【正文】 轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的主體地位。注重基本方法和基本技能的應(yīng)用，鞏固基礎(chǔ)知識。（3）分析課本內(nèi)容，哪些難掌握，哪些易掌握，哪些內(nèi)容可作不超綱的引申。在復(fù)習(xí)中，我覺得應(yīng)該注意以下幾個方面：（1）課本的某一內(nèi)容，它涉及了那些技能、技巧，在“四題”中有那些體現(xiàn)，我們以這一內(nèi)容串通一些“形異質(zhì)同”的題引導(dǎo)學(xué)生重視基本概念、基本公式的應(yīng)用，增強解題的應(yīng)變能力。復(fù)習(xí)必須緊緊地圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫“題?！敝唷Ｔ诜终鹿?jié)復(fù)習(xí)時要以課本知識為本，因為課本是知識與方法的重要載體，課本是高考題的主要來源。在第一輪的復(fù)習(xí)課中，應(yīng)總結(jié)梳理每一章第1頁節(jié)的數(shù)學(xué)知識，基本題型和練習(xí)，以利于學(xué)生進行復(fù)習(xí)，在梳理中注重由學(xué)生自己去推理數(shù)學(xué)知識的形成的過程。并明確指出：易、中、難的比例控制在3：5：2左右，即中低檔題占總分的80%左右，這就決定了在高考復(fù)習(xí)中必須抓基礎(chǔ)，常抓不懈，只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做難題和綜合題才有基本條件。鞏固，即鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，把鞏固“三基”放在首位；完善，即通過專題復(fù)習(xí)，查漏補缺，進一步完善知識體系；綜合，即在訓(xùn)練上，減少單一知識點的訓(xùn)練，增強知識的連結(jié)點，增強知識交匯點的題目，增強題目的綜合性和靈活性；提高，即培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、概括能力，分析問題、解決問題的能力。第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行強化、鞏固的階段，是考生數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)成績大幅度提高的階段，在一定程度上決定高考的勝敗。故制定以下指導(dǎo)思想：全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。通過對高考的研究，把握復(fù)習(xí)的尺度，避免挖的過深,拔的過高、范圍過大，造成浪費；避免復(fù)習(xí)落點過低、復(fù)習(xí)范圍窄小，形成缺漏?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談幾點體會:一、加強高考研究，把握高考方向隨著數(shù)學(xué)教育改革和素質(zhì)教育的深入，高考命題也在逐年探索、改革，命題的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新動向，搞好高考復(fù)習(xí)，不僅能為學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)、應(yīng)試能力和高考成績，而且也必將提高自己的教學(xué)水平，促進素質(zhì)教育的全面實施。高考是選拔性的考試，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，它是在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，突出能力（思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐創(chuàng)新能力）的考查。也希望數(shù)學(xué)工作者，能夠共同努力，探索出更好更適合適合文科學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生實現(xiàn)理想。同時，因為字跡的原因而使閱卷老師看不懂，這將是最糟糕的事情，千萬不能因此失分。書寫規(guī)范、表達簡潔。數(shù)學(xué)題需要一步一步的進行推導(dǎo)，在某一個環(huán)節(jié)當(dāng)中出現(xiàn)意外很正常，在這個時候，我們不能死鉆牛角尖，而是要靈活處理。既然高考是分段給分，那么我們的對策也就是分段得分。在這個時候，分段得分就很重要了。每年數(shù)學(xué)得滿分的考生少之又少，所以，你不要幻想著在高考時數(shù)學(xué)能夠拿滿分。因為只有前面有了保障，攻克后面高檔題的時候才會有更多的信心，也才會更加放得開。審題非常關(guān)鍵，不管是簡單題還是難題，都需要你對題目要求有非常透徹的了解。所以，在解答這些問題的時候一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，盡可能的拿到所有該拿的分數(shù)。二 大題要“穩(wěn)” 如果說小題是分數(shù)的基礎(chǔ)，那么大題就是提高的保障。小題的解題策略非常重要，一定要充分利用題目中給出的有效信息進行“巧算”。所占的分值75分。(七)考試技巧許多同學(xué)平時測驗得心應(yīng)手，正規(guī)考試卻一落千丈，這里既有心理因素也有考試技巧問題。重要的是能夠舉一反三，融會貫通。強化通性通法的訓(xùn)練，讓自己達到一做就能得分的境地。做題的目的是訓(xùn)練分析問題解決問題的數(shù)學(xué)能力，是檢驗對數(shù)學(xué)基本概念、公式的掌握和運用能力。題目訓(xùn)練求效率。②要控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實”上狠下功夫，那些只有運用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。