【正文】 行多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。鞏固規(guī)范的訓練能使學生把握正確的書寫方法。明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和精確的位置。在每一次寫字中，我都要求學生做到”三到”，即：眼到、手到、心到。漢字的結構變化多樣。并讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。教給學生寫字的方法和技巧：A、字的偏旁。初寫時，讓學生仿照運筆，再進行練習。指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的變化外形。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體會每一筆，觀看越認真，把握漢字才能更精確。三年級寫字教學計劃5指導指導觀看。1要及時關注后進生的發(fā)展，多進行輔導，多給予自信，多給展示的機會，及時表揚，幫助學生樹立自信心。抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優(yōu)秀作品，鼓勵認真書寫。培養(yǎng)和發(fā)展學生的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。抓漢字結構的矯正，充分發(fā)揮“寫字歌訣”感染、激勵作用，較大程度地矯正學生寫字結構上的不足，美化寫字形象，同時要加強坐姿的指導。提高學生對漢字書法的鑒賞能力。培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。三、工作重點進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。二、學情分析三年級大部分學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。一手漂亮的字具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到美的享受。三年級寫字教學計劃4一、指導思想寫字是一項重要的語文基本功，是語文教學的一個重點，也是實施素質教育的一個方面。為此，我們編寫了和本套教材配套的《寫字》教材，供各地選用。硬筆正楷字的書寫做到規(guī)范、端正、整潔；學習用毛筆臨摹正楷字帖，初步了解中國深厚的書法文化。二是在課內教學中將識字、寫字教學與閱讀教學有機融為一體，將生字的音、形、義的學習貫穿于初步閱讀、理解性閱讀、欣賞性閱讀的全過程，將漢字的學習融會于詞句、篇章的朗讀、解析、欣賞、積累中。文本是漢字出現(xiàn)的語境，語境識字是識字教學最根本的途徑。學生在完成一定量的識字任務后，隨著寫作中應用的逐逐漸增多，又加上漢字本身同音字、形近字較多的特點，在一定時期，往往會出現(xiàn)錯別字較多的現(xiàn)象，教師注意抓住時機，采用分類、比較、運用等多種方式，及時糾正，尤其加強對一些易錯字的甄別、比較，以達到科學、準確地記憶和運用。低年級識字教學中，教師已經(jīng)滲透給學生許多識字方法，記字規(guī)律，在此基礎上，教學中注意總結所學漢字的規(guī)律，按一定識字方法對生字進行歸類，加強比較，集中記憶，使課內識字做到事半功倍。通過預習基本要求達到讀準字音，記憶字形，了解字義。中年段的學生一定有了一定的識字量，具備了一定的識字能力，不能一味像低年級識字、寫字教學一樣，以“教”為主，要發(fā)揮學生自主識字的優(yōu)勢，省時高效地完成識字任務。⑤有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。④能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。②累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。三年級寫字教學計劃31．《課程標準》關于中年段識字寫字的要求。六、教學設想：(一)激趣解字說意，編寫小故事，引發(fā)學生認字、愛字的愛好，在分析字形結構的時候，依據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。老師做好表率，給學生一個良好的榜樣示范，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到訓練。與各科老師取得協(xié)作，共同督促學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。五、教學措施：規(guī)范學生正確的寫字姿態(tài)(包括執(zhí)筆姿態(tài)、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。對寫鋼筆字提出要求即：規(guī)范、端正、干凈。抓住一切機會，指導學生參與各級各類競賽活動。三、教學目的：能有正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。把握書寫鋼筆字的要領和正確的書寫姿態(tài)。五、教學進度略三年級寫字教學計劃2一、指導思想：本學期學生剛學寫鋼筆字，要增加學生的寫字愛好，養(yǎng)成良好的寫字習慣。要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；處理好寫字教學與課外書法活動的關系。四、具體措施在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發(fā)起他們的寫字興趣。培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。二、學情分析三年級大部分學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。五、教學進度隨課堂進行練習，對寫字書進行一課一練。為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。提高書寫水平。學生互評寫字水平，交流寫字經(jīng)驗，激發(fā)寫字積極性。要做到課堂指導和課后練習相結合，處理好寫字教學與課外書法活動的關系。認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。四、具體措施在教學中以寫字書為載體，適當向學生講述一些有關漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發(fā)起他們的寫字興趣。培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。學生的書寫工整率還算可以，但執(zhí)筆方法和寫字姿勢還有待糾正，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差。掌握正確的寫字姿勢，握筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)他們寫一手好字，更是對學生進行德育教育，意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。