徑就是要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。一,首先,讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)讓學(xué)生覺得英語(yǔ)并不難。玩的是wolf, wolf, what time is ,小朋友們發(fā)問(wèn)wolf, wolf, what time is (外教)就會(huì)回答five o’clock, 這時(shí)候小朋友們就要往外教走五步。小朋友們?cè)谶厡W(xué)邊玩的愉快過(guò)程中就學(xué)會(huì)了這些單詞。所有單詞卡片分散在教室的地面上,小朋友都站在自己的座位前面,他們需要在最短的時(shí)間里準(zhǔn)確無(wú)誤地找出外教說(shuō)出的單詞。當(dāng)外教彎下腰,雙臂左右搖擺,小朋友sky響亮的冒出了單詞elephant。緊接著,sharaif在每一位小朋友前站立,讓小朋友模仿自己的口型和發(fā)音跟著朗誦,小朋友的每一次發(fā)音有錯(cuò)誤,她便會(huì)要求小朋友再次跟讀直至將單詞朗讀正確為止。我們?yōu)榈湍挲g階段的孩子提供了不同于傳統(tǒng)教學(xué)的純英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,采取全外教授課模式,通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具,并配合教師擅長(zhǎng)的tpr教學(xué),從視覺、聽覺等多方面進(jìn)行感覺刺激,促進(jìn)小朋友英語(yǔ)語(yǔ)言技能的逐步成長(zhǎng)。此時(shí),sharaif儼然成為了全班的核心人物。十點(diǎn)了,外教sharaif走進(jìn)課堂,帶領(lǐng)孩子們玩起了課前warm up的游戲,一首耳熟能詳?shù)母枨秎ondon bridge》讓所有孩子們頓時(shí)打起了精神。早晨10點(diǎn)之前,我已經(jīng)早早來(lái)到了教室,手中拿著今天上課需要用到的卡片,包括上次課所學(xué)內(nèi)容和今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還有l(wèi)esson plan和一些輔助上課的道具,比如彩色的球,、會(huì)叫的卡通大榔頭等等。上午10點(diǎn),開始上課。通常英語(yǔ)角是在整個(gè)課的最后半小時(shí),這個(gè)時(shí)候小朋友們基本上已經(jīng)坐不住了,而且只有助教一個(gè)老師負(fù)責(zé)了,所以這個(gè)時(shí)候的授課難度也是最大的。最后的半小時(shí),是英語(yǔ)角,整個(gè)就是我的活兒,因?yàn)橥饨讨簧弦粋€(gè)半小時(shí)。課前,我們根據(jù)教科書編寫lesson ,這是給外教用的,包括復(fù)習(xí)內(nèi)容、新學(xué)內(nèi)容、課堂游戲等等。作為助教,我們的作用是很大的。在這里,從對(duì)授課的概念還停留在書本上,到會(huì)設(shè)計(jì)有實(shí)際操作意義的lesson plan,再到能嫻熟地進(jìn)行授課活動(dòng);從面對(duì)孩子突然爆發(fā)的哭聲茫然不知所措,到能妥善處理一些突發(fā)狀況,我的確學(xué)到了很多,尤其是增長(zhǎng)了許多的經(jīng)歷,這說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的兩個(gè)月,是我在教育之路上的第一塊敲門磚,也是我的第一桶金。對(duì)此,她家的一副是最能說(shuō)明的了:“無(wú)情歲月增中減,有味詩(shī)書苦后甜”橫批:“苦盡甘來(lái)”。)面對(duì)貧窮,她以常人難以想象的毅力挺了過(guò)來(lái),不僅添飽了肚子,而且將兩個(gè)孩子培養(yǎng)成人。是呀,這么甜的夢(mèng)我能不笑么?江平哥的媽媽總是那樣自信的笑著,她家簡(jiǎn)陋的窯洞里陳設(shè)簡(jiǎn)單而樸素。他們尊重我、支持我、需要我,而我所做的卻又那么微不足道!啊,這種人與人之間平等的愛與被愛。晚上我住在了他家。天漸漸的晚了,他的父親執(zhí)意要送我們回去,要知道走一趟至少得用半個(gè)小時(shí),而當(dāng)時(shí)已經(jīng)接近十一點(diǎn),這將直接影響到他的休息,明天的勞作該怎么辦呢?