【正文】 別人的挑錯(cuò)“充耳不聞”，人生之 路只會(huì)越走越窄，甚至不可避免地接受失敗的苦楚。智者如曹禺，也深諳這一哲理。我們常常沉醉于自己超于常人的流光溢彩，而忘了在驕傲的同時(shí)保留一份面對(duì)不足的謙卑。我總以為，唯有積極面對(duì)別人的批評(píng)和挑錯(cuò)，人生境界才能不斷升華，生命才能日益趨向不朽和偉大。一定要注意，文章不能空泛地談，要用恰當(dāng)?shù)牟牧蟻碜C明自己的觀點(diǎn)；文章的結(jié)構(gòu)思路要清晰，語言表達(dá)要符合邏輯；文章結(jié)尾的升華，要結(jié)合社會(huì)生活，力爭(zhēng)體現(xiàn)立意的人文價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義。題目中運(yùn)用比喻修辭，比“咬文嚼字”“糾錯(cuò)”諸如此類詞語更具有文學(xué)色彩；“啄木鳥”前加上“無畏”，更容易表達(dá)這種敢于質(zhì)疑的精神；而且好的題目有了，作文的開頭就更容易入題。不管從哪個(gè)角度立意都不難，但要出彩，就一定要有亮點(diǎn)。從這兩個(gè)角度來看，這個(gè)題目比較適合寫議論文。當(dāng)然，在寫作能力提高的過程中，一些具有深厚生活積淀的文學(xué)作品和高考優(yōu)秀范文的品讀，對(duì)于考生生活和人生感悟的積累以及語言文字表達(dá)能力的提高具有不可替代的作用。如果沒有不錯(cuò)的語文素養(yǎng)，沒有較深切的對(duì)生活、對(duì)人生的體會(huì)，沒有一定的語言文字表達(dá)技巧，是寫不出高分作文的。從題目?jī)?nèi)容來看，今年山東高考作文與2012012年山東作文題目相比，延續(xù)了高考語文作文與社會(huì)生活緊密關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)；今年山東作文題目引用莫言的材料，其材料本身較2012年孫中山先生的名言與社會(huì)生活關(guān)聯(lián)更顯密切。要求：，自定立意；；，文體不限，文體特征鮮明；。對(duì)此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應(yīng)。讓我們盡情吞吐這種生命的氧分，即使風(fēng)沙侵襲，我們的人間依然溫暖如春?！倍皫椭笔俏覀兊男撵`最單純最明亮的底色。當(dāng)他們拿到那一筆筆捐款，他們的心難道沒有一絲顫動(dòng)，他們的靈魂難道沒有受到一次次強(qiáng)有力的撞擊，讓自己被麻醉的神經(jīng)變的清醒從而學(xué)會(huì)感恩嗎？但愿這種讓“壯士扼腕”的事情不要再發(fā)生，我們永遠(yuǎn)也不愿看到叢飛眼角那滴英雄淚。受到幫助的人絲毫沒有感謝之心，反而用所謂的“怕叢飛丟面子”而拒絕去探望重病中的叢飛。向每一個(gè)處于危難之中的人伸出援手，這個(gè)世界才會(huì)成為愛的海洋。幫助同時(shí)是互助，只有相互才會(huì)更加長(zhǎng)久。一生都為幫助別人的人會(huì)得到人們的尊重和熱愛，就像巴金留給人們的寶貴的精神財(cái)富將被人們永遠(yuǎn)銘記在心中。文壇巨匠巴金曾說過：“我的生活目標(biāo)，無一不是在幫助別人，使每一個(gè)人都得著春天，每顆心都得著光明，每個(gè)人的生活都得著幸福，每個(gè)人的發(fā)展都得著自由。對(duì)親人的幫助是相濡以沫的支持與關(guān)愛；對(duì)朋友的幫助是心有靈犀的默契和配合；對(duì)路人的幫助是細(xì)致入微的關(guān)懷和一個(gè)攙扶。2007年高考滿分作文選——溫暖人間作者：佚名來源：不詳發(fā)布時(shí)間：2008820在茫茫的人海間，與我們認(rèn)識(shí)的人很少。我的腰閃了，惹禍的不是青春，而是壓力。同時(shí)，文章聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行論述，更顯深刻。本文作者圍繞題意給魯迅先生寫了一封信，在閱卷現(xiàn)場(chǎng)瞬間吸引了閱卷老師的眼球。我得先遛了??拜拜。我都寫了幾千篇日記了，也是記錄一些時(shí)事的。其實(shí)呢，我也很喜歡文學(xué)，我想長(zhǎng)大以后成為一名作家，像您一樣。我想當(dāng)時(shí)肯定沒有幾個(gè)像您這樣有勇氣有魄力的人吧！不過，我堅(jiān)信：您那尖銳冷峻的文字一定喚醒了不少國(guó)人。還有啊，我十分敬佩您那種針砭時(shí)弊、勇于解剖的精神。那么好的文章為什么不可以入選教材，難道是因?yàn)橹袑W(xué)生怕您嗎？您的文章有那么多的閃光點(diǎn)啊，也可以給學(xué)生傳遞“正能量”。如今的社會(huì)，敢說真話，敢于堅(jiān)持真理的人似乎在減少，這個(gè)世界需要像你一樣正直的人?。