【正文】 二天作者看到的是一個(gè)怎樣的畫面?(再演示榕樹動(dòng)態(tài)的鏡頭)，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀的幫助，圖文結(jié)合，對(duì)榕樹動(dòng)靜兩幅圖有較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)作者所表達(dá)的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。如《鳥的天堂》這篇課文第三部分重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行描述。三、在必要的時(shí)候反復(fù)用。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)畫中的景物，一下子就把第二部分的內(nèi)容理解了。如教第12課《鳥的天堂》一文，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。二、抓住最佳時(shí)機(jī).最佳作用時(shí)機(jī)就是根據(jù)不同的教材確定多媒體使用的時(shí)機(jī)，以求得“四兩拔千斤”的作用。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見過一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫?！薄啊教幋淞?，輕輕流入云際”等重點(diǎn)句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風(fēng)光課件，把一碧千里的草原景色帶進(jìn)了課堂，稍一引導(dǎo)觀察，學(xué)生立即明白“并不茫茫”的意思是不朦朧，“流入云際”實(shí)質(zhì)上是因?yàn)椴菰瓘V大，遠(yuǎn)望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。教學(xué)中認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽照射下江上半紅半綠的景色，領(lǐng)會(huì)深秋夜晚實(shí)在非?？蓯?，從而引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的“瑟”實(shí)則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛”的意思。課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體手段，有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和深化。運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)9一、找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)。另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計(jì)算多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。注意字、圖、聲的混合對(duì)于一些動(dòng)畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)為動(dòng)畫配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч@樣可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。三、課件制作中應(yīng)注意的幾個(gè)問題課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。交互性一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。課件最基本的特點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過程和教學(xué)策略。二、明確了多媒體課件應(yīng)具備的特點(diǎn)要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的39。一、認(rèn)清多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)8教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。 總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識(shí)建構(gòu)過程，能有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能直觀形象的分析演示，助“知識(shí)的理解”知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí)，就通過多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份？？然后將每個(gè)小扇形拉開。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。又如：在教學(xué)《億級(jí)數(shù)的讀寫法》時(shí)，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學(xué)億級(jí)數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學(xué)生可了解到中國有這么多個(gè)省市，又能直觀地對(duì)比哪個(gè)省市的面積大或小等。我在教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動(dòng)畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動(dòng)形象、色彩斑斕的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度明顯加快。運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)7運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。多媒體教學(xué)與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從視覺和聽覺方面得到了極大的滿足，但它只是一種教學(xué)輔助手段，不是萬能的。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中，音樂對(duì)學(xué)生的感染力會(huì)大打折扣。還有的教師在制作課件時(shí)，將要達(dá)到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。因此，要從課堂實(shí)效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂內(nèi)涵，想像音樂意境，參與音樂創(chuàng)作。如果教師把音樂作品形象限制在某一固定的內(nèi)容中，這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律，會(huì)限制學(xué)生豐富的想像力、創(chuàng)造力。我認(rèn)為，這樣的課件弊大于利。（二）不盲目追求形象性，視情況制作情節(jié)MTV在中學(xué)音樂欣賞教材中，不少音樂作品是根據(jù)文學(xué)名著或民間傳說改編而成的，這類作品往往篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生由于欣賞水平、能力的局限，往往聽了幾分鐘后就思想開小差。這樣的教學(xué)，看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但實(shí)際效果一般，甚至學(xué)生的注意力被無用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂的內(nèi)涵，反而降低了教學(xué)效果。（一）要注意外表，更要注重內(nèi)涵有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，把主要精力放在教學(xué)形式上。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。特別是科學(xué)學(xué)科中,許多科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事物以及變化都可以用計(jì)算機(jī)多媒體演示,從而使教學(xué)達(dá)到更高的效果,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中,由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性。以往口授形式則達(dá)不到這樣的效果。因此，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的39。