人教版四年級數(shù)學(xué)下冊簡便計算教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-04 00:08本頁面
【正文】 獲取知識的同時，對乘、除法的靈活應(yīng)用的規(guī)律獲得了真正的理解。=8(425)=3200247。4 =8 4 25=32100 247。 4=300,是把25筒看成100筒，擴大到原來的4倍，為使積不變，再除以4.（7）學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)自主理解3225的兩種簡便算法（三）、課堂鞏固練習(xí)1用不同的簡便方法計算下面各題256412532水果店有蘋果72筐，每筐25千克。通過學(xué)生的回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生：例如在計算2512時，把12寫成4與3的乘積，目的是4個25的乘積是100，可得2512=2543=1003=300,又如1225=12100 247。2=33（元）或330 247。 5=66（元）330 247。（2）每個小組交換問題解決。 4 32= 4()125=1000 247。五、教學(xué)方法本節(jié)課以學(xué)生為主體教育思想為基礎(chǔ)，探究式學(xué)習(xí)法為主，結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法和討論交流法六、教學(xué)流程設(shè)計（一）、導(dǎo)入口答分別用字母表示出乘法的運算定律和減法性質(zhì)。教學(xué)重點、難點（1）靈活應(yīng)用運算定律。情感態(tài)度和價值觀體會簡便計算給我們數(shù)學(xué)中的計算帶來的方便，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)和自然的情感。（2）使學(xué)生在計算乘法時，能靈活運用乘法運算定律。相應(yīng)地，老師應(yīng)不失時機地給予適度啟發(fā)，必要時加以點撥，幫助學(xué)生講清自己的算理過程，從而解決其靈活之根本。這是一個方面。因此，我指定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點和難點。第三篇：四年級下冊數(shù)學(xué)《簡便計算》教學(xué)設(shè)計課題：簡便計算乘、除法的靈活應(yīng)用單位：陜西省鎮(zhèn)巴縣永樂鎮(zhèn)中心小學(xué)作者：李時祥一、教案背景面向?qū)ο螅盒W(xué)四年級學(xué)生學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：簡便計算第三課時“乘、除法的靈活應(yīng)用”課時：1課時二、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元，簡便計算第三課時乘、除法的靈活應(yīng)用，是本冊教材中的重點知識，也是小學(xué)中段學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握的部分，更是為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)簡便運算切實打下基礎(chǔ)的鋪墊過程。②56+24=80（元）100－80=20（元）《怎樣當(dāng)一名好教師》的價錢更接近。56+31+19+24=50+80=130（元）①130－19=111（元）②130－24=106（元）③130－31=99（元）④130－56=74（元）第三種：先算出兩本價錢較高的書的總價，再用100減去這個總價，看看剩下的兩本書中哪本書的價錢更接近這個差。這四本書中，哪三本的總價在100元左右？ 教材中提示的兩種方法：（1）把每三本書的價錢相加??（2）先算出四本書的總價??學(xué)生討論出的方法：第一種：把每三本價錢相加。只有讓學(xué)生真正脫離教材的束縛，把數(shù)學(xué)融入生活，給他們的思維插上翅膀，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，去思考，去探索，去創(chuàng)新。所以新課程的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大多十分貼近生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而去留意生活中的數(shù)學(xué)，并將所學(xué)數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中去。這是一節(jié)學(xué)生真正放飛思維的課。由于沒有了書本上的提示和答案，學(xué)生個個積極思考，大膽創(chuàng)新。王小芳也從愕然中驚醒：“放心吧，我們不會讓老師們失望的！”于是開始上課。不知道你們能不能用實際行動證明給老師們看？”在我的幾頂“高帽子”和“激將法”之下，這些孩子們果然“上當(dāng)”了。師生互相問好后，我故作無奈地說：“唉，六年級那些學(xué)生可能沒有你們聰明，說四年級的書太難看懂了，請求我讓他們再看一節(jié)課，我一時心軟就答應(yīng)了。事先又不告訴我們有其他老師來聽課，還把我們的書借給六年級的人看，上課了又不還給我們?？吹铰犝n老師一個個走進教室，學(xué)生們的神色開始顯得緊張起來。放心吧，保證不會弄壞的！”我連哄帶騙地把最后三個“小氣鬼”的書給“搶”了過來?？赏跣》肌W(xué)習(xí)委員陳珠和班長楊佳麗三個人緊緊地抱著自己的書就是不肯給我。對，就是這里了！我腦中靈光一閃，馬上制止了學(xué)生的翻書行為，并讓他們把數(shù)學(xué)書都交上來。早讀的時候，我還在努力地想著到底是哪里沒準(zhǔn)備好。因為我自己是學(xué)校的教務(wù)主任，全面主持學(xué)校的教學(xué)工作和校本教研工作，決不能平時指導(dǎo)學(xué)校老師工作，自己上公開課反而“掉鏈子”。第二篇：四年級數(shù)學(xué)下冊《簡便計算》教學(xué)案例四年級數(shù)學(xué)下冊《簡便計算》教學(xué)案例蝶 變── 一節(jié)學(xué)生
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