數(shù)學(xué)課題個(gè)人研究總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 07:18本頁(yè)面
【正文】 教研組結(jié)合課題“數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)”通過(guò)全冊(cè)備課，找準(zhǔn)本冊(cè)內(nèi)容要培養(yǎng)學(xué)生哪些數(shù)學(xué)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的什么數(shù)學(xué)能力，采取什么樣的教學(xué)策略，教學(xué)策略是基于什么樣的數(shù)學(xué)思想或數(shù)學(xué)方法。個(gè)別老師的實(shí)例不是本年級(jí)的研究?jī)?nèi)容，有拼湊現(xiàn)象。盡管也用了實(shí)例去證明或解釋自己的研究點(diǎn)，但實(shí)證簡(jiǎn)單，策略不明。是一個(gè)整體優(yōu)化的教研組，課題研究總結(jié)和平時(shí)的教研工作相吻合，能善始善終，是一支研究型隊(duì)伍。主要有以下幾方面成績(jī)：?jiǎn)栴}即課題，老師們的課題制定地切合自己的實(shí)際，目標(biāo)性強(qiáng)，操作性強(qiáng)；理論依據(jù)比較充分，理論學(xué)習(xí)認(rèn)真、總結(jié)深刻；解決問(wèn)題的著力點(diǎn)鮮明、有實(shí)效?？v觀這六個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，老師們都學(xué)習(xí)思考得認(rèn)真、交流互動(dòng)的熱烈、心得體會(huì)有效。第三方面是卡放學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生自主探究，并用“同分母分?jǐn)?shù)的加減法”具體敘述方法及優(yōu)點(diǎn)。第一方面是給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并用“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算”這個(gè)例子具體敘述了此方法及優(yōu)點(diǎn)。引起我們想實(shí)踐的欲望。賈瑞紅：在她的論文中真正看到了課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣：認(rèn)真校對(duì)，認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成估算和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。要讓學(xué)生正確計(jì)算，讓學(xué)生弄清算理是關(guān)鍵，可以通過(guò)學(xué)具操作，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生理解算理。在教學(xué)實(shí)踐中能夠創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，有效的整合解讀教材，從而實(shí)現(xiàn)算法的多樣化來(lái)喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的意識(shí)。特別是“復(fù)述題意”方面，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力以及理解力和記憶力。王永生老師的課題是《培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣》，從加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，靈活、巧妙運(yùn)用運(yùn)算定律三方面闡述的，蠶食在后兩方面所舉的例子與低年級(jí)知識(shí)聯(lián)系不夠緊密。五年級(jí)數(shù)學(xué)教研組（學(xué)一年級(jí)）的學(xué)習(xí)體會(huì)一年級(jí)數(shù)學(xué)組的三位教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做了有益的探索，取得了一些階段的成果，現(xiàn)小結(jié)如下：禹紅衛(wèi)老師的課題是《培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》，從培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)格式的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣三方面進(jìn)行了闡述，方法多樣，可行性強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。趙金魚(yú)老師：《提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力之淺見(jiàn)》“解決問(wèn)題”在教學(xué)中，有著舉足輕重的作用，在考試中所占分率較大，也最容易失分，一提到“解決問(wèn)題”，很多學(xué)生都會(huì)頭痛，畏懼心理也隨即產(chǎn)生，從而降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，非常有見(jiàn)地。三年級(jí)數(shù)學(xué)教研組（學(xué)六年級(jí)）的學(xué)習(xí)體會(huì)“解決問(wèn)題”在日常生活與學(xué)習(xí)中占有重要地位，如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢？通過(guò)學(xué)習(xí)六年級(jí)三位教師的經(jīng)驗(yàn)論文，給了我們很大的啟發(fā)：楊秀萍老師：《在教學(xué)中多角度思維的培養(yǎng)》，多角度思維又稱(chēng)發(fā)散思維、擴(kuò)散性思維、輻射性思維，是創(chuàng)造思維的核心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有著直接的作用。李拴榮老師：深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好課標(biāo)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中發(fā)散思維，培養(yǎng)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)探索，不斷總結(jié)。劉秀峰老師：正視錯(cuò)誤，找出其錯(cuò)的原因，并有效利用計(jì)算中出現(xiàn)的典型錯(cuò)例，來(lái)進(jìn)一步分析犯錯(cuò)誤的原因，并透過(guò)錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。二、組際之間對(duì)課題研究學(xué)習(xí)后的小結(jié)。學(xué)期末，上交一學(xué)期以來(lái)的課題總結(jié)或報(bào)告。讓老師們盡早地進(jìn)入了研究狀態(tài)。全校學(xué)習(xí)優(yōu)秀課題論文（劉艷萍、賈瑞紅、趙安萍），并寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)于博客中，全校交流互動(dòng)。下面就老師們的課題總結(jié)方面進(jìn)行反饋。時(shí)值今日，我們已欣喜地步入了“結(jié)題”階段，上學(xué)期，我們?nèi)匀粓?jiān)持以課題實(shí)驗(yàn)研究與反思為抓手，圍繞關(guān)于《基于數(shù)學(xué)思考的的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)研究》這一課題，進(jìn)一步制訂了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計(jì)劃，內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、說(shuō)課研討、公開(kāi)課研討、課題實(shí)驗(yàn)月小結(jié)等活動(dòng)。針對(duì)自己所教年級(jí)學(xué)科，我就學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我努力在最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，有效生成教學(xué)的情境，激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生積極探究、生成認(rèn)知結(jié)構(gòu)鋪平道路，讓學(xué)生親
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