【正文】 的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一閡跳躍著歡快音符的樂章。尤其值得一提的是第15自然段結(jié)尾與第16自然段的開頭，前邊提到“創(chuàng)造”，后邊緊承此意，兩段之間語意和文氣連接得十分緊湊，“我終于開始學(xué)著‘創(chuàng)造’了”一句既是照應(yīng)，又是過渡。第一部分里，有“憶及……”的說法標(biāo)明轉(zhuǎn)入回憶，第三部分則以“至今……”諸語加以照應(yīng)，如第3自然段中的“歡悅”，第6自然段聽“癡迷”“迷醉”“酷愛”，以及后面的“榮光”“如癡如醉”“說不出地高興”等，前后連成一氣。第7自然段和第13自然段的開頭，都安排了過渡性的語句，用以連接前后的內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)層次和敘事的條理更為清晰，上下文的聯(lián)系更為緊密。從“看得津津有味”到“不過癮”，去閱讀“真正的連環(huán)畫”，這是兒時(shí)閱讀生活的變化。5．本文是怎樣過渡和照應(yīng)的？其作用是什么？分析：先看過渡。”—“……平?？吹哪切┟鑼懣鄲炐木车脑~全像酵母似的發(fā)揮了作用。除了選取典型事例，作者在行文中時(shí)時(shí)注意從不同的側(cè)面去揭示中心，比如：—－“那時(shí)，就是因?yàn)榭釔蹠搅诉B一片帶字的紙頭都不放過的地步，我才對文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣。要想讓中心突出，就得有典型的材料。這就是平常所講的“形散神不散”。3．本文是按什么順序?qū)懙?？分析：本篇作為記事散文，主體部分基本上是按時(shí)間的先后順序來作敘述的。2．本文是以什么為線索的？分析線索是貫穿全文的脈絡(luò)，它使文章中所有的材料組織成一個(gè)整體。這一層又可以分為兩個(gè)小層。第一小層，第5自然段：看小畫片；第二小層，第6自然段：讀真正的連環(huán)畫；第三小層，第7自然段：讀文化站的圖書；第四小層，第8～12自然段：因讀書而提高作文水平，獲得榮光，悟出一點(diǎn)寫作的道理。第二層，第4～12自然段：記述看小畫片和上小學(xué)時(shí)讀書作文的情況。這一部分的層次大致如下。添上這兩段，不僅使文章首尾呼應(yīng)，更重要的是把作者與讀書，作文、讀書與體驗(yàn)生活緊密地聯(lián)系在一起，給人以更多的啟迪。第二部分，第3～17自然段：記述少年時(shí)代的讀書作文的情況。第一部分，第2自然段：點(diǎn)題，引出對少年讀書生活的回憶。我的長生果教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，理解課文的寫作特點(diǎn)品味學(xué)習(xí)課文的語言。帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。二、初讀課文，感知內(nèi)容 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。高爾基說過：書是人類進(jìn)步的階梯！皮羅果夫也說過：一本好書，就是一個(gè)好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文我們都知道人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展都是離不開書的。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會長生果的寓意。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。我的長生果教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識扉、癮等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。①情感態(tài)度：熱愛。(信息在文中所占的份量與比重，關(guān)系到文章主旨的定向。要求學(xué)生掃描全文，快速篩選相關(guān)信息。8．使我發(fā)表了第一篇作品。6．養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣(鍛煉記憶力、增強(qiáng)理解力)。4．大大擴(kuò)展了想象能力。2．對文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣。)三、研讀“讀書”對“我”有哪些作用?第一，請學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫出來。(此環(huán)節(jié)為粗略感知課文。)二、學(xué)生自讀課文，思考問題1．“長生果”在文中指什么?(書)2．課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)3．作者截取了讀書生活的哪幾個(gè)片斷?你怎么看出來的?提示：讀小畫片、讀連環(huán)畫、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書、讀學(xué)校圖書館的圖書，共四個(gè)片斷。這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時(shí)代的讀書生活嗎?請我們一起走進(jìn)葉文玲的文章《我的“長生果”》。[教學(xué)安排]兩課時(shí)[教學(xué)步驟]第一課時(shí)(任務(wù)：理解性閱讀。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：理解性閱讀。3．培養(yǎng)熱愛讀書的情懷?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】[教學(xué)目的]1．認(rèn)識課外閱讀的作用。另外，有些“感悟”明顯偏離了“讀書”話題，導(dǎo)致全文思路不暢，文氣不通。還如標(biāo)題值得推敲。在寫作形式上，本文可質(zhì)疑的地方很多。第二課時(shí)主要開展質(zhì)疑性閱讀。在這一過程中，學(xué)生理解語言、感受語言的能力也發(fā)展了，語文課的工具性就得到充分的落實(shí)。第一課時(shí)主要進(jìn)行理解性閱讀。雖然初二學(xué)生在知識能力上還處于較低層次，他們在質(zhì)疑性閱讀方面還不可能有很大的作為與建樹，但是，能夠在閱讀中逐步形成質(zhì)疑意識，并且嘗試著質(zhì)疑和生發(fā)，那么，學(xué)生在閱讀方面的能力無疑是上了一個(gè)臺階的。課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)介紹讀書方法的資料。讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。每小組推薦兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作(全文或片段)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評析.五、布置作業(yè)：反復(fù)修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)過程：一、在口語交際課上，同學(xué)們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會到讀書帶給我們的樂趣,，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!二、閱讀提示，教師明確要求。，交流評價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受?？谡Z交際習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，.課前準(zhǔn)備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.教學(xué)過程：第一課時(shí)口語交際教學(xué)過程：，明確目標(biāo).在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，請同學(xué)們來交流一下吧?。?，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.，要求人人發(fā)言，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參與，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.,互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平.，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。（體會比喻的表達(dá)方法）。（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)），重點(diǎn)抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。反饋：教師抽查自學(xué)情況：試著給課文分段，說說分段的理由。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞.教學(xué)過程：齊讀課題,“長生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。第四篇：我的長生果教案我的長生果教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：“扉、癮”，讀準(zhǔn)字音.，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句.。）↘感受全文，積累語言①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。）④作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）◆作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。醉心閱讀使我得到了報(bào)償?！羯勘葋喺f“書籍是全世界的營養(yǎng)品。b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。）a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。↘細(xì)讀課文，感悟體會①我的?長生果?”是什么？（書是“我”摹俺ど?。?/P②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。o。↘初讀課文，整體感知①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。↘談話導(dǎo)入①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。四，課后活動(dòng)談?wù)勀愕拈喿x 并且寫下對兩者之間關(guān)系的理解，請結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，例如。我們希望我們充滿活力的年輕一代，拿出作者葉文林，但也對學(xué)習(xí)的熱情高漲，繼續(xù)讀這本大書的社會生活，創(chuàng)造更多的水果！三，班級思維（如果時(shí)間豐富，那么在課堂上解決這個(gè)問題）問題：文章完成了，有一個(gè)問題你走下去思考：文章的內(nèi)容，談?wù)撃銓ξ恼聵?biāo)題的理解（長篇水果的隱喻比喻是什么隱喻）。：作者用這種散文收集，帶我們通過她的青春，用一種講話和簡單的話，讓我們感覺與她一樣的地方體驗(yàn)閱讀和寫作的樂趣。表達(dá)了作者渴望知識的強(qiáng)烈愿望，期望年輕人加入閱讀和寫作行列。②想通過知識吃飯，你需要結(jié)合理論和實(shí)踐，因此，這本書的社會生活是完全閱讀，耗時(shí)，困難。作者通常讀的寫法是：人們理解和解釋已知的東西，所以讀它很困難。