∥蚁牒湍?，一起直面人生！我需要您做我堅(jiān)強(qiáng)的后盾！說到這，我突然想到了一件事，聽說有些地方的教材禁止選您的文章。但是我清楚地知道：我很喜歡您，喜歡您冷峻的文字，喜歡您“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保疫€喜歡您“真的猛士，敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”??一語一詞，鏗鏘有力。我就覺得很奇怪。我真的想和您同行，我有很多話想跟您說，請(qǐng)容許我慢慢道來。我想和您同行尊敬的魯迅先生：你好！風(fēng)停，雨靜。最后又引用徐志摩的話巧妙地結(jié)束全篇。之后又化用林徽因的話，從第二個(gè)層面展開論述，指出?真正的不畏，不是避開難題，而是敢于直面問題?。一開始就引用道家學(xué)派的鼻祖老子的名言，從對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)出發(fā)，指出?怕與不怕是相依相賴而存在的，沒有絕對(duì)的畏懼或喜歡?，既巧妙地切入了所要論述的話題，又自然地引出中學(xué)生?三怕?的分析?！迸屡c不怕，是相互依賴、相互依存的，只有當(dāng)你鼓起勇氣，鑒定你那顆追求向上的心，直面問題，你的喜愛便會(huì)戰(zhàn)勝畏懼，你便會(huì)攀上高峰。徐志摩在《想飛》中說：“是人沒有不想飛的，老是在這地面上爬著夠多厭煩,不說別的。于是，他強(qiáng)了，畏懼便弱了，他對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛也就多了一分?！倍乙f：真正的不畏，不是避開難題，而是敢于直面問題。然而，我們也不能完全說是如此，大多數(shù)的中學(xué)生智力相當(dāng)，卻還會(huì)出現(xiàn)害怕與不怕的區(qū)別。我們可以把“奧數(shù)”理解為“深?yuàn)W的數(shù)學(xué)”，對(duì)一般人而言，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)往往超出其承受范圍，所以，同學(xué)們會(huì)對(duì)奧數(shù)產(chǎn)生畏懼感，怕觸碰奧數(shù)；然而，俗話說“跳一跳，摸得到”，對(duì)于一些智商較高的同學(xué)，他們有能力去解決這一類的問題，于是乎，他們對(duì)于奧數(shù)的喜愛便勝于害怕。何為畏懼？英國(guó)心理學(xué)家理查德?懷斯曼說：“畏懼是當(dāng)一個(gè)人沒有能力解決某一事物時(shí)產(chǎn)生的恐懼、退縮的情緒。有時(shí)，怕與不怕就像天平的兩端，你起他就落，你落他便起。難易相生，怕與不怕相生道學(xué)學(xué)派的鼻祖老子有言：“有無相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨。最后又對(duì)這三個(gè)方面加以總結(jié)，結(jié)束全文，鏗鏘有力，引人深思?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】這是一篇規(guī)范的議論文，開頭扣住材料中的?三怕?現(xiàn)象，提出全文的中心論點(diǎn)：?這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學(xué)校、國(guó)家的責(zé)任?，觀點(diǎn)明確，旗幟鮮明。在“怕”的背后，我們逐漸慵懶的思維宣告著對(duì)“難點(diǎn)”的讓步；老師的不當(dāng)引導(dǎo)塵封了我們探索新知識(shí)的熱情；另外，教育體制存在的漏洞抹殺了我們探索的興趣。相反，在我們國(guó)家，不健全的教育體制制造出一堆眼睛僅停留在書本上的掃描儀，而非真正四肢健全、頭腦發(fā)達(dá)的知識(shí)分子?！芭隆钡谋澈螅袊?guó)家教育體制的不健全。著名英語專家俞敏洪在創(chuàng)立“新東方”初期，便堅(jiān)持“新東方式教授方式”，并規(guī)定所有新進(jìn)老師，必須經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！皧W數(shù)、英文、周樹人”，確有難以接受之處，但如果我們能破除惰性思維，征服這一切自然不在話下?，F(xiàn)盛行的娛樂節(jié)目一步步地蠶食著青少年走向勇于探索的好奇心，一步步地引導(dǎo)者青少年走向僅僅滿足于大腦皮層微量興奮的深淵。我們所懼怕的“奧數(shù)、英文、周樹人”恰恰是需要我們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、深度思考的。這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學(xué)校、國(guó)家的責(zé)任。