【正文】 解能力，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。教學方法：根據(jù)課標精神和本課的課型特點，針對中年級的年齡特征，我主要采用情境教學法和自讀自悟法。學情分析：初三學生由于很少接觸詩歌,對鄉(xiāng)愁的理解、對領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難因此,我的教學設計是把本課教學分為六大模塊,即“導課—介紹作者—朗讀吟誦——品味欣賞——拓展遷移總結(jié)”通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動,在互動中使理解加深,對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識教學準備：搜集有關(guān)描寫思鄉(xiāng)之情的名句或圖片。本單元一組詩歌共同的主題就是愛國思鄉(xiāng)之情，要求能領(lǐng)悟詩歌中所蘊涵著詩人深沉而熾烈的感情。不足之處：課堂節(jié)奏有點前松后緊，在仿寫指導上做得還不到位，在今后的教學中仍需努力探討并改進。讓學生展開豐富的聯(lián)想和想象，描述四幅畫面的情景，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又訓練了學生的口頭表達能力。而且詩歌教學重在朗讀，因此在教學中，我讓朗讀貫穿始終，讓學生在朗讀中品味詩歌的語言美，體會詩歌的意境美，進而感受蘊含其間的濃濃鄉(xiāng)情。課外搜集有關(guān)鄉(xiāng)愁和愛國的詩各一首并寫積累本上，相互交流。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中“中國意識”的分量——民族的集體意識。”崔顥《黃鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。舉頭望明月．低頭思故鄉(xiāng)。余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。教師點撥：這兩首詩有著相似的寫作背景。要求：，一句話也行。同一位置上 的詞的 重復與 疊詞的 運用，在音樂上造成一種回環(huán)往復，一 唱三嘆的 旋律，給全詩 營造一種 低回悵惘的 基調(diào)。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時代色彩。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠深長、回味不盡。四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時代鄉(xiāng)愁的故國之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。這是青年男女之間的思戀和向往。母親牽掛兒子，兒子想念母親。？每一種對象分別表現(xiàn)詩人對誰的思念？這些比喻的運用有什么好處? ？請找出來,讀一讀,并說說理由？怎樣概括這首詩的主旨？（四）難點分析這首詩歌主要運用了意象的筆法。所以，我們先來簡單地了解一下作者。（板書）（二）、展示教學目標。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。五、教具準備:自制課件(多媒體教學)六、教學過程：（一）、導入新課每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。并初步結(jié)合我校農(nóng)村中學語文的教學實際，再給學生提供另外幾首有關(guān)《鄉(xiāng)愁》的詩作，拓展思路。理解詩歌運用意象的筆法。三、教學重點：為學習現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學生體會美。古人云：品韻方曉絲雅，執(zhí)毫始覺草篆神。對鄉(xiāng)愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的了解。通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中加深理解，對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。因此，運用教學軟件創(chuàng)設情境，使學生進入詩歌的美妙意境。二、學情分析：1.《課程標準》中要求“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。體會詩歌意境。理解托物寄情的寫法和巧妙的構(gòu)思。Now I’m still homesick，but it is a narrow strait separating me on this side and the mainland on the ，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。When grown up，I remained homesick, but it became a ticket by which I sailed to and from my bride at the other ，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統(tǒng)一的強烈愿望。后赴美進修，獲美國愛荷華大學藝術(shù)碩士學位。1947年入金陵大學外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學），1948年發(fā)表第一首詩作，1949年歲父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學外文系。結(jié)構(gòu)方面：本詩分四個小節(jié)，作者按照時間順序?qū)⑧l(xiāng)愁依次比喻為郵票、船票、墳墓和海峽，結(jié)構(gòu)嚴謹，很好的表達了本詩的中心表達情感：十分濃厚，從四個意象來借物抒情，更好地體現(xiàn)出了詩人的鄉(xiāng)第二篇：鄉(xiāng)愁——余光中余光中：鄉(xiāng)愁 Homesick作者：余光中（1928—），祖籍福建永春，生于江蘇南京，當代著名詩人和評論家。著有 詩集《舟子的悲歌》、《藍色的羽毛》、《鐘乳石》，《萬圣節(jié)》、《白玉苦瓜》等十余種。從詩歌藝術(shù)上看，余光中是個“藝術(shù)上的多妻主義詩人的作品風格極 不統(tǒng)一，一般來說，他的詩風是因題材而異的。所釀業(yè)無非一八四二年的葡萄酒。在臺灣早期的詩歌論戰(zhàn)和70 年代中期的鄉(xiāng)土文學論戰(zhàn)中，余光中的詩論和作品都相當強烈地顯示了主張 西化、無視讀者和脫離現(xiàn)實的傾向。返臺后任詩大、政大、臺大及香港中文大學教授，現(xiàn)任臺 灣中山大學文學院院長。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等共創(chuàng)“藍星”詩社。寫完后，詩人熱淚盈眶，沉吟良久。因此，他被譽為臺灣現(xiàn)代派“十大詩人”之一