況且我們已給他們一家添的麻煩實(shí)在太多了,于是我們拿了手電筒獨(dú)自往回走,路上田雨和他的母親拿著燈光微弱的手電筒來(lái)接我們。當(dāng)時(shí)天很黑,原本崎嶇不平的山路,在夜幕下更顯得艱險(xiǎn)難行。他的父親為了讓我們?nèi)ニ液葴?,在家等了足有一個(gè)半小時(shí)。這里有一個(gè)習(xí)慣,晚上要喝小米稀飯,俗稱“喝湯”。在這里我是不敢剩飯的,田雨的媽媽看著被我吃干凈的碗,眼神中流露出無(wú)比的欣慰,生怕我這城里娃,感到不習(xí)慣而吃不下。程田雨是我資助的一個(gè)孩子,為了迎接我,他拿出了家里最好的,也是平時(shí)很少吃的——白面,做了南瓜白面條(他們這里四季都吃不上蔬菜,一切以面食為主,很多家庭吃的還是玉米面、高糧面)。這道讓我想起一首歌曲:世間自有公道,付出總有回報(bào),說(shuō)到不如做到……村民對(duì)我們可以說(shuō)是熱情備至。他的家住在廢棄小學(xué)的舊窯洞里,簡(jiǎn)單的陳設(shè)中大部分是各種書籍,電視機(jī)是我所見到的唯一家電,但平時(shí)怕影響孩子學(xué)習(xí)是很少看的。棱角分明的臉上架著一副大大的近視鏡,薄薄的兩片嘴唇緊緊的抿著,一副教師所特有的單薄的身體,更顯憔悴。宋老師就是一個(gè)例外。這些山里的孩子們就在經(jīng)濟(jì)條件與教學(xué)條件之間左右為難著,最終家庭稍困難的學(xué)生就此失去了讀高中的機(jī)會(huì)。教師授課以自己制定的教學(xué)計(jì)劃和班里的尖子生的掌握狀況為準(zhǔn),其他大部分學(xué)生很難跟上老師的授課進(jìn)度。楊家凹已經(jīng)連續(xù)五年大旱了,貧瘠的土地上,本來(lái)就不宜糧食,而賴以生存的棗樹,長(zhǎng)勢(shì)也極為可憐,當(dāng)時(shí)已經(jīng)接近收獲季節(jié),可每棵棗樹的枝條上卻不見結(jié)棗,可見今年又將是個(gè)歉收年。村民們很早就在家等我們了,通過(guò)一些簡(jiǎn)單而直接的交談,我們了解了好多。聽司機(jī)師傅說(shuō),這還是一個(gè)交通相對(duì)便利的村子,其他鄰村只能步行去,而且距離都相當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)。儀式過(guò)后,我們走到他們中間,幫他們脫去那厚重的外衣,讓孩子們也涼快一下。領(lǐng)導(dǎo)們開了一個(gè)簡(jiǎn)單的歡迎儀式,當(dāng)時(shí)接近中午,烈日當(dāng)頭,我們這些身著短衣短袖的大學(xué)生已經(jīng)覺得炎熱難耐了,可那些孩子們依然靜靜地,直直地站著,任憑火一般陽(yáng)光毫無(wú)保留地烤在他們身上。走過(guò)去,只見排成方陣的孩子們穿著不合季節(jié)的運(yùn)動(dòng)裝,手中舉著彩色的花束、花環(huán),在老師的指揮下有規(guī)律的揮動(dòng)著,汗水不斷地順著臉頰淌下去,一個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅而認(rèn)真。而我的思緒仍就停留在剛剛離開的賀家坡。也許人們都再設(shè)想我們將要去的楊家凹是什么樣的,抑或更具使命感的制訂著自己的。面對(duì)更真實(shí)的恐懼,車廂里的隊(duì)員反而呈現(xiàn)了出奇的平靜。一邊是高山峭壁另一邊就是萬(wàn)丈深淵。對(duì)我來(lái)說(shuō),兩個(gè)月前玩過(guò)山車時(shí)游客們的尖叫聲還回蕩在耳邊,今天我們就坐上了名副其實(shí)的“過(guò)山車”。我對(duì)山區(qū)的認(rèn)識(shí)是從賀家坡鄉(xiāng)的楊家凹開始的。所以,我們要更加努力地學(xué)習(xí),發(fā)揮自身的輔導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)言使用中常到了甜頭,提高興趣,獲得成功感時(shí),就會(huì)增強(qiáng)信心。我認(rèn)為老師留給學(xué)生的第一印象,將不知不覺地給他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科產(chǎn)生影響。我想如果學(xué)生問(wèn)起來(lái),老師的回答是:不知道。”在以后的學(xué)習(xí)中,這個(gè)學(xué)生一直努力向前,以優(yōu)異的成績(jī)讀完了英語(yǔ)課程?!彼钟姓f(shuō)了一句:”ok?!