【正文】 是語文學習的主人”精神。學生自由思考準備，指名學生回答，或者分小組派代表表演。對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。）分頁標題e問題如下：文中提到了哪些類型的聲音？其中哪些是你聽到過的？哪些是你沒有聽過的？為什么會聽不到呢？為什么作者能聽到這些聲音？通過這篇文章，作者到底想要告訴我們什么？《語文課程標準》強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”?！贝谁h(huán)節(jié)喚起學生對聽覺的感情體驗，切入課文主題，“不知不覺將他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣”。另外特地把嬰兒的笑聲放在最后一個，因為這個笑聲定然能引發(fā)學生會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的快樂，自然而然地把學生領(lǐng)入了預設的情景當中。每播放一種聲音，都讓一個或者幾個學生講講他們聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的，教師稍做評價。（二）導入新課同學們，剛才我們聽到的這首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就請大家叫醒你的耳朵，和老師一起玩一個小小的游戲。運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，學會用心靈去感受生活的豐富多彩。（3）情感目標運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導學生用心靈去感悟生活，去體驗生活，學會尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。教學目標（1）知識目標朗讀課文，品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。四、說板書設計：本課板書設計簡單，體現(xiàn)了文章的主旨及學習感悟。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！相信：你一定會聽到的！最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課。布置此項作業(yè)，將學生已調(diào)動起來的生活體驗進一步深化，通過仿寫練習，鍛煉學生的書面表達能力，做到讀寫結(jié)合。調(diào)動學生學習的積極性，營造出一種輕松活潑的教學氛圍，實現(xiàn)本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，體驗生活。（四）生活感悟愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去體驗生活。再次安排學生朗讀課文片段。本環(huán)節(jié)對于學生的發(fā)言只要言之有理都給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。因此本環(huán)節(jié)讓學生自由讀課文，小組合作說說自己的讀書感受。設置兩個問題訓練學生篩選信息的能力，進一步了解課文內(nèi)容。三、說教學程序（一）導入新課導入新課時，通過俗語“眼觀六路，耳聽八方”說明聽覺的重要性，并通過“聽力大比拼”喚起學生對聽覺的情感體驗，激發(fā)學生學習興趣調(diào)動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。聽課文配樂朗讀，能讓學生很快進入角色，感受到語言的優(yōu)美，更好的品味語言，感悟聲音。通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發(fā)學生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。所謂“讀書百遍，其義自見”。(2)、朗讀欣賞法：朗讀是語文教學的主要手段。為此,我為學生設計以下學習方法：(1)、自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。學法：自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的感受，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學生的學習興趣，感受語言的優(yōu)美，為全文的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。并根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結(jié)合，以深化對文章的感悟，提高學生審美、寫作能力，因此我主要采用以下教法：(1)．朗讀教學法。教學難點：引導學生運用自己的生活體驗，理解課文內(nèi)容。（3）情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導學生要用心去感受生活，去體驗生活。說三維目標：遵循本課特點，我制定以下三維目標（1）知識目標：朗讀課文了解文章的內(nèi)容；品味本文生動形象活潑風趣的語言。而這篇課文，我們可以把它看成是說明聲音的事理說明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。要關(guān)注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學觀察和科學思維的能力與習慣。一、說教材地位及特點《你一定會聽見的》這篇課文是新課標人教版教材八年級上學期第四單元的一篇隨感式的小品文。根據(jù)課文內(nèi)容和農(nóng)村中學學生的實際情況，我對本文做了以下的教學設計。只要對大自然對生活充滿愛，做生活的有心人，用心靈去聆聽和感悟，你就一定能聽見生活中各種美好的聲音的結(jié)論。同時，由教師配樂朗讀，把學生帶入如詩如畫的境界中，使其受到美的熏陶?！苯處熞云降葘υ挼姆绞竭M行教學，通過成果展示，調(diào)動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍，訓練學生的想像能力、書面表達能力。同時能對下一環(huán)節(jié)的練筆起到指導作用。在學生思考問題，解答疑問時，多媒體課件播放背景音樂，以創(chuàng)造一個輕松和諧的氛圍。案網(wǎng)精彩段落的寫作和朗讀方法上稍作指導，對于學生的發(fā)言言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。同時《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。注意修辭地運用，句式地選取，譴詞造句等方面的考慮。此處播放背景音樂是為了給學生的自由朗讀提供一個相應的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中，而問題的設置能引導學生迅速抓住課文中心。全體學生思考：作者究竟要告訴我們什么。（二）、美讀，感悟文本?！币虼耍趯W習新課前，我利用多媒體展示了一組有聲畫面與一組無聲畫面，引導學生以“我看到……我聽到……”發(fā)言。情感與態(tài)度目標：學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩三、說教學重點、難點重點初步學會如何把聲音寫得生動難點學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩四、說教學準備多媒體課件，其中包括優(yōu)美的音樂，精美的畫面，答題的要點，方法的總結(jié)等。初步學會如何把聲音寫得生動過程與方法目標:運用自主、合作、探究的學習方式品味文章活潑優(yōu)美的語言。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。（七）推薦閱讀：清人方扶南把白居易《琵琶行》、韓愈《聽穎師彈琴》、李賀《李憑箜篌引》推許為“摹寫聲音至文”，有興趣的同學可以找來一讀。（六）結(jié)束語播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。