【正文】 二是生命在于關(guān)愛，人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。 展示名言：人活著，就意味著一定的責(zé)任和義務(wù)，不僅僅為自己，也為親人、他人和社會(huì)。這就是我們對自己生命價(jià)值認(rèn)識的最基本的道理。因?yàn)樯钪械睦щy與挫折是難以避免的，我們應(yīng)該有勇氣去面對，選擇自殺是一種逃避，這樣做不僅不能解決問題，反而還會(huì)給國家、社會(huì)和親人帶來更多的麻煩。） 學(xué)生回答：（略）。 師：那么新聞故事二中的四名同學(xué)和故事三中的小張的自殺行為能夠解決他們面臨的問題嗎？你怎么看待他們的行為？你認(rèn)為他們應(yīng)該怎么做？ （教師同步多媒體展示：據(jù)中新網(wǎng)新聞?wù){(diào) 查顯示，現(xiàn)在中國每年至少有 25萬人自殺， 200萬人自殺未遂。 師：是的，哪怕是殘缺的身體，仍然可以創(chuàng)造出了不起的價(jià)值，鄭東就是一個(gè)典范。） 師：看了以上新聞報(bào)道，同學(xué)們有什么想法呢？ 學(xué)生議論、回答：（略） 師小結(jié)：鄭東表現(xiàn)的是一種不為自己的生理缺陷而放棄的積極的人生態(tài)度，是珍愛生命，積極向上的表現(xiàn)；小婷、小玫、小青、小靜和小張則是沒能正確地看待自己生命的價(jià)值，在挫折和困難面前沒有積極地去尋求解決辦法，輕率地選擇了死亡來逃避。為證明自己是清白的，小張留下遺書，在寢室衛(wèi)生間割腕，自殺未遂。 新聞故事三：初中生割腕為證清白。于是，在一個(gè)周末放學(xué)后，四人跑到學(xué)校外的一個(gè)山坡上，吃下了拌有毒藥的方便面。反正這個(gè)世界多我們一個(gè)不多，少我們一個(gè)不少。每次想到這種事兒，她心理就很不是滋味。以小婷為例，家里還有一個(gè)念小學(xué)五年級的弟弟，平時(shí)調(diào)皮蛋，可是父母在家里老是偏愛弟弟。可是，有一天的話題卻讓四個(gè)小伙伴陷入了深深的苦惱之中 —— 四人都是多子女的家庭。小婷性格開朗，學(xué)習(xí)成績一直名列全班前茅，又是班長，深受同學(xué)們的擁戴和老師的喜愛。 新聞故事二：凋謝的花朵。 17 歲的鄭東以優(yōu)異的成績考上了重慶市的某重點(diǎn)中學(xué)，當(dāng)他到學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，幾乎所有的老師和同學(xué)都被眼前的這位新同學(xué)感動(dòng)了：鄭東 9 歲那年在一次車禍中失去了雙臂，然而在強(qiáng)烈的求知愿望驅(qū)使下，在父母的鼓勵(lì)下，他煉就了用雙腳寫字的本領(lǐng)。然而就人類自身而言，我們應(yīng)該怎樣去看待自己的生命和它的價(jià)值呢，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入新聞?wù){(diào)查。愛護(hù)自然環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物，不濫砍亂伐，善待生命，拒絕野生動(dòng)物食品，為人類自己，為一切生命營造一個(gè)和諧的生存環(huán)境（可考慮以投影的方式出示板書）。（請幾位體會(huì)寫得較好的同學(xué)發(fā)言） 學(xué)生交流分享。 （二）體會(huì)導(dǎo)入 承接上一節(jié)課“是登頂， 還是征服”的討論。 ◎教學(xué)方法 新聞?wù){(diào)查、小組研討。 第三課時(shí) 熱愛生命 善待生命 ◎教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 珍愛生命，永不放棄生的希望。 師：人類到底能不能“征服”大自然？ 學(xué)生回答：（略）?！痹谂c中國登山協(xié)會(huì)常務(wù)副主席李志新登上了全世界所有八千米以上的山峰后，王勇峰對待高山的態(tài)度，平和得就像對待一個(gè)朋友。”中央電視臺主持人劉健宏馬上說：“不是征服，我們不能用征服這個(gè)詞。 