【正文】 適宜、因材施教。篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，如同“讀、寫、算”一樣成為學(xué)生應(yīng)該具備的能力，同時信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。教師信息技術(shù)教學(xué)反思13隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)顯得越來越重要，要想在本世紀(jì)不成為新的文盲，就必須學(xué)會信息技術(shù)這門學(xué)科。以上只是我在美術(shù)教學(xué)中一點淺薄的認(rèn)識，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要我們一線的美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。在表演過程中，我們發(fā)現(xiàn)了不少問題。視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，讓學(xué)生對于了解我國民間藝術(shù)皮影戲的相關(guān)的知識，有了一個直觀的認(rèn)識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。我想多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實踐中搭起過渡的橋梁。教師信息技術(shù)教學(xué)反思12在本次課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。但是由于本學(xué)期恰逢創(chuàng)建蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)校，各種工作和活動比較多，以致于信息技術(shù)活動沒有能很好地扎實地開展。方式進行研究，加強了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。在兒童的精神世界，這種需求特別強烈。信息技術(shù)活動這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學(xué)科。教師信息技術(shù)教學(xué)反思11這學(xué)期，我擔(dān)任了小學(xué)六年級一班信息技術(shù)課的教學(xué)工作。三、有些遺憾比如有個別學(xué)生經(jīng)常會不按照要求做完模擬練習(xí)，導(dǎo)致原本講練習(xí)的時間又只能給學(xué)生先做作業(yè)；學(xué)生們的學(xué)習(xí)都比較被動，需要老師督促；學(xué)生們對所學(xué)的知識遺忘快，但又不會自覺去復(fù)習(xí)。這樣做，雖然費時費力，但效果很好，每個學(xué)生都會有收獲。當(dāng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)有問題時，也會積極主動地來問我問題，我也會耐心細(xì)致地進行講解，直到其弄懂。一、關(guān)愛學(xué)生，平易近人，讓學(xué)生“親其師，信其道”在學(xué)生眼里，我應(yīng)該是一個容易接近，又能給他們以幫助的老師吧?；仡櫼粋€月的復(fù)習(xí)工作，我覺得既有應(yīng)該發(fā)揚的長處，也有應(yīng)加以改進的39。讓每一個學(xué)生都有自己的想法，都有自己進步的動力，這就要求充分利用好導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在提倡小組合作學(xué)習(xí)的主要目的就是要提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的意識，讓每一位學(xué)生真正在小組中體現(xiàn)其重要價值，只有如此學(xué)生才會更積極的參與到合作學(xué)習(xí)中去。以前我更側(cè)重于傳授學(xué)生一些重點的東西，讓學(xué)生強化記憶一下，通過這次講課的對比，而是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新時代要求學(xué)生必須具備創(chuàng)造性的思維，敢于懷疑，敢于質(zhì)疑。導(dǎo)學(xué)案的使用在中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)中效果非常明顯。無論你是初涉講臺的青年教師,還是從教多年的中、老年教師,不管你課堂設(shè)計,課前準(zhǔn)備得多么充分,往往都會有一些課堂上的長處與不足或者會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。學(xué)生前途都是不同的，沒必要扼殺學(xué)生在其他方面發(fā)展的天性，成功不僅僅在于考學(xué)，更在于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣好方法。給學(xué)生均等的機會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正讓學(xué)生成為課堂的主角，而不再是單純的肉食鴨。合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)學(xué)生自主探究，并不是不要教師指導(dǎo)，也不是說教師可以撒手不管，更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任。積極的相互支持配合；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；所有學(xué)生能進行溝通，小組成員之間相互信任；對于個人完成的任務(wù)進行小組加工，以及對活動成效進行評估等。小組合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)未來事業(yè)接班人的那種合作共贏開拓思維。弱者優(yōu)先、機會均等、及時評價展示，讓每一個學(xué)生都有了發(fā)展更好的可能，課堂不再是好學(xué)生表演的時間，而更應(yīng)該成為所有學(xué)生齊頭并進的快樂舞臺。教師信息技術(shù)教學(xué)反思9小組合作學(xué)習(xí)的開展是新時期我縣學(xué)校教育教學(xué)（此文來自）工作的重點。另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代的發(fā)展性特點的課程。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。每班學(xué)生都在四、五十人左右，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”的方法。