教師組織討論、釋疑。對于學生的發(fā)言只要言之有理就應給予表揚，對于不當之處適當給予點撥，訓練學生的語言表達能力。用第二人稱“你”敘述，拉近了和讀者的距離。運用排比，反復，增強文章的表達效果。（在學生討論的同時，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。但盡管如此，在座的同學中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學生一般情況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的作者聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語言把各種聲音描寫出來。②怎樣才能聽到最美的聲音？明確：作者認為“木頭人”即“充耳不聞”“視而不見“的人，聽不到美妙的聲音，因此，我們應該用心聽。②你喜歡文中所寫的哪部分聲音？（你覺得應該用怎樣的語速和感情去讀？）結(jié)合文章討論①是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭摹！睆亩胝n文。教師可順勢引導學生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？”。從風格上而言，是與課文的優(yōu)美生動的語言相吻合的。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。你聽見了嗎？（一）導入新課欣賞大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人。學生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學的學習興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。二、說教法朗讀教學法。積累語言，嘗試表達自己的體驗和感受?；诖耍菊n的教學目標是：運用體驗，理解內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。把本文放在以“崇尚科學”為主體的第四單元，其目的就是引導學生注重觀察、體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人?！赌阋欢〞犚姟氛f課稿2一、說教材《你一定會聽見的》是八年級上冊第四單元的一篇隨感式小品。（六）課后作業(yè)（深化體驗）好好體會課文中的幾個小游戲，嘗試把自己的感受寫下來。（五）課堂小結(jié)（感悟生活）最后通過一連串的質(zhì)問引起學生對自身實際的反思：我們是否對周圍美妙的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛意的聲音了呢？我們是否有自己對聲音的獨特感受呢？從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。”因此我在課前設計了一個“找尋生活中的聲音”活動，讓學生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛的聲音錄制下來，拿到課堂中進行交流。這是運用了情境教學法，讓學生聆聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、書面表達能力，交流后讓學生觀看畫面更能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的學習氣氛。（三）情境體驗（抒寫聆聽美妙聲音的感受）然后放音樂《苗嶺的早晨》，讓學生留心去聽，聽聽有什么內(nèi)容，通過描述畫面的形式用文字表現(xiàn)出來。這樣讓學生對課文的感受進一步加深，同時感悟到生活中美妙的聲音無處不在。B、為了深化學生對課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設計了一系列小問題：“為什么作者稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”“這么細小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫得這么優(yōu)美呢？”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”“有些人不僅不會用心靈去感受，而且不用心聽又沒有興趣聽，久而久之，就成了沒有感覺的人，作者稱他們?yōu)槭裁?？”“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個成語就是……”（人云亦云）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？”從而得出：我們不僅學會用心感受，還要有選擇地聽，聽好聽的、“有益”的、充滿愛意的、能充實我們生活的聲音。同時《語文課程標準》還強調(diào)“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學生運用朗讀法學習，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引，通過朗讀熟悉課文。（二）、整體感知（看聲音畫面，讀聲音文字的感受）從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運用第二人稱的好處，并讓學生走進課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。還讓他們和自己的同桌打招呼，無聲之后，這些平常很簡單的事情也將變得困難，學生一定感到很壓抑，這時，先讓學生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談談感受?！爆F(xiàn)場模擬無聲的情境3分鐘（在這段時間內(nèi)教師通過課件和手勢與學生對話），讓學生感受無聲的世界。二、結(jié)合教法和學法說教學程序（一）導入新課：（無聲的感受）《語文新課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。將教學重難點確定為：（三）教學重難點品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。（2）能力目標訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。本篇課文放在以“祟尚科學”為主題的第四單元，其目的是要引導學生注重觀察，體驗生活，在感受生活豐富多彩的同時，堅持求真創(chuàng)新的科學精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識的人。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《你一定會聽見》說課稿，歡迎閱讀與收藏。另外，此教案還特別注意體現(xiàn)教學的民主性，教師是以平等對話的方式進行教學，很好地調(diào)動了學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。最后請多位學生放自己搜集的最讓自己感動的聲音，并簡述自己當時聽到的感受，這樣尊重了學生的自我感受，又將學生的學習與個人生活體驗緊密結(jié)合，使學生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標準對閱讀的要求。接著讓學生自由讀，學生自然會被文章生動活潑的語言所吸引。(游戲活動要組織好，課堂氣氛 卓輕松．但不能松散)布置作業(yè)寫出對最讓你感動的聲音的感受。從這樣細小的聲音——平常所謂“無聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。例如：a．為什么說不用心聽又沒有興趣聽的人久而久之會成為“沒有感覺”的人?’明確：因為他對外界的一切都無動于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個不折不扣的木頭人，他當然也就成為“沒有感覺”的人。全班進行交流，討論。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)由學生自由朗讀課文，提出讀