蔽覍?duì)他說(shuō):”只要你肯學(xué),我一定教你。他感到驚訝,說(shuō)”老師,法語(yǔ)你也會(huì)啊?我是跟我爸爸學(xué)的,就會(huì)這么一個(gè)詞。有一次,在我上課批改作業(yè)時(shí),有一個(gè)學(xué)生對(duì)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)了一句俄語(yǔ),我當(dāng)時(shí)說(shuō)。許多孩子從小就開始在父母的教育下學(xué)習(xí)英語(yǔ),有的孩子在學(xué)校開始教授英語(yǔ)前就已經(jīng)有了很深的英語(yǔ)基礎(chǔ)。不少學(xué)生,開始學(xué)得不錯(cuò),漸漸跟不上了,原因很多,而怕困難,不能堅(jiān)持,往往是原因之一。學(xué)習(xí)英語(yǔ),要靠日積月累地堅(jiān)持學(xué)習(xí),最忌一曝十寒。3。2。學(xué)英語(yǔ),語(yǔ)言知識(shí)是必須學(xué)的,但是只有通過(guò)足夠的練習(xí),才能領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí),逐漸達(dá)到純熟地運(yùn)用的地步。掌握英語(yǔ)的主要途徑就是練。英語(yǔ)是一種交際工具。五,端正學(xué)習(xí)態(tài)度1。它涉及到學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)人知識(shí)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法和技能等各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的因素。平時(shí)養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè),勤用工具書,科學(xué)利用時(shí)間等好習(xí)慣。在閱讀課文時(shí),注意方式和速度,善于了解事實(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,推斷未知信息。但良好習(xí)慣的需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,通過(guò)不斷積累,多次練習(xí)之后才能逐步形成。三,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣每個(gè)人都有自己不同于他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師對(duì)學(xué)生在課堂中的口頭回答要給予肯定或否定,書面專業(yè)要及時(shí)批改,讓他們知道自己的進(jìn)步情況,從而使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法得以強(qiáng)化,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。二,讓學(xué)生們相信自己讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果。比如在記憶單詞時(shí),可以采取多種方式學(xué)習(xí)相結(jié)合,掌握其規(guī)律,讓學(xué)生有據(jù)可依,有章可循,而不是機(jī)械地記憶某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。自信和興趣是非智力因素的主要成分,樹立良好的自信心和培養(yǎng)濃厚的興趣,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)將起到積極的推動(dòng)作用。在最后的dinner time時(shí)被抓住的小朋友要過(guò)去念卡片......直到剩下一個(gè)小朋友,就是winner.經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí),我還獲得了不少實(shí)習(xí)心得。鏡頭四:接下來(lái)是游戲時(shí)間。這個(gè)時(shí)候,課堂氣氛頓時(shí)進(jìn)入高潮,手腦并用的教學(xué)方式增添了許多趣味。鏡頭三:十五分鐘后,所有單詞卡片分散在教室的地面上,這回,小朋友們必須身體力行,練習(xí)聽單詞找卡片。