【正文】 分析了這個(gè)發(fā)展過程．教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實(shí)驗(yàn)證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的基本過程，又闡明了利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī)，并說明了熱機(jī)的發(fā)明及其改進(jìn)對(duì)現(xiàn)代工業(yè)的影響．教法建議本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來加熱”比較直觀，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個(gè)方面上敘述內(nèi)能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來取暖”的發(fā)展情況．本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對(duì)于不合理的利用要能提出建議．“利用內(nèi)能來做功”要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗(yàn)的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的發(fā)展．教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課題】?jī)?nèi)能的利用【重難點(diǎn)】?jī)?nèi)能的兩個(gè)應(yīng)用：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功．從實(shí)驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用．【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一．課程引入方法聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來加熱．方法對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來加熱．二．利用內(nèi)能來加熱方法教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生．方法對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評(píng)估和實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論．教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法．三．利用內(nèi)能來做功方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問題：觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實(shí)驗(yàn)過程中能量的轉(zhuǎn)化；實(shí)驗(yàn)說明了什么；從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示．在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說明工業(yè)化社會(huì)的出現(xiàn)有賴于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)．方法對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程．【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié) 內(nèi)能的利用一．利用內(nèi)能來加熱本質(zhì)：能量（內(nèi)能）的轉(zhuǎn)移．二．利用內(nèi)能來做功1．實(shí)驗(yàn)：水蒸氣推開活塞．2．熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器．3．能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能．4．熱機(jī)的應(yīng)用．探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對(duì)其不合理的地方提出修改建議．【備注】寫出探究過程報(bào)告．發(fā)現(xiàn)新問題．探究活動(dòng)范例：城市供熱活動(dòng)內(nèi)容調(diào)查及認(rèn)識(shí)城市供熱．活動(dòng)目的培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力．培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會(huì)的意識(shí)及創(chuàng)新決策能力．活動(dòng)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)．分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案．活動(dòng)過程分組調(diào)查階段①學(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況．②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式．③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式．課堂討論階段在學(xué)生課外觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交流、討論．①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功(內(nèi)燃機(jī))和利用內(nèi)能加熱．②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：2．知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能。（4）學(xué)生討論題：①靜止在光滑水平地面上的木箱具有什么能？若木箱沿光滑水平地面加速運(yùn)動(dòng)，木箱具有什么能？此時(shí)木箱的內(nèi)能與靜止時(shí)相比較變化了沒有？②質(zhì)量相等而溫度不相等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內(nèi)能？溫度相同而質(zhì)量不等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內(nèi)能？最后總結(jié)一下本課要點(diǎn)。只要物體的溫度、體積、物態(tài)不變，不論物體的機(jī)械能怎樣變化其內(nèi)能仍保持不變。如飛行的子彈。a．靜止在地面上的物體以地球?yàn)閰⒄瘴铮矬w的機(jī)械能等于0，但物體內(nèi)部的分子仍然在不停地運(yùn)動(dòng)著和相互作用著，物體的內(nèi)能永遠(yuǎn)不能為0。