【正文】 電話，學生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動學生已有的生活積累，從傳話游戲到學生探究規(guī)律都讓學生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導下，讓學生合作完成。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心情舒暢。首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數(shù)學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。這節(jié)課題材非常好，和學生的實際生活密切相關(guān)，通過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。所以，課堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學生都能參與的形式，讓學生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。多邊互動，培養(yǎng)交際能力口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通?！洞螂娫挕方虒W反思 8巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣本課教學設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領(lǐng)進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發(fā)學生的表達欲望。教給學生生活常識，一種生存的能力!像這樣巧妙而有趣的結(jié)束方式，既總結(jié)了本堂口語交際課的學習內(nèi)容，又引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸。語文源于生活，也將回歸生活。師生互動，一起表演，使學生更樂于參與其中，也使口語交際訓練更扎實，更到位?！靶∶鞔螂娫捳埣佟边@個“情境”來自生活。我再根據(jù)學生打電話過程中出現(xiàn)的問題，有的放矢地進行指導。由小熊貓幾次打邀請電話失敗總結(jié)出打電話的基本要求：有禮貌，說清楚。對于一年級的學生而言，他們更喜歡美麗的童話故事。基于這樣的思考，我設(shè)置不同場景讓學生學習打各類電話?！墩Z文課程標準》指出：口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達、應(yīng)對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。但是對于打電話過程中需要注意的問題了解得不多。我將對自己提出更高的要求，使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。通過實踐活動課的教學，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學生的巨大潛力，也感知到在新課程環(huán)境下，讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。填寫表格后，充分讓學生通過觀察分析尋找規(guī)律的過程去體驗數(shù)學的樂趣。例如在教學通知15名小歌手的過程中，把15名學生平均分成3組，需要7分鐘，學生同樣用分組法研究，把時間逐步縮短，最后只需5分鐘。3．教師善于調(diào)動學生的情感。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。再是動，這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，關(guān)注學生在整個過程中的表現(xiàn)，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。通過教學，我有如下幾點的體會：。這節(jié)課題材非常好，和學生的實際生活密切相關(guān)。在練習的過程中既教給了學生新知識，又使學生的口頭表達能力得到了鍛煉?！北竟?jié)課的教學目的是通過教學活動使學生了解打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話?！洞螂娫挕方虒W反思 5《打電話》一課是一年級下冊第3次口語交際，這一次的口語交際要求是“給別人打電話時，要先說自己是誰。”③“讓前面打完電話的同學同時打就能節(jié)省時間了，好主意！怎么分組呢？”這三次逗留中，每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情況，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的`問題，并呈現(xiàn)各種資源。在學習例題時，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與，并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。從教學效果看，學生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果，探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點，教學中我不作明確引導，而是有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。由于成功的喜悅，學生的參與熱情普遍較高，這不僅活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學生的動手能力、動腦能力和口才，還培養(yǎng)了學生的自信和良好的人格品質(zhì)。在學生的主導角色扮演過程中，一些學生的話語“非標準”或“缺陷”或者在介紹的過程中，他們沒有說禮貌的話，比如開頭打招呼，結(jié)尾說再見?！洞螂娫挕方虒W反思 3在本課程的教學中，我努力使自己從原來的教授轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂上的學習指導者和合作者，而這個主人公的變化使學生從傾聽者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的積極參與者，從被動地理解知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱挠H身體驗。當然，這次活動也存在很多不足，比如在教案當中重點和難點不明確。這是一節(jié)綜合課，但孩子們通過這個電話表達了他們最真實的感情。在老師的引導下，孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話” 的游戲。在第三步驟“將四個角折成三角形狀”時，除了班上兩個動手能力特別強的幼兒會之外，其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成。第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。活動的一開始就是讓幼兒認識一些特殊的電話號碼，1111122等，接下來就是折電話機了：首先，我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉耄俪鍪臼止ば‰娫捯约ぐl(fā)幼兒折紙的興趣，孩子們制作手工的興趣和欲望在一開始就被激發(fā)出來了?！洞螂娫挕方虒W反思 2本次綜合活動的目標是了解一些特殊的電話號碼：如1111122等等，另外就是學習折疊電話，能大膽地自制玩具并與同伴進行游戲，體驗與同伴交往的樂趣。在課堂上我能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學時，當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時，教師就用投影儀把他們的想法展示出來，并讓學生看圖說事，當學生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時時，就自我畫起圖來，有所創(chuàng)新地改善畫圖方法，這樣讓學生自我有序的學習畫圖，這種方法更能讓后20%的學生也能理解。打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調(diào)動學生已有的生活積累，對打電話方案的設(shè)計改善，都讓學生結(jié)合知己的生活實際，使整節(jié)課的知識發(fā)展都在教師的引導下，讓學生合作完成。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心境舒暢。首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數(shù)學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。