17春秋福師學(xué)前教育評價在線作業(yè)二[合集]-文庫吧資料
2024-11-03 22:15本頁面
【正文】 中反映幼兒學(xué)習(xí)的偶發(fā)事件、學(xué)習(xí)的興趣以及發(fā)現(xiàn)的喜悅。滿分：2 分、教育工作的需要進(jìn)行選擇。”。滿分：2 分，即通過評價對兒童進(jìn)行鑒別。滿分：2 分。滿分：2 分。滿分：2 分、專業(yè)知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、反省與計劃性等方面進(jìn)行。滿分：2 分（托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量）進(jìn)行評價的過程。滿分：2 分7.“總結(jié)性評價”指向更一般的等級評定。滿分：2 分。滿分：2 分，按照研究目的控制和改變某些條件，將幼兒置于與現(xiàn)實生活場景類似的情景中，由評價者觀察在該特定情境中幼兒的行為的方法。）V ，評價的結(jié)果主要供那些正在進(jìn)行教育活動的教育工作者參考。滿分：2 分。滿分：2 分。、真實的活動情境中進(jìn)行評估滿分：2 分，以美國為中心，學(xué)前教育評價工作大面積展開，其中比較有代表性的研究有____。、最一般的行為滿分：2 分，可以劃分為三個主要方面：____。滿分：2 分，幼兒發(fā)展評價的內(nèi)容及其切入點____。 第四篇：福師14秋《學(xué)前教育評價》在線作業(yè)福師《學(xué)前教育評價》在線作業(yè)一試卷總分：100測試時間：多選題 判斷題包括本科在內(nèi)的各校各科復(fù)習(xí)資料，可以聯(lián)系屏幕右上的“文檔貢獻(xiàn)者”一、多選題（共 10 道試題，共 20 分。 ；行政管轄；裁定管轄。 7.“造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失”，一般是指死亡三人以上或者重傷五人以上，直接經(jīng)濟(jì)損失8萬元以上的情形。 ；體罰幼兒，經(jīng)教育不改的；品行不良，影響惡劣的屬于違反《教師法》行為 ，自行決定和實施自己的保育教育計劃。）《教育法》規(guī)定，“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)”。主要表現(xiàn)在：()。 （班）具備必要的辦學(xué)條件，保證辦園質(zhì)量，加強教育行政部門的業(yè)務(wù)管理。 D 《教育法》、《教師法》，我國幼兒園教師的權(quán)利有：____。（假定）（處理）（獎懲）（效力）（準(zhǔn)則）BC ：《憲法》第19條規(guī)定國家____ A.“發(fā)展學(xué)前教育”B.“鼓勵集體經(jīng)濟(jì)組織、國家企事業(yè)組織和其他社會力量依據(jù)法律規(guī)定舉辦各種教育事業(yè)” C.“兒童享有平等受教育權(quán)”D.“父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)” B ：____。____ 、幼兒園或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的 、幼兒園或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理決定不服的 《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的 BD ：____。 BCD ，幼兒教育屬于學(xué)校教育制度的起始階段____。 二、多選題（共20道試題，共40分。 14.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園教育工作應(yīng)以游戲為（） ，增強幼兒自我保護(hù)意識的法規(guī)是：____ A.《兒童權(quán)利公約》 B.《全民健身計劃綱要》 C.《教育法》《義務(wù)教育法》、教室、園舍、保教設(shè)備等設(shè)施、辦園經(jīng)費以及其他有關(guān)財產(chǎn)，享有財產(chǎn)____和使用權(quán)。 、教育法律關(guān)系的客體和（） 、經(jīng)濟(jì)價值、文化價值和（） 、教育，按年齡階段劃分，屬于基礎(chǔ)教育 ：首先，要____；其次，要嚴(yán)格遵守銀行規(guī)定。 ，是指其收入與支出相抵后的余額。 、保險公司和（） ，根據(jù)條件和性質(zhì)的不同，可以有____資格。 第三篇：福師17春秋學(xué)期《學(xué)前教育法規(guī)》在線作業(yè)二一、單選題（共20道試題，共40分。 。 ，可以把評價分為自我評價和他人評價。 ，把評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較的方法稱為相對評價，而把被評價對象的過去和現(xiàn)在相比較的評價方法稱為個體內(nèi)差異評價。 ，通常分為自我參照評價與常模參照評價。 。 。 ，高質(zhì)量的幼教機(jī)構(gòu)應(yīng)該是能夠滿足所有參與幼教機(jī)構(gòu)的幼兒及成人的身體、社會性、情感和認(rèn)知的需要，促進(jìn)他們在這些方面的發(fā)展，使幼兒成為一名健康、聰明和有貢獻(xiàn)的社會成員。 ，它融過程與結(jié)果為一體，兼容了多種具體評價的方法。 。 ，形成該項學(xué)前教育活動的目標(biāo)體系。 ，斯坦福大學(xué)教授推孟主持修訂了法國心理學(xué)家比奈的智力量表，首次在智力測驗中引用了斯登提出的智商概念，從而使得心理測驗達(dá)到了較為成熟的的階段。 、專業(yè)知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、反省與計劃性等方面進(jìn)行。 。 、個體內(nèi)差異評價、絕對評價 。 －80
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