人教版五年級下冊數學期末-文庫吧資料
2024-11-03 23:56本頁面
【正文】 點，采用靈活多樣的復習形式。3．綜合復習，通過測試、分析講解，進行期終模擬形式。六、復習形式：1．單元復習，再次將本學期所授內容重新再理一遍，以求能熟練掌握。體驗數學與日常生活密切相關，認識許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可借助數學語言來表述和交流。4．在復習過程中，能根據解決問題的需求，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測、發(fā)展初步的合情推理能力。2．會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。二、班級學生情況分析本班學生數學基礎較好，部分學生學習態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)，上課經常人在心不在，班級整體成績不理想，所以在抓好基礎知識的復習的同時，更要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，更要加強后進生的輔導工作，使全體同學共同進步。期末復習，相對單元復習來說，知識容量來較多、復習時間較短，這就要求我們對復習課需要做一個合理的規(guī)劃。做到課課復習目標明確，重點突出，解決難點。五、復習課時安排：方程、公因數和公倍數????1課時分數的意義和基本性質 ???1課時分數加減法????1課時圓和統(tǒng)計????1課時應用廣角????1課時綜合練習????5課時查漏補缺?????2課時第四篇：2018五年級下冊數學期末復習計劃2018五年級下冊數學期末復習計劃一、復習指導思想：整理本學期以來的學習內容，按知識縱、橫向關系進行梳理，構成網絡。重視培養(yǎng)學生獨立審題、思考的習慣，逐步養(yǎng)成自覺檢查的習慣。對不同層次的學生因材施教，重視學生的個別差異，學習有困難的學生多做基本練習，優(yōu)異的學生嘗試拔高練習。針對學生集中的問題，設計有效的復習試卷，采用先做后講再強調，再反復、變化練習，提升學生解題的能力，注重復習的反饋。精心設計練習題，注重練習題的綜合性和層次性，做到練習適量、適度。（2）靈活計算圖形面積的相關問題（3）培養(yǎng)學生認真審題的習慣，培養(yǎng)學生思維的靈活性。二、復習內容：方程公倍數與公因數（一）數與代數認識分數分數的基本性質分數加法和減法（二）空間與圖形圓（三）統(tǒng)計與概率復式折線統(tǒng)計圖（四）實踐與綜合運用確定位置找規(guī)律解決問題的策略三、復習重難點：復習重點：概念知識的靈活應用。實踐與綜合運用：本學期主要學習了用數對確定位置；用平移的方法探索并發(fā)現把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規(guī)律及用“倒過來推想”的策略解決問題題。但是對圖形面積以及相關知識的靈活運用是學生學習的難點。許多同學簡算的能力不強，觀察和分析能力有待于進一步提高，不能把整數中的簡便算法靈活的遷移到分數中。計算方面主要學習了解方程、異分母分數加減法及其混合運算。數與計算：本學期數的概念知識較多。如果學生想像對折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學生按書上的方法實際折一折、剪一剪，幫助學生進行想像。學生根據書上的折法，在頭腦中將彩紙展開，對這個圖形先做一次軸對稱變換，再對得到的圖形做一次軸對稱變換，得出最后的結果。鞏固并小結：做一做。教學時，完全可以放手讓學生獨立完成。教材通過讓學生畫小房子的另一半的活動，借助學生已經掌握的關于軸對稱的知識，使學生在能夠畫出軸對稱圖形另一半（屋頂、房體及大門）的基礎上，進一步能在方格紙上畫出一個圖形（窗戶）的軸對稱圖形?！白鲆蛔觥薄！保ā读x務教育課程標準實驗教科書數學八年級上冊》，人民教育出版社，2004年12月第1版。）在小學階段，我們不要求學生說得這么準確，只要學生能用自己的語言把“折疊”“重合”這些基本特征概括出來就可以。）在初中數學中，概括成“把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點是對應點，叫做對稱點。直線l 叫做對稱軸，對應點A 和A′叫做關于軸l的對稱點，在直線反射下的對應圖形叫做關于軸l 的對稱圖形。這一部分內容教學需要特殊注意的是，我們不要求學生說出準確的數學語言，只要學生能用自己的語言描述出他發(fā)現的特征和性質就可以了。（3）探索圖形成軸對稱的基本性質。）進一步學生會發(fā)現，如果沿虛線折疊，兩個“小草”圖案，也將完全重合。先讓學生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征。讓學生獨立畫出例1上面圖形的對稱軸，幫助學生回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎上教學例1。教學時，可以分三步進行。在“例1”中，首先通過看一看、數一數的活動，使學生由觀察“松樹”這個軸對稱圖形，進一步觀察兩個“小草”圖形成軸對稱,從而引出兩個圖形成軸對稱的概念，并引導學生從整體上概括出軸對稱的特征。到本單元內容學習結束后，還可以再讓學生觀察這幅主題圖，用所學的圖形變換的知識對這些圖形的設計進行分析，體會所學知識的作用和價值。教學時，教師可以先讓學生觀察，說一說這些圖形有什么特征。教科書第2頁，呈現了
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