這節(jié)課題材十分好，和學生的實際生活密切相關(guān)，經(jīng)過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。在請個別孩子上來進行演唱的時候，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。由于是以肢體動作表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動氣氛非?；钴S，達到老師預設(shè)的目標。打電話教學反思15本次活動主要是老師通過肢體動作表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。這節(jié)課需要記的地方有點多，記的時候不是太認真。還有這節(jié)課紀律也比較好，同學們積極發(fā)言配合，很多地方說的都非常到位。還剩十分鐘我給同學們放了一個相聲視頻。最后說了一下相聲的語言特點。我姓啰，我叫啰嗦。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。放完后緊接著趁熱打鐵，我找同學起來分角色朗讀了課文，反應(yīng)也比較好，大家都很積極。通過解釋使同學們對相聲有了定義上的理解。今天，我們一起學習由我國著名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在早讀課上我讓同學們同桌分角色互讀打電話，熟悉課文。打電話教學反思14《打電話》是一篇很簡單的略讀課文，只用一課時就可以講完。吃一塹，長一智。只有抓嚴了課堂紀律，才能有足夠的空間思考教學過程，否則，丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會屢次發(fā)生。通過這次匯報課，我認識到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒有讓學生充分展現(xiàn)自我，而是強加性地用自己的眼光教學生編創(chuàng)，這樣容易造成限制學生的思維，不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨立思考的能力。要堅持“以學生為中心”的教學理念，注重學生的感受，多搜集鼓勵學生的語言與方法，調(diào)動學習氣氛，多與學生進行課堂互動，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，同時也能提高他們的注意力?；蛟S是養(yǎng)成了提前十分鐘下課帶隊放學的習慣，噢不，這匆匆忙忙的課，這布滿瑕疵的一課。最后，是時間的把握。我必須承認，面對學生背后的評審團們，我稍有怯場。躲在最后一排的學生習慣性地做小動作，有耷拉著腦袋的學生沒有開口唱歌，還有喜歡東張西望的、竊竊私語的，我卻很淡定地繼續(xù)我的教學，直到結(jié)束課堂，為此，促成有的學生在演唱中濫竽充數(shù)或者無法集中注意力聽課的現(xiàn)象，不能形成良好的學習氣氛。首先，是課堂的組織。倘若，重構(gòu)此課，讓學生在課堂上演：據(jù)課文演與課文簡潔后對比演，這樣的對比形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀，而且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。雖然，學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，并也基本自己發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色?？墒?，總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的了解就加深了。在觀看完相聲后，我針對學生的感受提問“看完兩段相聲，你的感受是什么？為什么？”，這樣的提問很多同學就知道了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。同時，我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來加深學生對相聲的感知。并以生活中實際例子來加以說明。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學生把握起來并無問題。本課的教學應(yīng)該結(jié)合單元主題感受語言魅力?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。倘若，重構(gòu)此課，讓學生在課堂上演：據(jù)課文演與課文簡潔后比較演，這樣的比較形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀，并且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。雖然，學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子，并也基本自我發(fā)現(xiàn)相聲的語言特色?？墒?，總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。在此，我再結(jié)合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的了解就加深了。在觀看完相聲后，我針對學生的感受提問“看完兩段相聲，你的感受是什么?為什么?”，這樣的提問很多同學就明白了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。同時，我再讓學生觀看了另外的相聲作品《我的兒子》，以此來加深學生對相聲的感知。并以生活中實際例子來加以說明。并從文中找到相關(guān)的語句來證明。由于這則相聲的寓意較為淺顯，學生把握起來并無問題。本課的教學應(yīng)當結(jié)合單元主題感受語言魅力?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。哎，預設(shè)和生成永遠也劃不上等號，但我想只有認真、充分的去預設(shè)，才能生成更好。課剛開始，學生洪就想出了最節(jié)省時間的方案，我不打算回避，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時間也非常緊張，于是我立即調(diào)整教學，舍去了那一部分。三、預設(shè)與生成間的矛盾每次課前我總會認真的去備課，但課堂上總會有生成，也因此留下了許多的遺憾。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間才是最少。二、充分挖掘?qū)W生們的潛力每個學生都是一只“潛力股”。提出問題之后，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。通過這節(jié)課的教學使我深深的體會到：教師要充分相信學生，給他們充足的思考交流時間，學生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。打電話教學反思10《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課?！雹邸白屒懊娲蛲觌娫挼耐瑢W同時打就能節(jié)省時間了，好主意！怎么分組呢？”這三次逗留中，每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情況，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。在學習例題時，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。彈性和開放性是指不同層次的學生都能參與，并且不同的學生在解決問題的活動中能展示不同的個性和思考水平。從教學效果看，學生對于規(guī)律的理解與掌握是深刻的，反觀課堂，我讓學生能用數(shù)、式、圖、表等多種模型和方法探索問題和描述結(jié)果，探究“怎樣打電話最省時”的過程作為教學重點，教學中我不作明確引導，而是有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會運籌思想以及對策論方法在解決問題中的運用。因此才有了學生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進的問題呈現(xiàn)。為達到這一教學目的，我共設(shè)計了三次逗留：①“分組是個好辦法，怎么分呢？”②“分組越多越好嗎？試著研究一下。如：當學生提出分組通知的策略時，有分3組的，有分5組的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。其次，本節(jié)課的問題具有一定的彈性和開放性。打電話教學反思8本節(jié)課通過老師要打電話盡快通知到每個隊員，讓學生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。還有一個就是朗讀任務(wù)，我覺得許老師說的很對要給學生每一次的朗讀安排任務(wù)，不是漫無目的地毫無感情地去讀