【正文】 面，他仿佛看到了什么？ 2．他為什么要對石頭親了又親？師：是啊!在他的心中這不是一塊冷冰冰的石頭，而是有情感的親人呀，4分別了二十六年，再見面時怎能不親了又親！請帶著你的體會去讀。（村寨的每一個人都愛嘎羧）村長來了，他在（引讀）嘎羧的脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布，村長強忍淚水，對嘎羧說——.老人和孩子來了，他們捧著（引讀）香蕉，甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，說——可是嘎羧什么也沒有吃，只——（學生接讀）嘎羧繞著寨子走了第一圈，它是在—— 嘎羧繞著寨子走了第二圈，它是在—— 嘎羧繞著寨子走了第三圈，它是在——重點句：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。：孩子們，人們是如此舍不得嘎羧，在這龐大的送行隊伍中，（課件交互）有？有？有？（老人、小孩、婦女。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。1．從嘎羧見到象鞍時的動作表情你體會到了什么 ？（對戰(zhàn)象來說象鞍就是戰(zhàn)甲）“淚光閃閃”體驗嘎羧的表面的安靜，內心卻波瀾壯闊，多么深沉的的嘎羧，引導學生讀文重點句：嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來為嘎羧送行。在讀書之前，請同學們注意，這篇課文很長，我們要用一定的方法去讀書，那就是快速瀏覽和用心品讀相結合，誰來說一說什么地方應快速瀏覽呢？什么地方要用心品讀呢？（二）感悟文體，互動交流學生默讀后，教師引導學生同桌間進行交流。）師引導到重情重義上！二、感悟文本（一）嘎羧總體印象，讀書方法指導師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，讓我們走進戰(zhàn)象嘎羧的內心世界，悉心感受戰(zhàn)象嘎羧的重情重意。讀著詩中這一幕幕感人的壯舉，一個響亮的名字涌上心頭，這位特殊的英雄就是——嘎羧。打洛江邊念戰(zhàn)友。英雄垂暮近黃泉。4．小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。（板書課題）3．這也是我們今天要學習的第23課的課題，齊讀。（背景課件）1．激情導入。教學重難點：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。2．引導學生質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷?！保合蟀捌婆f，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！此時，英雄戰(zhàn)象嘎羧要走向它生命的最后一段旅程了，在這一路上又記載了嘎羧多少的記憶呢？下節(jié)課請你們的老師與你們一起學習。”師：象鞍的中央有一個蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。”師引導讀，回顧戰(zhàn)爭場面：師：象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，看著這彈洞和血跡，嘎羧回憶起了當年的場景：“士兵騎象殺敵??勢不可當。請同學們找出課文中描寫象鞍的句子，用“～～”劃出來。師：你從這段話中體會到了什么？師：帶著這種體會讀一讀。出示：“沒想到，嘎羧見了??久別重逢的老朋友。讓我們一起來讀一讀?！睅煟骸翱簥^”是非常興奮的意思，誰能興奮地來讀一讀？師：你從句子的哪些地方看出了嘎羧的亢奮？“兩只眼睛燒得通紅”——神態(tài)描寫“嘔嘔地輕吼著”——語言描寫“急促地踏著地面”、“鼻尖指向”——動作描寫學生回答過程中進行朗讀指導。女生讀——男生讀。”師：這段話是對戰(zhàn)象殺敵情景的描寫，句子中用了很多的四字詞語，讀好這些詞能幫助我們讀好這個句子。四、品讀課文一、二部分：在大家眼里，嘎羧是善良的，是堅強的，是忠誠的，是英勇的（預設，根據(jù)學生回答）。，嘎羧是一頭怎么樣的戰(zhàn)象？你是從課文的哪些描寫中感受到的？（課件出示：在我眼中，嘎羧是一頭的戰(zhàn)象，我是從感受到的。李老師把它們列在了大屏幕上。寫批注是六年級學生的一種學習能力，也是一種好的讀書習慣。（教師補充完課題）。上課，同學們好！二、談話導入，了解戰(zhàn)象：你們知道什么是戰(zhàn)象嗎？能幫助人們戰(zhàn)斗的大象就叫戰(zhàn)象。我們這節(jié)課就要走近這一頭戰(zhàn)象，去體會體會它的情感。今天我們要學習的課文就選自他的一本動物小說《最后一頭戰(zhàn)象》（出示小說《最后一頭戰(zhàn)象》的封面）。你們聽過這位作者的名字嗎？知道他寫的作品嗎？師：同學們說得都很好。教學難點：抓住文中的關鍵詞句，體會戰(zhàn)象與象鞍之間的深情?！爸嘏蟀啊钡倪@一部分的關鍵詞句，深入理解課文，體會戰(zhàn)象與象鞍之間的深情。第四篇：最后一頭戰(zhàn)象 教案《最后一頭戰(zhàn)象》第一課時教學設計教學目的：、新詞，理解“象冢、摩挲、箐溝”等詞的意思。說教學過程1。說教學重點、難點重點：品讀課文，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象的高尚情懷；難點：通過閱讀，教師講解，讓學生學會抓事件品細節(jié)的閱讀方法五。說教學目標創(chuàng)設良好的語境，激起學生表達的欲望；有感情的朗讀課文，感受課文的語言；抓住文章重點段落，聆聽戰(zhàn)象嘎羧的心聲，感悟戰(zhàn)象嘎羧善良，忠誠的高尚情懷，體會人與動物之間的深厚友情；4。終于，它如愿以償?shù)睾蛻?zhàn)友們長眠在一起──引讀片段３。可以說，它是一個英雄，過去是、現(xiàn)在是、未來也將是！在它的生命軌跡中，它忘不了與人們依依惜別的深情──引片段１。認真讀讀２０、２１小節(jié)，用心感受一下。⑶ 還有讓你觸動的詞句嗎？你聽，它似乎在訴說什么？五、品讀（２０～２１）嘎羧依然沒有停下前進的步伐，它走啊走，終于找到了戰(zhàn)友們安息的地方。⑴ 它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面：在這久久的凝望里，它的思緒不斷地往前、往前：２６年前驚天地、泣鬼神的戰(zhàn)斗場面又一幕幕地在它的腦海中盤旋著……孩子們，請拿起筆來，把你想到的記錄在紙上。３、整節(jié)朗讀。這一切讓它心潮澎湃，它什么也沒吃──。２、它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著寨子走了三圈。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊。許多人泣不成聲。也許，正是因為有些人、有些事、有些物的彌足珍貴──一、回顧課文《最后一頭戰(zhàn)象》。這篇課文是我國動物小說大王——沈石溪寫。四、拓展閱讀五、總結推薦閱讀是的，和人一樣，動物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。小結：小說中的嘎羧雖然只是動物，但它折射的卻是人類的情感，帶給我們的是更多的思考。我和波農丁看到生接：嘎羧臥在坑底??凝望著天空。交流“莊嚴歸去”部分?！保ㄋ模┬〗Y：過渡：“風蕭蕭兮易水寒，壯士去兮不復返”。B“親了又親”——你捕捉到了“親了又親”這個動作?！八驹诮瓰┑穆咽??吼叫聲”A“久久凝望”——它又仿佛看見了怎樣的情景？（過去的情景）是啊，它沒有忘記它曾是一頭英勇的戰(zhàn)象，沒有忘記曾經一起浴血搏殺的戰(zhàn)友。（二）全班交流。（一）學生自學，勾畫，批注。也可做上記號。（出示自學提示：“重回戰(zhàn)場”部分，找出最讓你