英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 12:33本頁(yè)面
【正文】 驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這一目標(biāo)的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。第四篇：學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)論文類別 心得體會(huì)單 位 石嘴山市惠農(nóng)區(qū)燕子墩中心小學(xué) 姓 名 陸曉榮 聯(lián)系電話 ***學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)我又一次學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。那種完全以聽說能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說法我覺得是不太合理的。雖然現(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實(shí)；所以說初中英語(yǔ)基本上是大部分地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固，并達(dá)到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)造性運(yùn)用教材新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。充分利用學(xué)生的差異在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。一、明確目標(biāo)我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。通過這次學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。第三篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)店塔第一小學(xué)楊柳 學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)店塔一小 楊柳學(xué)習(xí)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深入，對(duì)外交往日益頻繁，英語(yǔ)的使用顯得尤為重要，因此，作為一名教師，要有發(fā)展的眼光，必須要不斷加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識(shí)，努力提高自己的文化素養(yǎng)。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化，風(fēng)俗，禮儀；按照課標(biāo)的要求，每個(gè)老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課題的研究性學(xué)習(xí)，我們要充分利用這些機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本國(guó)文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。應(yīng)做到:積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此英語(yǔ)教師要做到:尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；
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