鏡頭二:在學(xué)習(xí)了一系列有關(guān)動(dòng)物的單詞后,sharaif和孩子們玩起了動(dòng)物模仿秀,由老師模仿動(dòng)物,小朋友們比賽誰(shuí)寫說(shuō)出正確的單詞。 鏡頭一:sharaif舉起了手里的單詞卡片,環(huán)繞全班小朋友提問(wèn):“what’s this?” 卡片正面畫了一只活潑可愛的猴子,立即有小朋友應(yīng)聲答道:“monkey” sharaif立即舉起了大拇指,我在黑板上為其中反映最快的小朋友畫上了一顆五角星,作為積極發(fā)言的答題獎(jiǎng)勵(lì)。2小時(shí)的英語(yǔ)課堂就在這樣輕松活躍的氣氛中拉開帷幕。所有孩子圍繞著老師,哼著倒背如流的英語(yǔ)歌曲,全身心地投入了游戲角色。我先和陸續(xù)到來(lái)的學(xué)生和家長(zhǎng)打招呼寒暄幾句,并且把小朋友的英文名寫在白板上。玩是孩子的天性,在教授幼兒口語(yǔ)的時(shí)候,我們側(cè)重以“游戲”為基本活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),更貼近3—6歲少兒在該年齡階段身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。好吧,現(xiàn)在讓我來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下我是如何開始和結(jié)束一堂課的吧。這一部分也有l(wèi)esson plan, 而且是很系統(tǒng)很緊湊的,因?yàn)樵谶@短短的半小時(shí)里,我們要幫助小朋友們復(fù)習(xí)鞏固他們所學(xué)的知識(shí),同時(shí)融入warm up, game, song and dance多種元素。課中,我們?nèi)膛阃g、維護(hù)課堂秩序、提醒外教下一步該做什么。因?yàn)槲覀冇?jì)劃并且操作一堂課。從初試、復(fù)試、培訓(xùn)、聽課再到正式授課,我經(jīng)歷了從student到student teacher 再到teacher的成長(zhǎng)過(guò)程。在這里,從對(duì)授課的概念還停留在書本上,到會(huì)設(shè)計(jì)有實(shí)際操作意義的lesson plan,再到能嫻熟地進(jìn)行授課活動(dòng)。我也真正希望這份工作能讓自己學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。所以,我們要更加努力地學(xué)習(xí),發(fā)揮自身的輔導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)言使用中常到了甜頭,提高興趣,獲得成功感時(shí),就會(huì)增強(qiáng)信心。我認(rèn)為老師留給學(xué)生的第一印象,將不知不覺地給他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科產(chǎn)生影響。我想如果學(xué)生問(wèn)起來(lái),老師的回答是:不知道?!痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,這個(gè)學(xué)生一直努力向前,以優(yōu)異的成績(jī)讀完了英語(yǔ)課程?!彼钟姓f(shuō)了一句:”O(jiān)K?!蔽覍?duì)他說(shuō):”只要你肯學(xué),我一定教你。他感到驚訝,說(shuō)”老師,法語(yǔ)你也會(huì)啊我是跟我爸爸學(xué)的,就會(huì)這么一個(gè)詞。有一次,在我上課批改作業(yè)時(shí),有一個(gè)學(xué)生對(duì)另一個(gè)學(xué)生說(shuō)了一句俄語(yǔ),我當(dāng)時(shí)說(shuō)。許多孩子從小就開始在父母的教育下學(xué)習(xí)英語(yǔ),有的孩子在學(xué)校開始教授英語(yǔ)前就已經(jīng)有了很深的英語(yǔ)基礎(chǔ)。不少學(xué)生,開始學(xué)得不錯(cuò),漸漸跟不上了,原因很多,而怕困難,不能堅(jiān)持,往往是原因之一。學(xué)習(xí)英語(yǔ),要靠日積月累地堅(jiān)持學(xué)習(xí),最忌一曝十寒。3。2。學(xué)英語(yǔ),語(yǔ)言知識(shí)是必須學(xué)的,但是只有通過(guò)足夠的練習(xí),才能領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí),逐漸達(dá)到純熟地運(yùn)用的地步。