【正文】 無需長篇大論，學(xué)生已了然在胸。多媒體教學(xué)時(shí)，板書無需再寫，上課時(shí)只需輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)或超級鏈接，即可完成，而且板書字體的大小、背景、顏色等都可根據(jù)具體情形而設(shè)定。如學(xué)習(xí)賀敬之的《桂林山水歌》，那聲情并茂的朗誦伴隨著優(yōu)美的旋律緩緩響起，加上一幅幅“甲天下”美景的展現(xiàn)，抽象的感情變成了真實(shí)可感、撥動(dòng)人心弦的畫面，學(xué)生內(nèi)心自然而然地產(chǎn)生一份美感，增加了學(xué)習(xí)語文的樂趣。三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣科學(xué)家研究結(jié)果表明：同時(shí)使用聽覺和視覺，能夠明顯地提高學(xué)習(xí)效率和記憶效率。此外，一些說明文、游記等，教學(xué)時(shí)若能展示平面（或線路）圖或播放風(fēng)景片，可以幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。又如教學(xué)《孔乙己》，因?qū)W生對封建社會(huì)落迫文人了解不多，授課時(shí)特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個(gè)典型場面，映入學(xué)生眼簾的是一個(gè)飽受封建社會(huì)科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長衫而又站著喝酒”的舊社會(huì)知識分子。二、以像激趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和整體印象教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體制作的影像，以形象信息的形式把學(xué)生帶入課文的特定環(huán)境氛圍，如臨其境，可以加深學(xué)生的直觀感受，有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的意境。如《花的話》授課結(jié)束時(shí)，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動(dòng)聽的旋律，學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，就會(huì)從小男孩送二月蘭給敬愛的老師，聯(lián)想到所有的老師，都會(huì)從心里感謝老師，祝愿老師一生平安?。ǘ┞暻椴⒚摹懊雷x”，可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，聲情并茂的朗讀，會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內(nèi)心的情感。如上《記一輛紡車》時(shí)，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生不僅了解到文章的寫作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產(chǎn)自救場面和革命樂觀主義精神。一、以聲傳情，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，激起情感共鳴在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w上的聲音資料，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思維，而且可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)富于情趣。當(dāng)前，各地學(xué)校投入大量資金建設(shè)班班交互多媒體教學(xué)環(huán)境，主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控一體機(jī)等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互?！笨梢娬Z文教學(xué)如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何實(shí)施課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。第三篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”、“重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。那一段視頻正有對于主人公眼神的大段特寫，學(xué)生透過眼神來走進(jìn)人物的內(nèi)心，對詞所表達(dá)的情感有了更加深刻的體驗(yàn)和感受。視頻的背景音樂正是《虞美人》，場景是小周后和李煜分別的場景。教師在上《虞美人》一課時(shí)，可以借助信息技術(shù)支持，以加深學(xué)生對這首詞的理解，讓學(xué)生穿越時(shí)空，回歸古代，創(chuàng)設(shè)情境，體悟心靈。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可企及的。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以有效解決這一問題。創(chuàng)設(shè)悟性的情感教育情境教師在語文教學(xué)中要把情感教育，貫穿于課堂教學(xué)的全過程。每一句詩中都有空缺，這時(shí)，學(xué)生只要能將正確的圖形拖入相應(yīng)位置，圖形即變?yōu)槲淖郑娋湟簿屯陚淞恕，F(xiàn)代多媒體技術(shù)易于將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在輕松的游戲歷程中掌握知識。我在《孫權(quán)勸學(xué)》一課的教學(xué)中，根據(jù)文章短而知識點(diǎn)較多的情況，組織一個(gè)知識點(diǎn)的人機(jī)競賽。對焦點(diǎn)事件和吸引學(xué)生注意的一些技巧的使用，不應(yīng)僅僅出現(xiàn)在教學(xué)的開始，而應(yīng)該將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。例如我在講《黃河頌》時(shí)，把文字配上背景音樂或者配套的圖畫，展現(xiàn)黃河“驚濤拍岸，掀起萬丈狂瀾”、“濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等，給學(xué)生提供發(fā)揮想象的舞臺(tái)。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，想讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，可是那又太耽誤時(shí)間。語文教學(xué)是希望我們的學(xué)生能夠在以后的生活中，熟練運(yùn)用語言文字知識，并從語文課本中汲取營養(yǎng)，將課本中作者思想精髓內(nèi)化為自己思想的一部分，從而形成良好的思想品德。二、多媒體計(jì)算機(jī)在語文教學(xué)中的使用價(jià)值現(xiàn)代教育將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，提高了多媒體計(jì)算機(jī)在語文教學(xué)中的使用價(jià)值，為傳統(tǒng)語文教學(xué)注入了新的活力，它有三個(gè)明顯的有效作用。其三：思。其二：看。其一：聽?；o為動(dòng)、化抽象為具象、化無形為有形，使學(xué)生的感知變得容易起來，使枯燥的苦讀背誦變成饒有興味的欣賞品味。而在我們目前各類教育技術(shù)手段中，電化教育技術(shù)的效果是最好的，尤其在視聽技術(shù)的應(yīng)用上，對我們語文聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，不亞于為虎添翼。同時(shí)充分重視知識 對讀、寫、聽、說的先導(dǎo)作用，并使讀、寫、聽、說密切結(jié)合學(xué)習(xí)、生活、工作的實(shí)踐需要，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)語文，達(dá)到培養(yǎng)自己理解和運(yùn)用中文語言能力，提高文學(xué)欣賞的情趣和水平的目的。我們語文學(xué)科有自己本學(xué)科的特點(diǎn)，是一門以知識為先導(dǎo)、以實(shí)踐為主體、以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的學(xué)科。我在運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高語文課教學(xué)質(zhì)量方面，做了一些探討，有了一些體會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】：初中語文 運(yùn)用 現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化 課堂教學(xué)歷史的車輪駛?cè)肓?1世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷完善，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，為初中語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。淺談初中語文如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 丁太平女 中一 大