【正文】 教師在這一時期都通過學(xué)習(xí)達(dá)到更高的學(xué)歷水平。校本課程發(fā)展道路，已經(jīng)逐漸成為英國促進(jìn)教育改革的主要著力點(diǎn)；校本課程開發(fā)成為影響學(xué)校改革和權(quán)利重新分配的重要因素之一。一些地方教育局還制定了教師流動計(jì)劃，委派優(yōu)秀的校本課程開發(fā)教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，聯(lián)系相關(guān)學(xué)校召開校本課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)交流會。地方教育局，高等院校及廣大教師也通過課程研究會和一些教育組織支持校本課程的開發(fā)。在這樣的背景下校本課程在英國出現(xiàn)了興盛的局面，這種興盛的主要目的是希望通過增加教師在課程開發(fā)過程中的參與程度，提高教師的自主性、積極性和創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)改善教育質(zhì)量的目的。這個資源部成立了一個會議讓有興趣的一些老師參與到會議中來，來共同決定每一學(xué)科的正式結(jié)構(gòu)，并在每一次會議中選舉出一個正式的編輯委員會，由這個委員會來草擬會議目的、研究策略以及進(jìn)展的報告。課程發(fā)展的中心亟待轉(zhuǎn)移，而學(xué)校議會成立的資源中心計(jì)劃，也清晰地表明課程發(fā)展的重心已開始轉(zhuǎn)移。最后，課程發(fā)展的重心亟待轉(zhuǎn)移。其次，課程設(shè)置與教師教學(xué)，研究項(xiàng)目與教師參與之間矛盾顯現(xiàn)。校本課程發(fā)展階段的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，國家課程仍是主導(dǎo)。1972年學(xué)校教務(wù)工作會議認(rèn)為，對校本課程的投資的意義將大于國家課程的投資意義，因而決定加大校本課程的投入力度和政策支持。在課程項(xiàng)目研究方面，雖然教師也積極投入其中，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中還存在著很多的缺陷，教師本身對科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)投入精力較少，項(xiàng)目本身沒有立足于學(xué)校，評估較少，并沒有充分考慮的到教師在實(shí)際中所遇到的問題，教師更關(guān)注自己在教學(xué)中的自主權(quán)。而學(xué)校作為一種公共事業(yè)，也會受到這種思潮的影響，校本課程的發(fā)展，正是循著這種思潮，被廣大教師秉承，發(fā)展校本課程成為教育發(fā)展的一種潮流。而面對這些轉(zhuǎn)變，需要教師在課程的發(fā)展中發(fā)揮更重要的作用，扮演更主動的角色，從而適應(yīng)轉(zhuǎn)變。（一）校本課程開發(fā)的發(fā)展階段在英國，校本課程發(fā)展在70年代已成為課程改革與發(fā)展的主要趨勢，但是課程并不是始于這一時期，校本課程開發(fā)最早可追溯到遠(yuǎn)古時代，本文主要分析校本課程開發(fā)在現(xiàn)代的發(fā)展歷程。但不同的地區(qū)、不同的學(xué)校設(shè)置的課程也不同。所有學(xué)生必須參加16足歲的全國中等教育證書的考試。中央和地方政府共同承擔(dān)教師工資和學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。在整個英格蘭和威爾士地區(qū)，共有一百多個地方教育局，地方教育局下設(shè)3000多個公立學(xué)校，擁有將近400000名教師。一、英國校本課程開發(fā)的歷程及表現(xiàn)出的特點(diǎn)在探討英國校本課程開發(fā)前我們要對英國現(xiàn)代基本的教育制度有一個比較細(xì)致的了解。英國作為最先進(jìn)行校本課程開發(fā)的西方國家之一，校本課程經(jīng)歷了一個較為完善的發(fā)展歷程，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。校本課程開發(fā)作為課程改革的重要組成部分，國家在政策上給予了大力支持，并取得了一定的成果。近年來，我國基礎(chǔ)教育的改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)向課程，并在政策層面上提出了實(shí)施“三級課程”的設(shè)想。特別是對教師在課程開發(fā)過程中的角色作了新的定位。也強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)各成員之間的參與和學(xué)習(xí)。而Skilbeck(1976)早期認(rèn)為校本課程是由學(xué)校教育人員負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和評價的過程。關(guān)鍵詞：英國校本課程開發(fā)歷程經(jīng)驗(yàn) 啟示“課程開發(fā)”的英語是“curriculum development”也有學(xué)者把它譯成“課程發(fā)展”。