文章首尾呼應(yīng)，脈絡(luò)清晰，論理有據(jù)，表現(xiàn)出了一種人文情懷。這樣寫文章，本身就有對(duì)魯迅精神的傳承?！叭恕睒洳黄饋?，地平線上就不會(huì)升起復(fù)興崛起的希望晨曦！【名師點(diǎn)評(píng)】文章首先援引材料，概述了?三怕?的原因，隨即迅速將話題重點(diǎn)轉(zhuǎn)到?怕周樹人?，表現(xiàn)出考生對(duì)材料的深切理解以及把握重點(diǎn)的寫作能力，接下來駁斥魯迅文章?晦澀難懂?的論調(diào)，并以古代文學(xué)作為反證，指出?對(duì)于精華，唯有一字一句仔細(xì)琢磨，方得真滋味?，并枚舉了魯迅的一些格言。急功近利的學(xué)習(xí)只能損毀我們的未來，未來中國(guó)一定需要思想深邃的學(xué)者。中學(xué)生不應(yīng)怕魯迅，應(yīng)當(dāng)正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不能只沉迷于書本。“魯迅”這個(gè)名詞就其本質(zhì)，已經(jīng)不再是周樹人的筆名，也不是一代文豪的代稱，而是正義力量的象征?！薄靶氖潞泼＿B廣宇，于無聲處聽驚雷。“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。先生的文章博大精深甚至晦澀難懂，確實(shí)并不淺顯。當(dāng)今中國(guó)的中學(xué)生，目光盯著升學(xué)，壓力山大。滿分作文：“樹人”需要魯迅在當(dāng)下，中學(xué)生有三怕，怕奧數(shù)、怕英文、怕魯迅。因?yàn)榫嚯x，我們想拉近彼此；因?yàn)榭膳?，我們想?zhàn)勝畏懼；因?yàn)榉彪y，我們想迎接挑戰(zhàn)。“怕”與“不怕”不在難易，而在態(tài)度。套用這樣的說法我們來問自己：學(xué)習(xí)有難易乎？怕之，則易者亦難矣；不怕，則難者亦易矣。這正如世界上的許多事一樣，它不因我們個(gè)人的“喜歡與不喜歡”“怕與不怕”而存在，“喜歡 1與不喜歡”“怕與不怕”，這只是我們個(gè)人的思想態(tài)度而已，外界客觀改變不了的東西，我們可以通過主觀的努力來改變它。所以，寫作此文，考生可以從主觀和客觀兩個(gè)方面來考慮問題?！芭隆迸c“不怕”總應(yīng)該是因人而異的。而本材料要論述的重點(diǎn)應(yīng)是“‘怕’與‘不怕’”的主觀態(tài)度。就今天而論，“周樹人”也可以代指?jìng)鹘y(tǒng)語言教學(xué)，學(xué)生確有“怕”的現(xiàn)象。因?yàn)楝F(xiàn)今的初高中教材中“周樹人”已經(jīng)刪得沒幾篇了。所以，作為中國(guó)的孩子其學(xué)英文苦不堪言的情狀就可想而知了，說起“英文”就不是一個(gè)“怕”字了得的事。世界上恐怕沒有任何一個(gè)國(guó)家像中國(guó)這樣學(xué)習(xí)一門外語甚于學(xué)習(xí)本國(guó)語言的。這樣，對(duì)于那些不喜歡奧數(shù)的同學(xué)而言，自然是怕之又怕了。所以全中國(guó)的中學(xué)生就得學(xué)奧數(shù)，學(xué)好奧數(shù)就可以上重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中甚至保送上重點(diǎn)大學(xué)，問題是中國(guó)這些年獲得國(guó)際奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽的金牌沒少往回拿，可是風(fēng)云消散過后，并沒聽說他們后來發(fā)明創(chuàng)造什么。國(guó)際上有奧數(shù)比賽，也許外國(guó)人并沒有怎么當(dāng)回事，而我們中國(guó)人因?yàn)闅v來有諱忌別人說我們“病夫”“弱智”的口實(shí)，所以向來重視各種比賽，尤其是國(guó)際上的比賽，——我們可以不管全民身體素有多差，但奧運(yùn)會(huì)一定要多拿金牌；我們可以不管全民的文藝素養(yǎng)有多低下，但鋼琴比賽、歌劇大賽一定要出現(xiàn)朗朗、李云迪和戴玉強(qiáng)、廖昌永等樣人；甚至我們可以不管文化保護(hù)得如何如何，但我們的“申遺”一定要多。先說說中學(xué)生為什么會(huì)怕——奧數(shù)、英文、周樹人。但出題者顯然是轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，他并沒有讓你評(píng)價(jià)所怕的對(duì)象——奧數(shù)、英文、周樹人，而是讓你就“怕”與“不怕”展開感想和思考。（4）不少于700字。（2）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。