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了，較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。因此，我采用了以下方法：一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。其實，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強的學(xué)生你還沒有講完，他就會操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧?！薄ⅰ坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起。以后的課堂中只能夠更加多的督促學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)與練習(xí)了，講道理吧，只怕他們的道理比我的還足。如何充分的利用課堂中的四十分鐘時間來讓學(xué)生學(xué)好這些內(nèi)容，老師的擔(dān)子太重。對他們的這種行為我是痛苦得沒有辦法。大多數(shù)學(xué)生只是打開LOGO，然后就不知道應(yīng)該如何向下做了，還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)了如何設(shè)置背景之后非常開心，將背景設(shè)置成紅色然后去畫紅旗。命令講解完成之后就開始畫二個圖形，一個是紅旗，另一個是先畫一個紅色的矩形，然后在里面用黃色畫一個100。三條命令，其中前二條命令可以通過工具欄來進行設(shè)置，第三條命令就是一個簡單的單詞FILL。綜上所述，在面對即將到來的新課程改革，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，完善自我教學(xué)能力，提升教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)有效課堂，已成為信息技術(shù)學(xué)科教師的當(dāng)務(wù)之急。做好每節(jié)課后的教學(xué)小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。協(xié)作學(xué)習(xí)是信息技術(shù)課堂中的一種有效手段，教師在組織學(xué)生進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)時，要強調(diào)小組長的領(lǐng)導(dǎo)作用，讓能力強的學(xué)生帶動能力弱的學(xué)生共同進步，避免一些學(xué)生不懂做，xx又怕問，而一些學(xué)生很快做完卻去干其它事情，以保證學(xué)生有一個和諧、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、加強課堂管理良好的課堂管理是課堂有效教學(xué)的必要條件。在針對一個班學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異的問題上，我們大可以采用“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法來解決差異所帶來的一系列問題。在備課中能否選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不但可以幫助教師很好地把握教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，也可以使得學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更有效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。三、選擇切實有效的教學(xué)方法切實有效的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障。例如在第三冊教材的Flash單元中的講解按鈕時，課本上是將這部分內(nèi)容分成按鈕制作和按鈕動作兩節(jié)課，但實際的教學(xué)設(shè)計中，我們可以對這兩節(jié)課的知識點進行重新調(diào)整。學(xué)生的學(xué)習(xí)效益在很大程度上取決于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，而目前的信息技術(shù)學(xué)科教材在編寫上，因為需要考慮到教材的整體性和完整性，往往在一開始都安排了大量理論性的內(nèi)容，針對本學(xué)科在機房上課的特點，如果一節(jié)課教師都在講理論、講概念，無論課備得如何仔細(xì)，講解得如何精彩，幾節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會在教學(xué)的一開始就受到重創(chuàng)，從而造成教師和學(xué)生之間的脫節(jié)，因此，在教學(xué)內(nèi)容的`安排上，我們可以將內(nèi)容進行合理的調(diào)整，將理論穿插在實踐操作中，使學(xué)生每節(jié)課都能保持充分的興趣和學(xué)習(xí)的動力。二、合理安排教學(xué)內(nèi)容我們教師在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)根據(jù)所授課班級學(xué)生對信息技術(shù)掌握的程度和基礎(chǔ)，合理調(diào)整教學(xué)進度，不能一味的趕進度。衡量教學(xué)有效的唯一指標(biāo)也是學(xué)生有無進步或發(fā)展，這里我們應(yīng)該避免理解的誤區(qū)是教學(xué)有效性不是指教師在教學(xué)過程中是否完成了自定的教學(xué)計劃，有無認(rèn)真的備課和準(zhǔn)備，如果我們的努力不能促使學(xué)生對自己所授學(xué)科感興趣，或者說學(xué)生學(xué)的很辛苦，缺乏成功的體驗，那就表明我們的教學(xué)是無效的或者是失敗的，因此在教學(xué)中，在教學(xué)計劃的制定時，我們首先應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍放在首位，充分關(guān)注每一個學(xué)生的進步，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，同時在傳授知識的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對這一目標(biāo)，我經(jīng)過近一個學(xué)年的教學(xué)嘗試，從以下幾個方面改進了我的教學(xué)方式，并取得了一定的成效。