第一篇：教育學(xué)本科畢業(yè)論文題目教育學(xué)本科畢業(yè)論文選題：教育與文化的關(guān)系教育與人的解放論課堂教學(xué)的有效性策略教學(xué)中的師生交往教師的教學(xué)語言論教學(xué)的主體性創(chuàng)造教育的歷史啟發(fā)式教學(xué)的歷史考察孔子的教育思想杜威教育思想及其啟示1論陶行知的創(chuàng)造性教育思想1校本課程研究1中小學(xué)綜合實(shí)踐活動研究1中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)問題研究1隱性課程的德育功能1市場經(jīng)濟(jì)條件下的學(xué)校德育工作1論校園文化建設(shè)1中學(xué)生品德發(fā)展的調(diào)查與對策1教育管理中人性管理教育管理中的科學(xué)管理、人本管理、文化管理比較研究2學(xué)習(xí)困難學(xué)生問題研究2教師心理素質(zhì)及其培養(yǎng)2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足及其補(bǔ)充2孔子教學(xué)思想及現(xiàn)實(shí)意義2論校本課程開發(fā)對學(xué)校發(fā)展的意義2教育科研方法在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用研究2中小學(xué)教師開展教育科研的途徑與方法2論研究型教師的培養(yǎng)策略2論校本研究的實(shí)施策略新課程改革中農(nóng)村學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)與策略3新課程改革中的教育評價理念3學(xué)生厭學(xué)的原因及對策3學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)措施3情感智商與學(xué)生學(xué)習(xí)3師生關(guān)系與學(xué)生心理健康3學(xué)生心理健康教育的模式研究3論班主任管理技巧3班級管理的理論與實(shí)踐3論新課程與校園文化建設(shè)論傳統(tǒng)文化與師德第二篇：本科教育學(xué)畢業(yè)論文畢業(yè)論文英國校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)及啟示教育學(xué)院教育學(xué)專業(yè) 指導(dǎo)教師 索桂芳 作 者 龔雪冬摘要：自20世紀(jì)60年代開始，校本課程開發(fā)在西方許多國家得到越來越廣泛的關(guān)注，從70年代到80年代校本課程蓬勃發(fā)展并已逐漸成為各個國家課程改革的主要趨勢，這種改革主要是指將課程研究開發(fā)的權(quán)利逐漸下放，將決策的重心從中央逐漸下放到地方和學(xué)校，使學(xué)校和教師在在課程開發(fā)上擁有更多的自主權(quán)從而發(fā)揮更大的作用。本文通過運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法、定性分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法對英國校本課程發(fā)展歷程進(jìn)行細(xì)致的分析，總結(jié)英國校本課程發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，同我國校本課程開發(fā)的歷程、現(xiàn)狀作具體的比較，得出有利于我國校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)及啟示，為我國校本課程的發(fā)展提供重要的借鑒，以使我國校本課程開發(fā)更順利、更合理、更有效。而對校本課程開發(fā)的定義，不同的學(xué)者有不同的理解，Eggleston對課程發(fā)展下定義時，他以校本課程發(fā)展的角度去界定課程發(fā)展，他認(rèn)為課程發(fā)展是一種過程，在此過程中，學(xué)校運(yùn)用有關(guān)資源通過合作、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、討論、評價來開發(fā)適合學(xué)生的課程。而國內(nèi)學(xué)者張嘉育對校本課程發(fā)展概要作了更為具體的總結(jié)：，更要重視發(fā)揮學(xué)校以外的一切因素的作用，做到各種因素的整合以發(fā)揮最大的整體效果。比較重視學(xué)校教師的自主與專業(yè)課程發(fā)展，課程實(shí)施和課程研究結(jié)合成一體。一種口號同時也是一套經(jīng)營管理技術(shù)的轉(zhuǎn)變，之所以將校本課程開發(fā)稱作是一種口號，主要是指校本課程開發(fā)本身倡議“參與”、“草根式課程發(fā)展”、“由上而下的改革”的理念，而所謂的將校本課程開發(fā)稱為一項(xiàng)教育哲學(xué)，是因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)師生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建課程的教育觀點(diǎn)，所謂的校本課程開發(fā)是一套經(jīng)營技術(shù)，是由于它需要組織的變革與學(xué)校經(jīng)營的技術(shù)的轉(zhuǎn)變。1999年6月頒布的《