【正文】 史問題的能力。一、教學目標知識目標：讓學生掌握關于真理標準問題的討論；十一屆三中全會的召開、內容及意義；平反冤假錯案工作在全國的展開；民主與法制建設的加強。第四篇：偉大的歷史轉折（模版）教學設計和順二中蔡秀愛本教學設計說明：以探究性學習為主線，充分利用現(xiàn)代化教學手段和提問、討論等方法，并利用小組、團隊等形式，引導學生自主、合作、探究學習，激發(fā)學生學習的積極性，調動起學生的智力因素。引導學生將自己的感受說給大家聽。烘托氣氛，再現(xiàn)情境。烘托氣氛。用記者采訪的形式，激發(fā)學生學習的熱情。共同感悟轉折的含義。播放《復興之路》中的配樂詩朗誦《沉思與抉擇》。（二）春雷驚天——一次會議撥正了航向通過視頻再現(xiàn)會場，走入會場，從記者和代表兩個角度報道大會。舉例說明：比如“小馬過河”、“伽利略的斜塔實驗”等，都說明“實踐是檢驗真理的唯一標準”，從而為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。展示“《實踐是檢驗真理的唯一標準》文章”圖片，引導學生舉例說明“偉人的話”是真理還是“實踐”出真理。創(chuàng)設情境，渲染氣氛，提高興趣。教學中，通過剖析兩個“凡是”的錯誤，最后讓學生認識到：真理是多種的，但是檢驗真理的標準是唯一的，即實踐是檢驗真理的唯一標準。難點：關于真理標準討論與十一屆三中全會召開的內在聯(lián)系。五、教學重點、難點：重點：十一屆三中全會的重大決策及偉大歷史意義。以語言敘述或舉例子、看圖片材料、視頻、數(shù)字故事等形式展現(xiàn)歷史；以新聞報道和新聞述評等形式深入歷史情境中去體驗與體會歷史，加深對歷史的領悟和理解；以對歷史的感悟和反思深化對歷史的認識，增強對現(xiàn)實社會的理性認識。四、教學目標：知識與能力：記住真理標準問題的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義；知道平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強；鍛煉語言表達能力，收集和整理信息的能力，歸納和概括的能力，正確評價歷史人物的能力，宏觀的歷史感悟能力，逐步形成歷史的思維能力。創(chuàng)設情境、再現(xiàn)歷史，把枯燥的知識趣味化，使課堂豐富多彩。三、設計理念：正確的處理學生、教師與教材三者之間的關系。二、學情分析：學生已經學習了社會主義建設在探索中曲折前進的知識內容，在此基礎上應該能夠認識到十一屆三中全會作為中國歷史上一次偉大轉折，有其重要的影響。所以說，十一屆三中全會是社會主義現(xiàn)代化建設史上的偉大轉折，本課安排了三個學習內容：“真理標準問題的討論”、“十一屆三中全會的召開”和“民主與法制建設的加強”。第三篇：偉大的歷史轉折偉大的歷史轉折》教學設計教材分析：本課是人教版《中國歷史》七年級下第三單元《建設中國特色社會主義》的開啟篇，題目中《偉大的歷史轉折》指的就是十一屆三中全會。四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段和多樣的教學方法。三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。一、語言方面：我的這一節(jié)課力求語言簡潔，說短句，便于學生理解，語調富于變化，邏輯性強，前后聯(lián)系緊密，課堂節(jié)奏緊湊二、設置問題的情境，培養(yǎng)學生的問題意識。八 教學反思教學有法，教無定法。七 板書設計第10課偉大的歷史轉折一、理論基礎：真理標準討論背景結果意義二、主題報告《解放思想，實事求是，團結一致向前看》三、時間、地點 1978年底，北京四、主要內容思想路線：實事求是；工作重心：經濟建設；總方針：改革開放；領導核心：以鄧小平為核心的第二代領導集體。你們都是這兩個時代的見證人。第六部分：布置作業(yè) 【教師活動】：學習了這一課，同學們知道在十一屆三中全會以后，中國歷史發(fā)生了偉大的轉折。第四部分：師生共同回顧本節(jié)內容，進行小結。【學生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強?！編熒顒印坎シ胖泄仓醒虢o劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。（3）撥亂反正的全面推進【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文。這次會議從上述關乎全局的三大路線上糾正了長期的“左”的錯誤，在共和國發(fā)展的關鍵時刻，成功地解決了“中國向何處去”的重大問題，結束了過去，開拓出未來，成為共和國現(xiàn)代化起飛的劃時代起點?！緦W生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容并回答【教師活動】：【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義。【學生活動】：學生專心致志地看。經過這場轟轟烈烈的思想解放運動，人們開始逐漸擺脫了“兩個凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。由于當時“兩個凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒有從“文革” 的陰影中走出來?！窘處熁顒印浚捍笃聊怀鍪?978年5月《光明日報》發(fā)表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的書影，并簡單介紹文章內容，由此引出“關于真理標準問題的討論”。那么，這一轉折又是怎么發(fā)生的呢？【教師活動】：出示“兩個凡是” 視頻資料片段。第二部分:學習新課（1）實踐是檢驗真理的唯一標準【教師活動】：從“文革”到改革開放的這段時間，是黨和政府全面進行撥亂反正的時期。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關的歷史抉擇。直接經濟損失達5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現(xiàn)嚴重混亂的局面。六、教學過程【教師活動】：教師播放“文化大革命”**視頻片段【教師活動】：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了“文化大革命”是一場由毛澤東親自發(fā)動、被兩個反革命集團所第一部分：導入新課利用的政治運動。四、教學策略選擇與設計根據(jù)基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展和變化。學生學習歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的能力相對較弱。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。二．教學目標分析：知識與能力目標：識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容；了解加強民主法治建設的史實；理解十一屆三中全會的意義，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。知道家庭聯(lián)產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力