存在的問題與不足：本課的教學(xué)中也有一些遺憾，一是時間安排部分合理，前面任意組圖和繪畫表情環(huán)節(jié)時間太長，還有成語配畫環(huán)節(jié)成語5個，就用了5分鐘左右，最后一個難點環(huán)節(jié)──表情故事就不能在課堂上完成了，很可惜；二是小組的合作效率有待提高，分組方式有待探討改進。在教學(xué)過程中，注意了情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。尤其是自選圖形的發(fā)現(xiàn)和基本應(yīng)用，都是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的。3．學(xué)習(xí)方式的自主性。2．知識運用的綜合性。教師信息技術(shù)教學(xué)反思51．自編教材的趣味性。在這個過程中要肯付出，“敬其事而后其食”。層面上得到認(rèn)可。，結(jié)合實際情況為學(xué)校的信息化建設(shè)出謀劃策、貢獻力量。，努力提升自己的技術(shù)水平，以更好的服務(wù)信息技術(shù)教學(xué)，并且適時的幫助同事（比如和他們探討信息技術(shù)課程整合等，但不能只為他們做“嫁衣”）。這是做一名教師的基本要求。把教師的成就感定位在升學(xué)率和當(dāng)班主任這無可厚非，可條件不允許我們這么做，那我們該怎么辦？其實，我個人認(rèn)為，信息技術(shù)教師可以在以下方面進行定位。任何一份職業(yè)只要用心經(jīng)營，都會有所收獲的。教師信息技術(shù)教學(xué)反思4教師價值的實現(xiàn)首先是定位問題。1新課程體現(xiàn)三個特點：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。1通過理性建構(gòu)與親身體驗相結(jié)合的過程。1學(xué)情分析、預(yù)期目標(biāo)的達成，學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)引導(dǎo)問題的設(shè)計（問題、目的、重點/難點/關(guān)鍵點）1“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式，它充分的讓每一個成員暢所欲言。探究時間長短要把握，做的時候不要講，別頻繁的控制。課堂是最重要的，語言組織能力，學(xué)生要緊張、有序、高效。評價：多表揚鼓勵，經(jīng)常有過程性評價，結(jié)束時有評價（自評），形成多元評價。小組合作：24個人相臨原則，叫組員上來連線，其他組員說理由，其他小組評價。課型的把握：新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課。文字性的東西：語句描述要清楚，無錯別字和病句。課后拓展。同時設(shè)置一些練習(xí)題，并根據(jù)情況做點評。幫助：可有可無，若有，設(shè)置一些簡潔有效的提示性幫助。任務(wù)或者知識點，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)；每個任務(wù)要相互獨立，一個完成了之后在做下一個任務(wù)（做到條理清晰）；任務(wù)中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務(wù)（針對學(xué)優(yōu)生設(shè)計）任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，任務(wù)下發(fā)后，要提示小組合作探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的時間練習(xí)探究討論等，練習(xí)后叫學(xué)生上來演示，學(xué)生評價，老師根據(jù)情況點評或演示，梳理知識點，使學(xué)生建構(gòu)的知識系統(tǒng)化。圍繞一個主題，通過一系列問題或者任務(wù)（同一個例子或線路），層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)網(wǎng)站模式：開始的時候先介紹各個欄目，以及使用方法，有幫助文件的也要說明他的使用方法。給學(xué)生信心、鼓勵，而不是批評、指責(zé)。只有花架子，不重實效，如合作、探究）其它問題：教學(xué)模式要在平時生成，形成一個套路應(yīng)用的材料要依據(jù)情景問題與教材要緊扣缺少應(yīng)有的精神狀態(tài)，不自信書讓學(xué)生讀（看）；話讓學(xué)生講（交流）；練習(xí)讓學(xué)生做；讓學(xué)生點評讓學(xué)生去做。課堂流程圖（并標(biāo)好時間），這樣可以控制整個課堂環(huán)節(jié)三、備課注意的東西教材處理問題：（抓不住要點、知識點錯誤）教學(xué)設(shè)計問題（只重視預(yù)設(shè)，不重視生成，不重視情景問題的設(shè)計、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計不合理）教學(xué)理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多，學(xué)生參與少，不注重師生之間的交流。出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下，還要有簡單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。不能頻繁的控制，一般控制在3次以內(nèi)習(xí)題或者任務(wù)：先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，再練?xí)，叫一個學(xué)生演示，其他同學(xué)評價，教師點評或者評價；要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學(xué)生明白概念。二、一些想法：語言不能生硬，要注意口語化，講授法要生動，使抽象的概念用一些實際例子具體話、形象化，注意上下文的銜接。操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚；文字的表達一定要讓人清晰。板書：要有設(shè)計，多余的文字不要寫；課件也一樣，文字的表達一定要正確，沒有錯別字和多余的文字，表達要清晰。每個教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。三、反思寫心得體會：實際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。記住，你的一句評價可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶，永遠(yuǎn)記?。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母，成功才