【正文】 師負責制度：一名老師對班上五名留守學生進行學習上的輔導，并及時了解學生的學習動態(tài)，建立進步退步情況表，適時地幫助留守學生學習的進步。學習上優(yōu)先輔導。（6）通過讓留守學生每天統(tǒng)計自己的“三閑”（閑話、閑思和閑事），培養(yǎng)他們自我管理能力，使他們把更多的時間精力用于學習和參加有益的活動。（4）組織周末興趣活動小組，讓更多的同學和留守學生同度周末，使他們生活愉快、充實，使他們感到家的溫馨，愛的延續(xù)。始終使班級是一個團結(jié)，互助，友愛，融洽的大家庭，讓學生感覺到溫暖。對于行為習慣較差、有心理障礙的留守學生，數(shù)十次賴心地與他們談心，使少數(shù)留守學生改正缺點，不斷進步。建立關(guān)愛留守兒童關(guān)愛小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由于年齡的差距和學生性格的因素，有的留守學生不愿意和老師交流和溝通，卻更愿意和同學傾訴和漫談，所以設(shè)立關(guān)愛委員和關(guān)愛小組有助于老師了解留守學生的思想動態(tài)，也更便于老師和留守學生的情感交流，把學校、老師對學生的關(guān)愛融入學生中去。學校要求班主任努力做到：留守學生不輟學、留守學生在班里學習不掉隊、留守學生在校沒有嚴重的違紀現(xiàn)象、留守學生假期無安全事故。建立“留守生”情況檔案。通過班主任認真調(diào)查摸底，掌握學生信息，摸清各班留守學生的數(shù)量和基本情況?！伴偕茨蟿t為橘，橘生淮北則為枳。特別縣教育局及關(guān)愛工程辦領(lǐng)導高度重視關(guān)愛留守學生工作。因此留守學生易出現(xiàn)學習、生活、心理和品行等方面的問題。政教處“留守學生之家”2010年12月27日第三篇：關(guān)愛留守學生工作總結(jié)關(guān)愛留守學生工作總結(jié)張麗“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學習上缺乏管理。開通新浪網(wǎng)“藍坊初中留守學生之家”博客，公開報道我?！瓣P(guān)愛留守學生”的規(guī)章制度、重大活動安排與記錄，展開與學生、家長、社會的交流等；同時，還創(chuàng)建騰訊網(wǎng)“藍坊初中留守學生之家”、空間交流平臺。組織各個大型節(jié)日慶?；顒樱喝藡D女節(jié)給母親打電話、五一勞動節(jié)義務(wù)勞動、端午節(jié)包粽子比賽、元旦“感恩”征文三、再創(chuàng)亮點，扎實的開展“關(guān)愛留守學生”工作師生“同游高安名勝名校、共度圣誕元旦佳節(jié)”大型校外活動：學校領(lǐng)導、部分留守學生、家長代表、市關(guān)工委、鄉(xiāng)局領(lǐng)導共同參與，參觀高安博物館、吳有訓紀念館、毛澤東故居、石腦中學，接受高安鄉(xiāng)土文化教育、愛國主義教育。元旦文藝匯演“留守學生之家”特別節(jié)目——詩朗誦《我的祖國》《感恩的心》。實施關(guān)愛留守學生“一對一”幫扶工程，依次開展學校行政、黨員、班主任、科任教師的幫扶留守學生工作，做到有實際行動、有文字記錄每周一次的學校廣播站“留守之聲”投稿、稿件的審核、播報等二、堅持特色，創(chuàng)造性推進“關(guān)愛留守學生”工作開展“五個學會”宣講教育活動，即：學會尊重、學會溝通、學會合作、學會學習、學會生活。制定、落實、實施“留守學生之家”師生值日表（并正式掛牌值班）、親情視頻預(yù)約制度、書報借閱制度。愿他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒！第二篇：2010關(guān)愛留守學生工作總結(jié)藍坊初中“關(guān)愛留守學生”工作總結(jié)“關(guān)愛留守學生”工作，是我校德育工作的亮點和特色，贏得了很好的社會聲譽和國省地市各級獎項榮譽（尤其值得一提的是：2010年3月全國婦聯(lián)授予“全國維護婦女兒童權(quán)益先進集體”）。為了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。作為班主任有責任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光下，成長為對國家、對社會有用之才。班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學兼優(yōu)的困難留守生。班主任在校內(nèi)做好留守兒童工作的同時,應(yīng)積極爭取社會對留守兒童給與多方面支持。還要全社會的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。加強與社會聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內(nèi)工作的同時應(yīng)積極爭取校外教育資源。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。通過活動增強與同學相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團隊精神，體會助人為樂的幸福。我感到此時是和老人談心的最好時機，于是我把老人拉進了我的辦公室，我拿出上學期的考試分數(shù)和本學期成績進行比較，在數(shù)字面前老人終于……從那以后我驚喜地發(fā)現(xiàn)該生又回到了以前。我及時抽出時間進行家訪，可老人始終覺得自己沒有做錯什么，家訪也無果而終。經(jīng)過調(diào)查，我得知該生家庭條件優(yōu)越，父母在家時管理較好，且方法也科學，所以成績一直很好。我班有一位學生，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)異，但自從父母外出打工以后，成績開始逐步下滑。寄養(yǎng)在親戚或朋友家的留守兒童，監(jiān)護人往往無法有效監(jiān)管。使許多留守兒童養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習慣以自我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。加強溝通，家校協(xié)作。因此在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，如主題班會、演講活動、留守孩子的生日party等，給他們充分展示自我的機會，充分發(fā)揮留守兒童的特長、優(yōu)勢，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，使他們自覺遠離不良誘惑，同時也覺得自己成為被關(guān)愛的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。同時我們的鼓勵也應(yīng)該從小事入手，讓孩子在成長中有成就感相伴，孩子時刻感受到自己的進步，時刻感受到同學的關(guān)注和老師的鼓勵，他會更樂意去做，更樂意和大家做朋友。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì)，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自立自強精神。班主任應(yīng)當用心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。揚長避短，多表揚缺少親情，缺少關(guān)愛,缺乏督促,很容易使留守兒童變成了“問題學生”。再次，要讓留守兒童學習一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度，能夠?qū)捯源?，真誠地贊美他人，也能夠接受善意的批評。其