【正文】 ，使他們能情緒飽滿到主動接受新知識。記得張?zhí)锶粝壬f，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。然后，請每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：我們平時(shí)看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢？是呀，趕快去課文中找找答案吧！學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。（7）春天真美啊，讓我們再去感受一下這個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節(jié)）三、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。（指名說說）②它還會照到哪里？出示：春天，太陽是彩色的，它照到，（）?！谌」?jié)（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）（2）出示漫天飛雪的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）（3）冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)）▲第四小節(jié)（1）這個(gè)彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）（2）春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？①出示：春天，太陽是彩色的。③齊讀句子。①指名朗讀?！谝恍」?jié)（1）指名讀（綠綠的太陽，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）－指名讀。隨機(jī)板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天二、再讀課文，體會作者的心愿。隨機(jī)板書：春天 夏天秋天冬天小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？板書：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。齊讀。今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。第三篇：《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材分析：《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動畫等直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語，體會作者的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。二、抓住“夏天”一段，示范教法這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生看課件，引出夏天，然后讓學(xué)生談?wù)勛约涸谘谉岬南奶炖镉惺裁葱脑?，從而了解文中小朋友的愿望；接著通過多種不同形式讀理解課文；孩子們能很快地說出自己和文中小朋友的心愿，在讀時(shí)教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動作，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。在課的開始，我出示太陽和課題，學(xué)生讀了課題之后，讓學(xué)生說說有什么疑惑的地方。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。教學(xué)反思《四個(gè)太陽》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)字的異同。總結(jié)：我相信大家都有美好的心愿，這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。他把美好的心愿送給了每個(gè)季節(jié)。這次，我想和大家合作來讀這一自然段，可以嗎？我來讀第一句話，大家來讀第二句和第三句，找到了嗎？我們先小聲試一試（看課件，合作讀）四、拓展總結(jié)。誰來讀讀第三自然段？（1）我也想讀，也特別想讀好，誰來教教我呢？先自由讀讀，想一想如何才能教我讀好呢？（2）（指名）你想教我怎樣讀？（有感情）（3）生范讀，師讀。課件出示句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。在這么炎熱的夏天里，你最大的什么愿望呢？（太陽不那么熱，清涼點(diǎn)）書中的小朋友也有一個(gè)愿望，你們知道是什么嗎？我們來讀一讀第一自然段吧。（出示課件——夏天，烈日高照，知了在樹上叫個(gè)不停，狗也熱得不斷地伸舌頭。）指名接讀課文：如果是你，你會請幾個(gè)同學(xué)來接讀課文？為什么？你們想對這些接讀課文的同學(xué)提點(diǎn)什么要求嗎？說來聽一聽。檢查生字自學(xué)情況——（出示課件：蘋果樹）我們來摘果子羅，看誰摘得多?。ㄖ该x）在這些字中，哪些你已經(jīng)用你自己的方法記住了，說給大家聽一聽。（出示帶有拼音的生字——課件）你會自己拼讀這些生字嗎？來，自己拼一拼，并想辦法記一記。讀了課題你有什么疑惑的地方嗎？是呀，太陽應(yīng)該只有一個(gè)，這里怎么說是四個(gè)太陽呢，讓我們趕快去讀讀課文，找找這其中的答案吧?。ǘ?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。三、教學(xué)過程（一）、出題，質(zhì)疑。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識13個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。第二篇：《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《四個(gè)太陽》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“掛、街”等13個(gè)生字。因此這節(jié)課從整體上來說我堅(jiān)持從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們學(xué)得開心，也學(xué)得扎實(shí)。但我始終認(rèn)為，一年級的孩子正是學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，只有掌握了學(xué)習(xí)方法才能在今后的學(xué)習(xí)中自主去學(xué)習(xí)，所以，多給學(xué)生一些時(shí)間與掌握學(xué)習(xí)方法是很重要的環(huán)節(jié)，不能走過場，一定要扎實(shí)。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。實(shí)踐證明這一招確實(shí)管用，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中因?yàn)橛信d趣做引導(dǎo)，學(xué)得格外認(rèn)真。作業(yè)：抄寫生字，并組詞。學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。出示獨(dú)體字“為”和“光”，范寫，強(qiáng)調(diào)筆順。強(qiáng)調(diào)：“園”和 “因”字是先里頭后封口。課件出示生字，觀察生字“園、因”說說這兩個(gè)字有什么區(qū)別。）指名檢查讀文，評價(jià)。怎么辦呢？你們幫幫他們