【正文】 題讀書(shū)。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：1．著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。大還是小 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。2．通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日＋月＝明”，等等。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1．隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè)。2．布置作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。(4)學(xué)生臨寫(xiě)?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。(生讀文。同學(xué)們?cè)囍x一讀。(2)從這句話(huà)中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？(3)除了著急，你還感覺(jué)到了什么？(無(wú)奈)從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”，它叫破折號(hào)。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫(huà)的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。這么美麗可愛(ài)的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的)學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。)②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)師問(wèn)：“潔白”是什么意思？(很白很白。生3：我見(jiàn)過(guò)下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。指名讀，思考：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)： 生1：我見(jiàn)過(guò)天空中飄過(guò)的一片一片的云，白白的。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。(2)說(shuō)出下面的部首的名稱(chēng)，并說(shuō)出帶有下面部首的字。2．鞏固生字?！罢娴摹弊x重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。(1)指名讀第一小節(jié)。)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過(guò)教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知；再通過(guò)自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。二、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說(shuō)是潤(rùn)物無(wú)聲。②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明。①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是m237。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1．小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？ 2．今天老師給你們帶來(lái)一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如，數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第四篇：部編版一年級(jí)上語(yǔ)文教案 第七單元教案第七單元 明天要遠(yuǎn)足 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿(mǎn)童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。王、禾、木、門(mén)、蟲(chóng)、又、口、朱、下、寸、里 ②學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成個(gè)新字？ ③學(xué)生匯報(bào)：王＋里＝理 又＋寸＝對(duì) 禾＋口=和 木＋朱＝株 門(mén)＋口＝問(wèn) 蟲(chóng)＋下＝蝦 門(mén)＋木＝閑 ④學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)的方式組字。玩字詞游戲。五、展示臺(tái)。三、拓展延伸。小組匯報(bào)討論結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你怎么做，并把自己的想法表演出來(lái)。④師小結(jié)：小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細(xì)。②請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。看圖（課件出示）了解故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。鼓勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說(shuō)話(huà)要說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)要聽(tīng)仔細(xì)。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】借助圖畫(huà)讀懂故事。邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。三、我會(huì)讀。部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案出示字卡：冷、長(zhǎng)、老、前、開(kāi)、慢，指名認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦些說(shuō)得很有道理的句子。指名讀句子，要讀正確、讀流利。只有自己種，才有吃不完的菜。【教學(xué)過(guò)程】 日積月累：一、讀讀記記。朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪個(gè)字在起組成另個(gè)字？指名說(shuō)說(shuō)填上哪個(gè)字？（心）你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）擴(kuò)展練習(xí)：少、工、氣、羊加個(gè)什么偏旁可以換成新的字。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)餓、餅、飲、餃這幾個(gè)字都有饣，都與食有關(guān)。（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。教具準(zhǔn)備： 1字詞卡片。激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案語(yǔ)文園地七【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類(lèi)識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。在各個(gè)環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言，使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新?！窘虒W(xué)反思】對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。設(shè)計(jì)意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長(zhǎng)的重要課程。師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們?cè)儐?wèn)一下你以前沒(méi)有玩過(guò)的游戲的玩法。生：我玩過(guò)“捉迷藏”的游戲。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語(yǔ)交際“鏈接”起來(lái)，營(yíng)造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。生4：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡(jiǎn)直太好玩了！下課也帶我一個(gè)咱們繼續(xù)玩吧！生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢！…………（設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)交流活動(dòng)。”代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋(píng)果蹲。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語(yǔ)：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋(píng)果、橘子。比如剛才，我讓他“摸左耳”，他就得摸右耳，又讓他“抬左腿”，他就得抬右腿。生1：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。只有學(xué)生主動(dòng)參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會(huì)把親身經(jīng)歷的過(guò)程部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案說(shuō)得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。2．室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛(ài)的游戲之中。一年級(jí)學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，展開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。爸爸先捧著皮球跑，我在門(mén)洞前接過(guò)球，爸爸把住門(mén)洞幫我鉆過(guò)去。我悄悄地把手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開(kāi)始沒(méi)發(fā)現(xiàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來(lái)不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開(kāi)心??！生3：親子游戲也好玩。你們誰(shuí)還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？生1：老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他周?chē)埃骸拔覀兌际悄绢^人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰(shuí)誰(shuí)就被淘汰了。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，先怎么玩，接下來(lái)怎么樣，結(jié)果贏沒(méi)贏，哪里最有趣？生：先在黑板上畫(huà)一個(gè)沒(méi)有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。師：看來(lái)你真是個(gè)有心人??！還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵??！生：可是我沒(méi)有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們一陣陣開(kāi)心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你在笑什么。)師：現(xiàn)場(chǎng)采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見(jiàn)，憑感覺(jué)摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢！師：是??！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！(全班同學(xué)哄笑。)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……師：那我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？ 生：太好啦！師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。生2：我當(dāng)雞媽媽?zhuān)Ｗo(hù)我的“孩子”，真有趣！生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽?zhuān)貌缓?？因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂(lè)于表達(dá)的愿望。)師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？ 生：老鷹捉小雞。【教學(xué)過(guò)程】一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。2．讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。(重點(diǎn))3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案口語(yǔ)交際：一起做游戲【教材分析】本次口語(yǔ)交際的主題是“一起做游戲”。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。，小猴子只好空著手回家去了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案，并談理解。小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫(xiě)這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。(二)學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢!是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧!?(提示：表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!這些好東西光是看看(畫(huà)眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(huà)(板畫(huà)：嘴巴)，也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說(shuō)說(shuō)：(甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺(jué)得?(香)你能像故事中那樣，用又()又()把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?四、以“小猴子所做”為線(xiàn)索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。三、以小猴子所見(jiàn)為線(xiàn)索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又()又()”的詞語(yǔ) “又()又()”的詞語(yǔ)。師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里嗎? 。二、整體讀文，明確路線(xiàn) 。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。以此為線(xiàn)索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。七、活動(dòng)總結(jié)。六、延伸小動(dòng)物們可愛(ài)嗎？可是你們知道嗎？這些野生動(dòng)物越來(lái)越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕。（漂亮的鸚鵡小姐登場(chǎng)）部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案四、答博士問(wèn)小博士：你們看這是什么？（出示投影：蝙蝠）引出問(wèn)題：蝙蝠是人類(lèi)的老師，還有那些動(dòng)物也是人類(lèi)的老師呢？小博士采訪：小博士：你們?nèi)祟?lèi)對(duì)動(dòng)物的了解真多，連我這個(gè)小博士都要向你們學(xué)習(xí)了，愿我們永遠(yuǎn)都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見(jiàn)哦！五、找食物師：小動(dòng)物們俄了嗎？快過(guò)來(lái)準(zhǔn)備吃食物吧！學(xué)生戴上頭飾開(kāi)