【正文】 了小河與青草的位臵關(guān)系，相信學(xué)生在理解上不存在困難，但學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)滿”一詞可能會(huì)有疏忽，因此我設(shè)想讓學(xué)生朗讀后，抓住“滿”，用簡(jiǎn)筆畫的形式，讓學(xué)生直觀感受“長(zhǎng)滿了小草的小河邊”生機(jī)勃勃的景象，使學(xué)生進(jìn)入了情境。首先在導(dǎo)入課文后，出示文本有關(guān)詞語，讓學(xué)生以連詞成句的方式說說課文的大概內(nèi)容，在復(fù)習(xí)舊知同時(shí)，提高學(xué)生的說話能力。下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“河青 草”，尤其是“青”的第五筆學(xué)生容易寫錯(cuò)，因此我讓學(xué)生借助筆順表，細(xì)致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，自能識(shí)字。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對(duì)“湛、茵、澄”進(jìn)行正音，對(duì)于“ 是你把握緊緊抱住，要不我早就”句子，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生讀正確。第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。二、教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求，其中2兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3是教學(xué)的難點(diǎn)。3．通過朗讀感受，讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理，領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。理解本課新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文?；谝陨险J(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，以及教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材?！缎『优c青草》是蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇深受兒童喜愛的寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。 河 與 青 草清 綠 相互幫助 相互感謝此板書形象地展現(xiàn)了小河與青草間相互依存，和諧共處的美好畫面，有利于難點(diǎn)的突破。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：回家后，對(duì)想要感謝的人做一件力所能及的事情。：學(xué)了這節(jié)課，你從小河與小草身上學(xué)到了什么？我們要向小河和小草學(xué)習(xí)，朋友之間要互相合作、互相幫助、和睦相處，我們的生活才能更加美好。，為什么感謝？ 出示課件：感謝你。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書面語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。我發(fā)現(xiàn)，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第六自然段留有空白。而對(duì)于難度不大的第五段，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累，進(jìn)行說話訓(xùn)練：有了這充足的水分，小草才——，有了這充足的水分，小草才——，至此小河與青草間相互依存的溫情以及謙虛感恩的態(tài)度展露無遺，此時(shí)再通過學(xué)生優(yōu)美的朗讀把自己的體驗(yàn)、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來，使學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶。因此，我準(zhǔn)備先引領(lǐng)學(xué)生再讀對(duì)話，圍繞：“小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)那么綠？”在小組中展開討論，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡情地說。我主要引導(dǎo)學(xué)生自讀對(duì)話，然后提問：你喜歡小河與青草嗎？為什么？在學(xué)生充分交流后，再通過課件與教師的語言描述，讓學(xué)生對(duì)清澈的小河與碧綠的小草有了更直觀的印象，再通過自讀、互讀、小組評(píng)讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住“真清啊”“一眼能看到底” “碧綠碧綠的““真叫人喜愛”讓學(xué)生通過想象、體會(huì)等形式，來感悟小河與青草的美，體悟語言的魅力。課文的第二五自然段主要通過小河與青草之間的誠摯對(duì)話，展現(xiàn)自然界相互依存的溫情，以及謙虛謹(jǐn)慎的美好品質(zhì)，是教學(xué)重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。？三、讀中感悟，悟中生情。（靜靜聽，認(rèn)真地看，不要打擾它們說話）聽課文朗讀。過渡：小河為什么這么清，小草為什么這么綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。1．小朋友，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，齊讀課題。下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“著、叫、分、更 草”，我讓學(xué)生借助筆順表，細(xì)致地分析漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順，自主識(shí)字。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對(duì)“青、更、分”進(jìn)行正音，對(duì)于“ 是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了”這個(gè)長(zhǎng)句子，是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生讀正確。第一課時(shí)主要是指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處的道理。理解由生字組成的詞語。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文，用好語文的興趣。學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、懂得感恩的美德。、積累疊詞“彎彎的、青青的、碧綠碧綠”，感受“彎彎的小河、青青的小草、渾濁的泥水、充足的水分”等詞語的準(zhǔn)確搭配。理解由生字組成的詞語?；谝陨险J(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，以及教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材?！疽荒昙?jí)語文小河與青草說課稿】相關(guān)文章：2.《小河與青草》說課稿《小河與青草》說課稿4.《小河與青草》的說課稿《小河與青草》教案7.《小河與青草》的教案8.《小河與青草》教學(xué)反思9.《小河與青草》的教學(xué)反思第二篇：《小河與青草》說課稿《小河與青草》說課稿