舉例說明：當(dāng)水沸騰時(shí)，水的溫度保持不變，所供給的大量能用于把分子拉開，增大了分子勢(shì)能，因而增大了物體的內(nèi)能，當(dāng)水汽凝結(jié)時(shí)，分子動(dòng)能沒有明顯變化，但分子靠得更緊密了，分子勢(shì)能便減小了，因此物體的內(nèi)能減小了。提問：對(duì)于質(zhì)量相等、溫度都是100℃的水和水蒸氣來說它們的內(nèi)能相同嗎？應(yīng)答，質(zhì)量相等意味著它們的分子數(shù)相同，溫度相等意味著它們的平均動(dòng)能相同，但由于水蒸氣分子間平均距離比水分子間平均距離大得多，分子勢(shì)能也大得多，因而質(zhì)量相等的水蒸氣的內(nèi)能比水大。由此可知一切物體都具有內(nèi)能。（3）物體的內(nèi)能。②當(dāng)r p=小結(jié)：分子勢(shì)能隨著分子間距離變化而變化，而組成物體的大量分子間距離若增大（減?。﹦t宏觀表現(xiàn)為物體體積增大（減小）。①當(dāng)r＞r0時(shí)，F(xiàn)為引力，分子勢(shì)能隨著r的增大而增加。提問：分子力與分子間距離有什么關(guān)系？應(yīng)答：當(dāng)r=r0時(shí)，F(xiàn)=0，r＜r0時(shí)，F(xiàn)為斥力，r＞r0時(shí)，F(xiàn)為引力。（1）根據(jù)復(fù)習(xí)提問的回答（地面上的物體與地球之間有相互作用力；發(fā)生了形變的彈簧各部分間存在著相互作用力，因此在它們的相對(duì)位置發(fā)生變化時(shí)，它們之間便具有勢(shì)能）說明分子間也存在著相互作用力，所以分子也具有由它們相對(duì)位置所決定的能，稱之為分子勢(shì)能。教師指出：由此可見，溫度是物體分子平均動(dòng)能的標(biāo)志。用分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)，分析冷、熱水的區(qū)別。對(duì)于熱現(xiàn)象的研究來說，每個(gè)分子的動(dòng)能是毫無意義的，而有意義的是物體內(nèi)所有分子動(dòng)能的平均值，此平均值叫做分子的平均動(dòng)能。教師分析分子速率分布特點(diǎn)——在同一時(shí)刻有的分子速率大，有的分子速率小，從大量分子總體來看，速率很大和速率很小的分子是少數(shù)，大多數(shù)分子是中等大小的速率。（1）組成物質(zhì)的分子總在不停地運(yùn)動(dòng)著，所以運(yùn)動(dòng)著的分子具有動(dòng)能，叫做分子動(dòng)能。教學(xué)難點(diǎn)分子勢(shì)能。教學(xué)重點(diǎn)物體的內(nèi)能是一個(gè)重要的概念，是本章教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。四、板書設(shè)計(jì)初中物理內(nèi)能說課稿6教學(xué)目的1．了解組成物質(zhì)的分子具有動(dòng)能及勢(shì)能，并且了解分子平均動(dòng)能和分子勢(shì)能都與哪些因素有關(guān)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生自己來總結(jié)。學(xué)生通過小組討論，總結(jié)出熱傳遞也可以改變物體的內(nèi)能。教師展示一些事例幫助學(xué)生分析。學(xué)生通過觀察以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，總結(jié)出是因?yàn)樽龉Ω淖兞宋矬w的內(nèi)能。首先演示硝化棉燃燒的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒原因。從而教師總結(jié)得出“分子動(dòng)能”、“分子勢(shì)能”以及內(nèi)能的概念。學(xué)生根據(jù)分子在不停的做熱運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，得出分子具有動(dòng)能。環(huán)節(jié)二：新課講授教師首先提問學(xué)生什么是動(dòng)能，什么是勢(shì)能，學(xué)生通過回顧之前的知識(shí)后可以快速給出結(jié)果。接著引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動(dòng)火車前進(jìn)，其能量來自于哪里?！倦y點(diǎn)】利用內(nèi)能知識(shí)解釋相關(guān)的物理現(xiàn)象。，提高學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。知道改變內(nèi)能的兩種方式。溫度跟內(nèi)能的關(guān)系一個(gè)物體溫度升高時(shí)，它的內(nèi)能就增加；一個(gè)物體溫度降低時(shí)，它的內(nèi)能就減少。創(chuàng)設(shè)情境、引入新課新課導(dǎo)入：利用火柴的點(diǎn)燃以及擠擰水瓶等課堂小實(shí)驗(yàn)來引入新課講授新課我們將利用（啟發(fā)式）講授法，（啟發(fā)式）談話法兩個(gè)方法相結(jié)合的方法使學(xué)生獲得新知識(shí) 復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，掌握物理現(xiàn)象，獲取感性知識(shí)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)及操作程序1動(dòng)能和勢(shì)能的概念物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能；物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢(shì)能物體由于彈性形變而具有的能叫做彈性勢(shì)能。（3）利用課堂小實(shí)驗(yàn)以及多媒體課件的方法。（2）放慢語速，在不同知識(shí)點(diǎn)之間稍許停頓。：對(duì)內(nèi)能的定義形象化使學(xué)生印象深刻以及生動(dòng)講解改變內(nèi)能的方法。：讓學(xué)生理解內(nèi)能的定義以及內(nèi)能改變的實(shí)質(zhì)。②過程與方法通過運(yùn)用多媒體課件以及課堂小實(shí)驗(yàn)的方法向?qū)W生生動(dòng)形象的介紹本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。：①知識(shí)與技能掌握物體的內(nèi)能。這節(jié)內(nèi)容主要是起到將前面知識(shí)點(diǎn)總結(jié)概括，為以后接下來的能量守恒以及能量之間的相互轉(zhuǎn)化做好鋪墊。分子一直處在永不停息運(yùn)動(dòng)中。四是利用數(shù)學(xué)知識(shí)探究物理公式。二是自制教具，利用類比的思維方法，把微觀世界宏觀化。培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，敢于提出與別人不同的見解。自己舉例說明熱傳遞改變物體內(nèi)能在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，、以感性知識(shí)為基礎(chǔ)，利用類比的方法來認(rèn)識(shí)“什么是內(nèi)能”，初步領(lǐng)略力學(xué)現(xiàn)象、熱學(xué)現(xiàn)象的美好與和諧，對(duì)自然現(xiàn)象有親近、熱愛、和諧相處的情感。