【正文】 習慣，可以終身受益?！墩n程標準》對第一學段中明確提出：“。練字要嚴格要求。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。示范是寫字教學的先導。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。“橫”像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望?！捌病毕駫甙眩稗唷毕駝?。漢字由抽象的筆畫組成。興趣是最好的老師。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。怎樣才能做到“好”呢？一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。一年級寫字教學工作總結 篇6寫字是一項重要的語文基本功。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學生失去興趣。課內、課外相結合。所以，從小學會正確的臨帖方法，養(yǎng)成好習慣，對人的一生非常重要。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態(tài)寫在格子中相應的位置上。臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數(shù)量的作業(yè)，分量不可過多，書寫時間不可長。只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學生失去興趣。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。平時作業(yè)繚潦草草教師要重點講清楚構成法則和一般規(guī)律的特點。沒有養(yǎng)成良好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。三、不足之處教學中沒有嚴格要求、具體指導。通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。（四）改進寫字教學評價寫字教學的評價要有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。（三）為學生寫好漢字創(chuàng)設環(huán)境，提供必要條件我設計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，發(fā)揮學生的主動性。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。二、主要成績（一）充分認識寫字教學的目的和意義規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，（二）明確寫字教學的要求小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。但是，大多數(shù)學生書寫不認真，認為書寫是個小事。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。個學期的寫字教學，效果十分明顯。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導到位。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。“橫“像扁擔一肩挑……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望?！捌病跋竦?，“捺”出腳。我經常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。字串我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規(guī)范姿勢的形成。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，：指導了坐姿要領、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。我認為，一定要重視對寫字的指導。每隔一段時間，把寫得好的同學的作業(yè)本作展覽，這樣既可以讓寫得好的學生感到成功感，也可以讓其他學生有目標，希望自己的作業(yè)本也能上榜。我在班上規(guī)定，凡是作業(yè)本每五次拿到“優(yōu)”，就獎勵一朵紅花。教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會?！皯裔権Q”收筆時要快，形成針型，“垂露豎”收筆時要用力壓，形成小水滴的形狀。學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。學生練習寫的時候，也要養(yǎng)成自我體會書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺教師都要筆筆指導到位。三、比較觀察，示范演示，體會書寫美。在課堂上，我常用對比方法讓學生記住怎樣把字寫漂亮。這樣在教學生字時插入一些有趣的元素，學生學習起來就更容易、更有趣。備字義漢字中有很多是會意字，從漢字的造字規(guī)律教寫生字是其中一種教學方法。大概你會有這樣的疑問：“難道教師也不會寫一年級的生字嗎？”筆者在這里所說的“備生字”不僅是認識生字，因為我所面對的是剛入學的一年級小學生，他們對生字的理解跟大人是不同的，我在“備生字”時一般會做以下幾方面的：備讀音教學生字的第一步就是教學生正確的讀音。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。學習新的生字的時候，我要求學生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認真地寫好，才能更好地記住生字。如果執(zhí)筆方法不正確就會導致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學生的身體發(fā)育和影響視力。下面是關于寫字教學的幾點體會：一、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。學生每課的習字量只有3—4個漢字，且都是按字形規(guī)律