傳統(tǒng)的好題，包括課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為保留節(jié)目。所以應(yīng)該控制總題量，不依靠題海取勝，當(dāng)處理的題目達到一定的數(shù)量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。(六)精講精練高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中最顯著特點就是練習(xí)題多，作為高三學(xué)生，對此要有足夠的心理準(zhǔn)備。訓(xùn)練中我有針對性、同步性，不是見題就做；我們正確對待難題，即使做不出，也應(yīng)該明確，此刻的收獲不一定小，因為實質(zhì)上已經(jīng)鞏固了相關(guān)知識與方法，達到了一定的目的，不能因此影響信心。對于容易犯的錯誤，徹底分析錯誤原因，找到糾正的辦法；對于課本中的典型問題，要深刻理解，并學(xué)會解題后反思：反思題意，防止誤解；反思過程，防止謬誤；反思方法，精益求精。這樣就減少了盲目性，幫助同學(xué)們居高臨下復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。為此，我悉心研究近幾年的高考題目，特別是近三年的高考題目。同時,也要注意鍛煉學(xué)生的計算能力,注重計算的精確性,如何提高文科學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力對，可從如下幾方面入手：1審題訓(xùn)練,增強運算方向的正確性；2 文字語言、圖形語言、符號語言各種表達方式的識別、判斷，迅速發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)；3化歸思想的訓(xùn)練，能將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為若干個基本問題；4注重通解通法的講解，強化一題多解能力；5錯題的更正及反思。因此,在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中思想方法方法要與計算并重。其次，運算也是很重要的一個環(huán)節(jié)。常用的數(shù)學(xué)思想方法可分為三類：1．具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項相消法、錯位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等；2．邏輯推理法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等；3．具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類討論的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。而要做到這一點,首先就要對課本上的一些基本的概念、定理、公式了如指掌,用的時候才能從容不迫,信手拈來。文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該要在宏觀上對其有一個整體的把握,總的來說,數(shù)學(xué)可以分為8大部分:函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、排列組合、不等式、平面向量、二項式定理以及統(tǒng)計。新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)科的能力為：數(shù)學(xué)地提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學(xué)探究能力，數(shù)學(xué)建模能力，數(shù)學(xué)交流能力，數(shù)學(xué)實踐能力，數(shù)學(xué)思維能力。因而在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意加強“三基”題型的訓(xùn)練，不要急于求成，好高騖遠，抓了高深的，丟了基本的。無論是一輪、二輪，還是三輪復(fù)習(xí)都把“三基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法作為重中之重。優(yōu)秀”來自于堅持、貴在堅持，堅持不懈的毅力比熱情重要，努力有時未必成功，教師可幫助學(xué)生分析努力背后即使沒有收獲成績，但收獲了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)樂趣，克服了很多數(shù)學(xué)恐懼，找到了一些學(xué)數(shù)學(xué)的感覺……總之，“已經(jīng)不那么怕數(shù)學(xué)了”，“不怕”是培養(yǎng)興趣的起點，“意志”是培養(yǎng)興趣的支柱，沒有意志，鍥而不舍，淡化消極情緒，擁有平常心，相信在文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，一定會起到很好的效果。以下是筆者在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些做法:（一）自信心的激勵： 心理學(xué)研究表明：，所以，要讓學(xué)生體驗成功，可以選擇一難一易交替出卷，即體驗成功，是對此前階段學(xué)習(xí)效果的檢測，應(yīng)爭取考“滿分”，就是即使考不及格，及時進行補缺補漏，把“不會”的都變“會”，讓學(xué)生夠得著、又不是很容易啃得下，“好的評價”，對于學(xué)生每克服一個難題哪怕只是思考，對于平時很努力、學(xué)習(xí)態(tài)度很端正的學(xué)生，即使考試成績不理想，教師都應(yīng)大加