掌握英語(yǔ)的主要途徑就是練。英語(yǔ)是一種交際工具。五,端正學(xué)習(xí)態(tài)度1。練習(xí)寫句子時(shí),要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),大小寫,字跡要清楚。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初是培養(yǎng)良好習(xí)慣的好時(shí)機(jī),否則,一些不良習(xí)慣一旦形成,就很難改變。好習(xí)慣能幫助一個(gè)人提高學(xué)習(xí)效率,使他終生受益。同時(shí)通過(guò)反饋?zhàn)饔眉て鹚麄兊纳线M(jìn)心,產(chǎn)生克服缺點(diǎn)的意志,努力向前。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)必定要獲得一定的成果,學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的成果,包括所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際的應(yīng)用,作業(yè)的正誤,成績(jī)的好否,能鞏固和發(fā)展他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生們用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)造出新知識(shí)的時(shí)候,英語(yǔ)學(xué)習(xí)就再不是難事了。而長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生卻形成了”英語(yǔ)難學(xué),自己學(xué)不好”的心理問(wèn)題,這就給英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)了不利的影響,消除這種心理障礙的主要途徑就是要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。二,讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)讓學(xué)生覺得英語(yǔ)并不難。因?yàn)榇髮W(xué)的教育更傾向與自主學(xué)習(xí)。就拿我來(lái)說(shuō),從初中開始學(xué)英語(yǔ),再經(jīng)歷大學(xué)四年的學(xué)習(xí),坦白說(shuō),初高中的學(xué)習(xí)僅僅教會(huì)了認(rèn)識(shí)了許多生單詞,雖然也會(huì)讀,但不敢開口說(shuō)。美國(guó)的課堂為什么能夠那么創(chuàng)新?因?yàn)樗麄兊膰?guó)力允許他們可以進(jìn)行各方面的嘗試。因?yàn)橛懈呖嫉膲毫Υ嬖凇N液屯饨逃懻撨^(guò)中國(guó)的教育模式,他覺得中國(guó)的教育模式缺乏創(chuàng)造力,應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)校。這在無(wú)形中使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位,增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力,這是難能可貴的一次收獲。我想這就是大學(xué)幾年辛辛苦苦而干的事情嗎?最大的可以區(qū)別大學(xué)生的就是在與客戶打交道時(shí),很多同事為了更好的完成工作都把經(jīng)歷投向客戶,畢竟交往也是一門學(xué)科吧!“艱辛知人生,實(shí)踐長(zhǎng)才干”。他們也是一樣是大學(xué)畢業(yè),有???,也有本科畢業(yè)的,但大都是計(jì)算機(jī)專業(yè)。在這里有很多東西是學(xué)校里邊學(xué)不到的,公司的生活與學(xué)校最大的區(qū)別就是一切與工資掛鉤:做好了有相應(yīng)的獎(jiǎng)金,做錯(cuò)了哪怕你是不小心也要扣工資。而且我也在努力啊,又沒(méi)偷懶,憑什么還要遭人罵呢?有一天我就找了同部門的一個(gè)年長(zhǎng)的同事談心,向他訴說(shuō)了我心里的種種,他說(shuō),“我剛來(lái)時(shí)也是這種情況