【正文】 注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用。]評(píng)析：這一教學(xué)片斷，教師充分放手，讓學(xué)生自讀自悟，合理地展開(kāi)了豐富的想象，強(qiáng)化了對(duì)寓意的理解，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)立足促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力”的宗旨?？斓轿壹液赛c(diǎn)水吧！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，我愿意和你做好朋友。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)了，我確實(shí)錯(cuò)了?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來(lái)看著走走，就不會(huì)再鬧笑話(huà)了?！鄙呵嗤芴鼍豢矗煺娲蟀?！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門(mén)看看。它不好意思地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“??。師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時(shí)它會(huì)怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：??。同時(shí)，也為深入了解寓意奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)片斷，教師先放手讓學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，然后再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流，相互啟發(fā)，揣摩青蛙、小鳥(niǎo)“笑”的不同，在小組內(nèi)分角色朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次自讀自悟，訓(xùn)練了學(xué)生的“悟性”，滿(mǎn)足了兒童內(nèi)心的一種需要?！币x得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語(yǔ)氣，這樣突出了小鳥(niǎo)很有耐心、樂(lè)于幫助青蛙。生：我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)。你真是一只“自信”的小青蛙。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，并說(shuō)出這么讀的理由）生：我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。生：小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。生：小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。]生：它倆笑的含義不一樣。教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動(dòng)。下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話(huà)。生：我來(lái)補(bǔ)充，還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺?，從?lái)沒(méi)有出去過(guò)?？串?huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。事實(shí)上天的確很大。師：你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢？生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線(xiàn)，所以看上去天只有紙筒口那么大。生：天，無(wú)邊無(wú)際。師：說(shuō)得真好。生：因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。想想再回答。師：很好。師：理解得很好。教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)：師：請(qǐng)同學(xué)們自由結(jié)伴，讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)你們都知道了些什么？(學(xué)生自由讀對(duì)話(huà))生：我知道了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天的大小”有不同看法。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確理解課文寓意有一定難度。第三篇：《坐井觀(guān)天》教學(xué)片斷《坐井觀(guān)天》教學(xué)片斷作者：吳海云 單位：望疃鎮(zhèn)中心小學(xué)《坐井觀(guān)天》是一則寓言?！苯處熃柚嗝襟w，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問(wèn)題，采用小組內(nèi)合作、小組間競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出個(gè)性化的語(yǔ)言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象。這一片斷，教師多次設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化了主動(dòng)參與。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書(shū)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主實(shí)踐活動(dòng)，使其在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)、陶冶情感、形成能力。具體講，主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。”師：同學(xué)們真了不起！[點(diǎn)評(píng)：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)，既是讀寫(xiě)結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，同時(shí)也深化了對(duì)寓意的理解。它不好意思地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我?！鄙呵嗤芴鼍谝豢?，天的確大極了。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“是我弄錯(cuò)了，我真不該和你爭(zhēng)?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)什么，你以后多出來(lái)看看，有錯(cuò)就改還是好青蛙。”（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)）生：青蛙跳出井口一看，哇！原來(lái)天真的無(wú)邊無(wú)際。于是，對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“。學(xué)生也明白了：學(xué)而不問(wèn)，自以為是，是青蛙看問(wèn)題片面的主觀(guān)原因。學(xué)生通過(guò)讀，情感得到熏陶；通過(guò)讀，深刻了解了青蛙和小鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)。師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（生朗讀）生：我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧。生：我覺(jué)得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥(niǎo)很有耐心、很講道理。師：理解得真好。師：說(shuō)得太棒了。生：青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。生：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。]師：自由讀第三次對(duì)話(huà)，邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？[點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。）[點(diǎn)評(píng)：這一片斷教學(xué)，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“天有多大”，學(xué)生既有了親自動(dòng)手操作的實(shí)踐體驗(yàn)，又有了多媒體畫(huà)面直觀(guān)而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯(cuò)覺(jué)的客觀(guān)原因。（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，一人擔(dān)任評(píng)委。師：說(shuō)得好極了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€(xiàn)被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。師：對(duì)。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線(xiàn)，所以天無(wú)邊無(wú)際。師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?，說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？生：天不過(guò)紙筒口那么大。請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？生：天，的確很大。生：還有一點(diǎn)，文中說(shuō)“小鳥(niǎo)飛了一百多里”，“一百多里”既說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)的距離，又說(shuō)明了“天很大”。生：因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶?，所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。下面，圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。你們還想知道什么？生：我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面