把字寫的正確、工整、規(guī)范、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。培養(yǎng)和發(fā)展學生們的法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。三、工作重點進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。三年級寫字教學計劃14一、指導思想鞏固學生“雙姿”訓練的成果，進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。要做到課堂指導和課后練習相結合。四、詳細措施在教學中，適當向學生敘述一些有關漢字起源與進展的學問，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生觀賞書法作品，培育他們喜愛祖國語言文字的感情，采納書法競賽、作品展覽等方式鼓舞學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的樂觀性和主動性，激發(fā)起他們的寫字愛好。培育學生仔細寫字和疼惜寫字用具的習慣。寫字時做到字跡工整、行款整齊，有肯定的速度。部分學生執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)不正確，個別學生的書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。二、學情分析三班級部分學生經(jīng)過幾年的寫字學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能嫻熟把握基本筆畫的書寫。三年級寫字教學計劃13一、指導思想進一步培育學生良好的書寫習慣，做到“提筆即是練字時”。六、教學設想：(一)激趣解字說意，編寫小故事，引發(fā)學生認字、愛字的愛好，在分析字形結構的時候，依據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。老師做好表率，給學生一個良好的榜樣示范，通過言傳身教，使學生潛移默化地受到訓練。與各科老師取得協(xié)作，共同督促學生，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。五、教學措施：規(guī)范學生正確的寫字姿態(tài)(包括執(zhí)筆姿態(tài)、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。對寫鋼筆字提出要求即：規(guī)范、端正、干凈。抓住一切機會，指導學生參與各級各類競賽活動。三、教學目的：能有正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。把握書寫鋼筆字的要領和正確的書寫姿態(tài)。三年級寫字教學計劃12一、指導思想：本學期學生剛學寫鋼筆字，要增加學生的寫字愛好，養(yǎng)成良好的寫字習慣。在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事。認真批改作業(yè)，及時指導，鼓勵，并定時舉行優(yōu)秀作業(yè)展。鼓勵購買字帖，利用課余時間加強訓練。在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。結合書法傳統(tǒng)文化并加強學生的愛國主義教育。引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，體會漢字的優(yōu)美。能正確掌握漢字的書寫筆順、間架結構和一些常見的偏旁部首。二、教學目標：培養(yǎng)學生掌握正確的執(zhí)筆方法和書寫坐姿。養(yǎng)成了良好的寫字習慣，做到執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。較為突出的有 、等。五、教學進度隨課堂進行練習，對寫字書進行一課一練。為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。提高書寫水平。學生互評寫字水平，交流寫字經(jīng)驗，激發(fā)寫字積極性。要做到課堂指導和課后練習相結合，處理好寫字教學與課外書法活動的關系。認真上好每周一節(jié)的寫字指導課，優(yōu)化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。四、具體措施在教學中以寫字書為載體，適當向學生講述一些有關漢字起源與發(fā)展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發(fā)起他們的寫字興趣。培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。學生的書寫工整率還算可以，但執(zhí)筆方法和寫字姿勢還有待糾正，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差。掌握正確的寫字姿勢，握筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)他們寫一手好字，更是對學生進行德育教育，意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。把字寫的正確、工整、規(guī)范、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應實行多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。寫字是一項長期的訓練，只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。鞏固規(guī)范的訓練能使學生把握正確的書寫方法。明確各部分構字部件在米字格中所占的比例和精確的位置。在每一次寫字中，我都要求學生做到”三到”，即：眼到、手到、心到。漢字的結構變化多樣。并讓學生達到觸類旁通，舉一反三的目的。教給學生寫字的方法和技巧：A、字的偏旁。初寫時，讓學生仿照運筆，再進行練習。指導學生先學會幾種基本筆畫及其在不同位置上的變化外形。如獨體字要看準哪一筆在橫中線、豎中線，最關鍵的是哪一筆、最難寫的是哪一筆，細細體會每一筆，觀看越認真，把握漢字才能更精確。三年級寫字教學計劃9指導指導觀看。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。上好每周一節(jié)的寫字課。（2）遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，推出樣板課，組織聽課，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字的質量。（4）。（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。二、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。三、本學期教學目標：一、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