【正文】 彩的鐘表，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調動學生學習的進取性。經(jīng)過實際教學，反思如下：一、處理較好的方面課件引發(fā)學生的興趣。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘學生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領學生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。從課前與學生的交流能夠發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了必須的認識，對生活中的整時有必須的感性生活經(jīng)驗。勞動學科的“六字教學法”等10余種教學模式。創(chuàng)新了多種教學模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學模式”、“在個性化原則下的選擇—創(chuàng)作—表現(xiàn)”的教學模式、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學模式。勞動學科中的調查研究指導策略。使教師能根據(jù)自己學科的特點進行分析，梳理總結出應培養(yǎng)的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略、自主閱讀指導策略。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊伍，我校的科研課題“小學生學習策略指導的研究”第一批被區(qū)教科所認定為由學校獨立承擔的區(qū)級課題。校長與教學干部能深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查，新自指導，校長教學干部參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領導的要求，記錄檔案能評為優(yōu)秀。一直認真貫徹上級關于減負的要求，并依據(jù)學校工作實際，制定沙小“減負”措施。學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質量，目的是在保質量的前提下，減輕學生的過重的負擔。學校注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展，能夠認真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執(zhí)行新大綱和學科教學文件的精神，積極組織教師學習研讀，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨干教師做引路課，把學習要求落到實處。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教，分層教學，保質保量，區(qū)、學區(qū)進行語數(shù)抽測成績良好。l、學校對畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學率達100%。另外，我們還積極與教研中心聯(lián)系，聘請各學科專家來校進行指導。為此，我校還以學科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓與展示活動。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。我校要求每位教師在學習區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎上，找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。為爭創(chuàng)語文、科任兩大學科，我校教師人人參與基本功培訓，采取了大集中、小分散的培訓方式，充分發(fā)揮骨干教師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組，取得了較好的培訓效果。(2)校長有明確的教學管理思想，帶領一班人，深入實際，重點指導以點帶面，全盤推動，效果顯著。每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。上學年我校充分利用學科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。另外，對于教師們的學習，本學期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氛圍濃厚。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學等方面學習體會、收獲和在教學中的一些嘗試、經(jīng)驗、教訓或是教育教學上最新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進行展示和交流。在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習內容上以具體的指向：結合新課程的學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學習、結合學生發(fā)展的學習等。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內容材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結。為了實現(xiàn)教學管理目標，我校充分發(fā)揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質、提質量、促發(fā)展，為實現(xiàn)學校辦學目標而努力。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領、整合提升。優(yōu)化是學生個體的行為，教師不能把全班同學所有的算法都優(yōu)化成一個算法，這有違新課標的精神。新課標中所提及的算法多樣化和優(yōu)化，是指集體的多樣化，個體的優(yōu)化。3. 需要注意的是，提倡算法多樣化，并非要求學生一定要掌握多種計算方法；也并不是要求學生要生硬地去套出多種算法。隨著學生年齡的增長、知識不斷地積累、實踐不斷地深入，學生已經(jīng)優(yōu)化的算法也會隨之發(fā)生改變，如本課一學生所講的掰手指是幼兒園小朋友才用，我們已經(jīng)是小學生了，還用這種方法難為情的。且優(yōu)化的過程由學生來完成。何為算法的優(yōu)化，我認為：學生結合自己的生活經(jīng)驗，已有知識水平，在多樣的算法中找到一個自己認為最好的、最為合適的、最能解決問題的算法的過程。本堂課這位教師的出發(fā)點是好的，在追求新課標理念下的算法多樣化，但是他的做法只停留在表面上，是為了多樣化才多樣化，并不是新課標所積極倡導的算法多樣化。新課標中的算法多樣化是指在同一層面內解決問題的方法的不同。生7：還可以擺圓片、擺三角形……師：把這些方法都一一羅列在黑板上，（顯得很自豪）。生5：不對，這個方法是幼兒園里教的，我們已經(jīng)是小學生了，還用這種難為情的。生4：我知道了，我們還可以一個一個地數(shù)手指。生：還是沉默。生3：9+3=12，因為3加7得10，10加2得12，所以9+3=12。生1：9+3=12，因為9加1得10，10加2得12，所以9+3=12。課堂教學習慣小結先“乘除”后“加減”就有學生固定思維一定先乘后除，先加后減，反而把同級運算順序給丟了。第六課時課時內容比較簡單：有關0的運算 通過整理分類，概括出有關0的運算特點，著重理解0不能作除數(shù)。第五課時 例4和例5排在一起內容比較緊湊，練習不夠，而小括號的出現(xiàn)使四則運算的難度增加了一星。所以本課的第一重點就是讓學生體會括號內算式的意義及使用小括號解決問題是問題更加簡便的作用，了解小括號的性能。列綜合算式時學生往往會按自己的計算順序改變書寫順序如：78=56208+56 =264 改寫 7*8+256雖然意義相同，但是用了加法交換率。要求劃出第一步先算什么，再用遞等式計算（注意等號的書寫位置）例2的問題大部分學生也能獨立解決（2種算法都會出現(xiàn)，第7冊就接觸過）。所以重點指導學生用遞等式計算。然而本冊教材對遞等式計算書寫格式依然沒有正式提出教學，但是規(guī)范書寫格式是教師必須要完成的教學任務。當 時 老師們就議論要不要教學脫式計算。如根據(jù)分布算式列綜合算式練習未能落實到點，三步及以上四則運算的讀法及文字題來不及展開，注重運算順序而口算和筆算訓練得不到強化。四、課堂總結今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？小學數(shù)學教學教學反思7四則運算這個單元我用了7課時教學，目前已經(jīng)基本完成教學內容。指出：介紹的時候，要說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格。學生活動。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。）（3）學生獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。）（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。提問：這是一條……？（線段）學生嘗試先畫，然后匯報畫法和想法。（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。板書：（3）練一練：我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學在小組內交流交流）這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應的填空題，學生先匯報，教師在電腦上完成填空。）你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態(tài)演示）你們發(fā)現(xiàn)了什么？結合學生的回答總結：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。學生匯報各自的想法。”第三只螞蟻說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格。（分別出示3段錄音）一只螞蟻說：“你們看，我們的房子向右平移了3格。原來它們正忙著搬家呢。（1）創(chuàng)設情境，感知平移的距離。二、生活中的平移和旋轉1．判斷下面哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。你是怎么分的？（學生說分類方法）你為什么要這樣分？揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）。（分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）（同時出示6個畫面）這幾種游樂項目的運動變化相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比劃比劃。教學具準備：投影儀、實物展示臺、課件、練習紙等。3．情感、態(tài)度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識可以解決生活中的簡單數(shù)學問題。教學目標：1．知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。（3）畫平行四邊形的高。（2）找出平行四邊形中相應的底和高。教師邊用課件演示邊說明：從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高。你能舉出實例來嗎？（如推拉門，放縮尺等）（三）學習習近平行四邊形的底和高。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是因為具有不穩(wěn)定性。（4）對比。（3）歸納平行四邊形特性。（2）動手操作。拿一個活動長方形，用兩手捏住長方形的兩個角，向相反方向拉。（二）平行四邊形的特性。5．討論：長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？分小組討論，然后交流結果。3．判斷第三和第四個圖形的每組對邊是否平行。（一）認識平行四邊形和梯形1．課件出示各種四邊形。教學設計一、復習回顧。使學生逐步形成空間觀念。認識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認識平行四邊形的底和高，學習畫高。小學數(shù)學教學教學反思5教學目標：認識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。這兩個定義要分清楚。從