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生了興趣,才能有探求新知識(shí)的欲望,而這種興趣的激起,則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。心理學(xué)認(rèn)為,“學(xué)習(xí)情境是指學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)自己和學(xué)習(xí)過程得以實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,也指任何影響學(xué)習(xí)者或過程的因素或條件”。各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。多媒體教學(xué)的必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)5小學(xué)階段的孩子對(duì)于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的持久力弱等特點(diǎn)。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。五、激勵(lì)學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過程中來自從多媒體進(jìn)教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學(xué)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的`不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時(shí)不用，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂課下來，學(xué)生只感到迷惑，而沒有學(xué)到真正的知識(shí)。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本，是完美地實(shí)現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺，而黑板板書確能突出教學(xué)的重點(diǎn)，濃縮整節(jié)課的精華。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對(duì)課堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì)拋之腦后了。一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點(diǎn)。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強(qiáng)和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞，而我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來越廣泛。運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)4自從多媒體進(jìn)教室后，我們?cè)诮虒W(xué)方式上有了很大的變化，可以說隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教育技術(shù)的引進(jìn)，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。學(xué)生通過觀察線段圖，很快明白求平均每月的節(jié)水量，只要用原來每月的用水量除以（12+1）就可以了。為引導(dǎo)學(xué)生突破一般思路，我利用多媒體技術(shù)，根據(jù)題意畫出線段圖，把每月節(jié)約的部分重點(diǎn)顯現(xiàn)出來。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢(shì)影響，主動(dòng)尋求簡(jiǎn)捷的解決問題的方法。利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)打破時(shí)間與空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)論文的格式，提高多方面能力的教學(xué)目的。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》一課時(shí)，我圍繞三角形的特征，利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)中理解規(guī)律。利用課件提供的劃線和剪切工具通過旋轉(zhuǎn)、平移等動(dòng)態(tài)方式將梯形剪拼成長(zhǎng)方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過的基本圖形，最后讓學(xué)生展開討論，最終得出梯形面積公式。2。由此可以根據(jù)三角形面積公式：底高247。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的`數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。這種學(xué)生通過用心去觀察和感受而獲得的知識(shí)，會(huì)記憶得更深刻，理解得更透徹。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學(xué)生通過看動(dòng)物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時(shí)間相同。得到有效解決，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)在教學(xué)過程中，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識(shí)的前提，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料，再通過多媒體生動(dòng)、形象、逼真的動(dòng)畫顯現(xiàn)出來，效果遠(yuǎn)比老師的口頭講述要好很多。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，我在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的視頻，利用學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景論文的格式，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。下面就運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動(dòng)和絢麗多彩，原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得形象直觀,生動(dòng)有趣，原本常規(guī)教學(xué)的困難、矛盾、弱點(diǎn)都慢慢地消化與無形。而多媒體教學(xué)正是以其獨(dú)特的魅力為課堂教學(xué)開辟了一道亮麗的風(fēng)景線。運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)3隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合，傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿足教育信息化的需要。多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)新生事物，它在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我們教學(xué)上的影響，它在英語教學(xué)中有一個(gè)廣闊的發(fā)展前景。計(jì)算機(jī)使用水平的不高也是影響CAI進(jìn)展的一個(gè)原因。有的教師對(duì)多媒體課件的可行性持懷疑態(tài)度。許多課毫無交際性和交互性可言。存在的現(xiàn)象目前自制的課件多為演示型，提供給學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少。我們不要為了多媒體而多媒體，運(yùn)用多媒體是為了搞好教學(xué)，所有的教學(xué)措施都是圍繞著這個(gè)中心的。多媒體有著其他媒體無法取代的特殊功效，但這并不意味著創(chuàng)新就一定要拋棄傳統(tǒng)。教師的主導(dǎo)作用在多媒體教學(xué)中至關(guān)重要教師作為多媒體的操縱者和組織者在多媒體教學(xué)中的作用是相當(dāng)重要的。（2）圍繞授課步驟，精心搜集素材，創(chuàng)設(shè)各種必需的交際情景，才能制作出集文字、圖像、聲音和動(dòng)畫等各種信息和功能于一體，且富有感染力的多媒體課件。二、關(guān)于多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思