【正文】 材料”中部分作者簡介1.《老師領(lǐng)進(jìn)門》的作者劉紹棠劉紹棠(1936~1997),當(dāng)代作家,北京市通州區(qū)儒林村人,1948年參加革命,1953年加入中國共產(chǎn)黨。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫,但是由于其特殊的紀(jì)念意義,畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象,富有時(shí)代感,飽含感情,能給人以啟迪。5.《畢業(yè)贈(zèng)言》這里選登了兩組贈(zèng)言,一組是學(xué)生寫給老師的,一組是學(xué)生寫給學(xué)生的。同學(xué)錄,是“校園里永遠(yuǎn)長不大的記憶”,是“留在歲月中永遠(yuǎn)忘不掉的純真”。同學(xué)們可以學(xué)習(xí)本文的寫法,向校長寫一封建議書。作者不但提出了自己的設(shè)想,還提出了具體的改進(jìn)辦法,言辭懇切,以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛之情。3.《給校長的建議》這是一位六年級的畢業(yè)生寫給校長的信,側(cè)重于提出建議。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。2.《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》這是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。給老師寫信,對學(xué)生來說也不是陌生的事。作者在寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書了。(二)依依惜別“閱讀材料”中有五篇文章,都圍繞著“告別母?！边@個(gè)話題,但文體各不相同。文章以小見大,以一篇作文上的紅雙圈,贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。作文《補(bǔ)考》可以說是作者成長中的一塊里程碑,而老師的九十八個(gè)紅雙圈,則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。5.《作文上的紅雙圈》作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。字里行間洋溢著同學(xué)間的親切情誼,寫作角度別出心裁。4.《忘不了的笑聲》這是一篇描寫同學(xué)的文章。很多學(xué)生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”,但六年的生活和學(xué)習(xí)也有不順利的時(shí)候,所以這篇文章很能引起學(xué)生們的共鳴。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”,他們的成就今天已經(jīng)是人所共知的,他們是用自己的努力克服了自身的不足。所謂的“差生”,首先是失去了自信心。3.《新來的王老師》這篇文章寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林,引起哄堂大笑,放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”,鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才,文筆也好”,一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。文末的“十年樹木,百年樹人。文章重點(diǎn)寫了田老師教一首小詩,他以詩為內(nèi)容,編了一段故事,娓娓動(dòng)聽地講述,讓孩子“聽得入迷,恍如身臨其境”。2.《老師領(lǐng)進(jìn)門》這是一篇回憶錄,作者回憶了童年時(shí)代在啟蒙老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,受到文學(xué)感染,在心田里播下了文學(xué)的種子,表達(dá)出作者對老師的深深感激之情。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念、“我”對啟蒙老師的回憶和啟蒙老師對“我”的影響的順序?qū)懙?其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。1.《難忘的啟蒙》這是一篇回憶啟蒙老師的文章。上述這些活動(dòng),可以把一些書面的材料和活動(dòng)照片充實(shí)到“班級紀(jì)念冊”中,讓“班級紀(jì)念冊”更加豐富多彩。一臺(tái)精彩的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),將是學(xué)生一生美好的回憶。也可以讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演,再根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排。無論是哪一種形式的聯(lián)歡會(huì),事先都要進(jìn)行周密的安排。前者準(zhǔn)備方便,形式簡單。寫倡議書,號召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)兒力。寫建議書之前要對學(xué)校進(jìn)行調(diào)查,針對不足提出自己的建議,建議盡可能具體。寫信,要注意抒發(fā)真情實(shí)感。這項(xiàng)活動(dòng)的范圍是很廣泛的。無論是寫在同學(xué)錄上還是賀卡上,教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚,以簡單樸素為宜,提倡學(xué)生動(dòng)手制作。老師為學(xué)生題寫畢業(yè)贈(zèng)言要重在鼓勵(lì),因人而“言”。注意學(xué)生也會(huì)請老師寫贈(zèng)言。寫好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流,評一評誰寫的贈(zèng)言最有個(gè)性,誰寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣,誰寫的贈(zèng)言最幽默,誰寫的贈(zèng)言最有文采。展望美好未來,表達(dá)真誠祝愿。閱讀材料中的《畢業(yè)贈(zèng)言》提供給老師和給同學(xué)的贈(zèng)言是一些范例,通過閱讀,學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容:回顧學(xué)習(xí)生活,抒發(fā)惜別之情。班級紀(jì)念冊完成后要展示,有條件的可以打印,發(fā)給每個(gè)同學(xué)和家長,送給曾經(jīng)任教的老師。紀(jì)念冊的制作,關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密,分工要明確。(3)共同尋找班級的“成長足跡”。(1)寫難忘的人和事。通過笑聲寫出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn),體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼,領(lǐng)悟到寫同學(xué)可以有多種切入口,也可以有多種寫法。希望學(xué)生在閱讀這些文章時(shí),聯(lián)想自己的老師,回憶老師教育自己的事,激發(fā)對老師的感激之情。這三篇文章的作者后來有的成了作家,有的成了教授。有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘(《老師領(lǐng)進(jìn)門》)。閱讀這些文章,要體會(huì)字里行間流露出來的對老師深深的感激之情,要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。教師要鼓勵(lì)制作有創(chuàng)意的“班級紀(jì)念冊”?？梢允菚降募堉瓢嗉壖o(jì)念冊,也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀(jì)念冊。討論內(nèi)容主要是確定欄目,如“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”等。許多年后,當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長大成才,在不同的崗位上工作的時(shí)候,“班級紀(jì)念冊”將永遠(yuǎn)連接著老師和同學(xué)的情誼。六年的小學(xué)生活對每一個(gè)人來說都是難忘的。集體活動(dòng)要分工合作,使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。(兩課時(shí)加課外時(shí)間)這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來。(一至兩課時(shí)加課外時(shí)間)(3)策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),排練節(jié)目,進(jìn)行聯(lián)歡。如為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書,為校園里的花草樹木澆水培土,修理課桌椅等。也可以寫好臨別贈(zèng)言,在班級聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。(一課時(shí)加課外時(shí)間)(4)同學(xué)合作,制作“班級紀(jì)念冊”。(兩課時(shí))(2)回憶小學(xué)生活,寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難