確定的依據(jù)是教材的知識(shí)體系和物理的有用觀，由于教材知識(shí)比較抽象加之學(xué)生相關(guān)知識(shí)甚少，所以確立的教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)是內(nèi)能、溫度與內(nèi)能之間的`知識(shí)與技能(1)了解內(nèi)能概念，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能.(2)知道溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系.(3)知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移.(4)了解熱量概念，知道熱量的單位，會(huì)正確使用“熱量”這一術(shù)語.(5)會(huì)進(jìn)行關(guān)于物體吸熱、讓學(xué)生用類比方法體驗(yàn)內(nèi)能的概念，經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)觀察及推理方法得出溫度與內(nèi)能之間關(guān)系的過程。以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。七、說板書設(shè)計(jì)(過渡句：最后說一說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)逐層排布，重難點(diǎn)明顯，容易讓學(xué)生抓住本節(jié)課的核心。之后我會(huì)留下這樣一個(gè)作業(yè)，課后查一查什么是溫室效應(yīng)，并思考內(nèi)能與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的設(shè)置不僅可以讓學(xué)生將課堂知識(shí)得以鞏固，加深了對(duì)內(nèi)能的理解，及時(shí)的鞏固與練習(xí)也能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，也做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，也能體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，真正做到將課堂還給學(xué)生。這樣就可以得出改變物體內(nèi)能的兩種方式。在學(xué)生思考的同時(shí)，我會(huì)給學(xué)生完成兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，第一個(gè)是壓縮空氣引火儀的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，第二個(gè)是空氣推動(dòng)塞子的實(shí)驗(yàn)，觀察瓶?jī)?nèi)變化。在此問題上學(xué)生有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，通過這樣的提問即可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、思考、交流合作的科學(xué)素養(yǎng)，更是為引出改變物體內(nèi)能的途徑做好鋪墊。溫度改變使得物體的內(nèi)能發(fā)生了改變?！恐笫堑诙糠值膬?nèi)容：物體內(nèi)能的改變。【設(shè)計(jì)意圖：通過層層設(shè)問讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的推進(jìn)過程能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生分析問題的能力，也是大有益處的。接著，我會(huì)讓學(xué)生回顧機(jī)械能的概念，思考內(nèi)能和機(jī)械能的區(qū)別、內(nèi)能的大小和什么有關(guān)，有著怎樣的關(guān)系。學(xué)生很容易理解分子具有動(dòng)能，通過類比彈簧的例子在交流探討后也會(huì)得出分子之間具有勢(shì)能。我會(huì)先提問學(xué)生什么是動(dòng)能，什么是勢(shì)能，學(xué)生回顧之前的知識(shí)可以快速回答出，這也可以幫助建立內(nèi)能的概念打好基礎(chǔ)。】其次是新課講授環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動(dòng)火車前進(jìn)，為了解釋原因，進(jìn)而引出課題《內(nèi)能》。六、說教學(xué)過程(過渡句：要想合理的呈現(xiàn)以上教學(xué)思路，就要求教師要制定合理的教學(xué)過程?！倦y點(diǎn)】?jī)?nèi)能概念的建立?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過分析、類比的方法研究問題，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。知道改變內(nèi)能的兩種方式。從而達(dá)到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，幫助學(xué)生更好的理解并學(xué)好本節(jié)內(nèi)容。二、說學(xué)情(過渡句：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來談?wù)勎覍?duì)學(xué)情的分析)本節(jié)課所面對(duì)的是九年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識(shí)仍占主要地位，在理性認(rèn)識(shí)中還存在一定困難。之前學(xué)習(xí)的分子熱運(yùn)動(dòng)為本節(jié)課的開展做了一定的鋪墊，所以本節(jié)課是前面所學(xué)內(nèi)容——分子熱運(yùn)動(dòng)的延伸，而且本章之后的內(nèi)容都是圍繞內(nèi)能展開的。四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。所以做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。這些實(shí)例說明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內(nèi)能改變。以上實(shí)例說明做功可以改變物體的內(nèi)能。演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。如果外力對(duì)物體做功全部用于物體內(nèi)能改變的情況下，外力做多少功，物體的內(nèi)能就改變多少。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。分析在水平光滑桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大，即分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢?？茖W(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)論斷的。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？?jī)?nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢(shì)能跟物體被舉