多媒體展示資料：為紀(jì)念人類成功登上珠穆朗瑪峰 50 周年，中韓聯(lián)合登山隊(duì)于 2021年 5 月 21 日中午成功登頂珠穆朗瑪峰，中央電視臺直播了此次攀登珠峰 的全過程。人類如果把自己的好朋友都消滅了，最后也只能走向滅亡，這決不是危言聳聽。 學(xué)生回答：（略）。 （四） 閱讀與感悟 1．人類的好朋友 —— 海豚 師：已經(jīng)有很多的動(dòng)植物在不斷地從我們的身邊消失了，其中有很多是同學(xué)們熟識的可愛的動(dòng)物。面對日益惡化的生存環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？我們又能做點(diǎn)什么呢？ 學(xué)生回答：（略）。植被的過度破壞，導(dǎo)致水土的流失，空氣的惡化，動(dòng)物的滅絕。 師：現(xiàn)在請大家將人類、肉食性動(dòng)物、草食性動(dòng)物、植物的關(guān)系按照生存的從屬性自下而上地排列一下。 活動(dòng)準(zhǔn)備：教師提前準(zhǔn)備好問題。） 師：同學(xué)們，看了以上的幾組新聞?wù){(diào)查和老師的主題報(bào)告以后，大家有什么樣的想法呢？現(xiàn)在讓我們來思考幾個(gè)問題。光著身子的一家六口，無奈地面對貧瘠土地的老人，貧窮落后的街道，渴望知識的孩子的眼睛。同學(xué)們看到了嗎 —— 光禿禿的沿江山體，籠罩在沙塵中的采石廠，四處冒煙 的石灰燒制廠，雨后從山體上沖刷下來的黃色水渠，亂砍濫伐后的余生樹木。同學(xué)們可以看到其沿江兩岸山勢的雄偉，樹林的幽深，渾濁江水的怒吼，纖夫的艱辛。老師曾于 2021 年隨重慶大學(xué)生烏江探源小組進(jìn)入神秘而古老的烏江沿途，看到了以下真實(shí)的情況： （圖 1）烏江與長江交匯的圖片。 物種情況 K] 資源情況： 大氣情況： ?? （ 2）烏江流域環(huán)境的思考。同學(xué)們對自己的調(diào)查有的感到欣慰，有的感到憂慮，那么到底我們身邊的自然環(huán)境總體狀況是怎么樣的呢？我們一起來看看老師的調(diào)查報(bào)告 —— “社會(huì)環(huán)境綜合分析”。 學(xué)生交流分享調(diào)查成果。 教師出示“社會(huì)環(huán)境綜合分析”系列組圖和新聞消息實(shí)例（教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況編寫綜合分析的主題報(bào)告）。 活動(dòng)目的 ：讓學(xué)生通過實(shí)地的觀察與探究，感悟生命世界的多彩；知道自己周圍的生活環(huán)境狀況，通過討論與分享，感悟環(huán)境保護(hù)的重要性；通過教師引導(dǎo)的“社會(huì)環(huán)境綜合分析”懂得生命是彼此聯(lián)系的，需要彼此尊重。 ◎ 教學(xué)設(shè)計(jì) 思路和教學(xué)過程 （一）課前準(zhǔn)備 檢查督促學(xué)生完成主題調(diào)查； 收集當(dāng)?shù)丨h(huán)境方面的資料，準(zhǔn)備 “社會(huì)環(huán)境綜合分析”系列組圖和環(huán)保方面的新聞消息實(shí)例。 它們分別是： 它們在本地的生存狀況是： 對它們的生存我感到欣 慰的是： 對它們的生存我感到憂慮的是： 在本次調(diào)查中，我的心得體會(huì)是： ?? 第二課時(shí) 生命需要彼此尊重 ◎教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境需要每個(gè)人從自己做起，珍愛自然生命，保護(hù)自然環(huán)境，學(xué)會(huì)和自然和睦相處。可以參考以下格式做調(diào)查記錄。 活動(dòng)準(zhǔn)備：以 46 人為小組單位，推選出組長，由組長分工，做好調(diào)查記錄。以簡明的語言記錄下自己的調(diào)查心得體會(huì)。對學(xué)生的回答老師不要急于引導(dǎo)得出“生命都有平等的生存權(quán)利”的結(jié)論，而讓他們自己去思考為什么“高于”，或 “不一定”，或 “不平等 ”，或 “